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[摘要]幼儿英语的学习逐渐受到各界的重视，尤其是以孩子的表达能力为主，这是因为语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，为孩子建立良好的英语学习环境是每位老师必须重视的。
[关键词]英语环境
3—6岁幼儿的天性是玩，在幼儿园的英语教学中，主要采用游戏化的教学方法，引导幼儿在玩中接受英语，学习英语。可以说，游戏是幼儿英语活动的支撑，但是，良好的英语环境创设更是幼儿园英语教学活动的有力基础。3－6岁幼儿的思维主要以感性思维为主，他们对自己感官感触到的事物最有兴趣。且最易接受。良好的英语环境创设为幼儿提供了生动鲜明的物质环境和精神环境，是幼儿园英语教学活动的有力基础。在一日生活中，如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。就此我总结了以下几点：
一、良好的室内环境创设为幼儿创造良好的英语学习环境
幼儿园的室内环境创设主要包括室内走廊、楼道等设计。良好的室内环境创设，使幼儿在耳濡目染中了解英语，在不知不觉的观察、操作、游戏中巩固所学，并为接下来的学习打下基础。
1、墙面设计为幼儿提供良好的视觉环境。
教室是幼儿经常活动的场所。良好的墙面英语创设给幼儿良好的视觉环境，让幼儿能及时巩固所学，同时为今后的学习内容打下基础。例如，在进行完动物教学后，在墙面上布置动物形象及英语单词，比如，在将要进行“rabbit"教学前，可在墙面上提前布置兔子形象，让幼儿发现并产生新奇感，从而自然进行rabbit教学，使幼儿在生动且紧系学习内容的环境中轻松愉快地学习英语。达到教学目的。
2、室内幼儿操作材料的放置能增强幼儿对英语的认识和兴趣。
幼儿最喜欢在动手操作、游戏中寻找快乐。同时在操作过程中幼儿也最易记住事物，学到知识。在室内设置英语角，在其中放置各种操作材料，可让幼儿在自己的操作游戏中巩固所学，增强对英语的兴趣。
3、园内英语环境创设为幼儿创造随机学习的机会。
幼儿在幼儿园的生活学习中会接触到许多不同的地方。例如走廊、楼道、厕所、午休室等等，良好的园内英语环境创设能给幼儿提供随机学习的机会，增加他们的英语知识，同时也使幼儿养成了良好的行为习惯。
二、在英语环境中激发幼儿的兴趣
幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。
1、创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。教师应积极回答幼儿的询问，变被动接受为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看。”边出示各部分边用英语说：“This is my head，Thisis my eye，This is my nose，”幼儿一下子被吸引住了。争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is my…”由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。
2、设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言的掌握有很大作用。一次中班学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如：This is my red car，幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴。便努力地去听、去学、去说。这样活动中人人是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。再如在学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食品时，可组织幼儿参观教师布置好的“食品店”。给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，可激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。
三、孩子的成长
孩子的成长会让每一位家长惊讶在这种成长的过程中，需要家长作出投入，可以说，家长有没有投入，投入有多大，都决定了这种成长的结果。这种投入不是说要投入多少钱，而是比钱更为重要的一些东西，具体而言：首先家长要摆正心态，正确认识“双语教学”的真正意义：学于生活，用于生活。另外，要投入足够的耐心、毅力和坚持，在家庭中给幼儿营造一个宽松、和谐的心理环境。耐心的父母是孩子终生受益的一个重要因素。耐心的父母会经常在无意中影响着孩子。有些时候孩子会很调皮，有些时候孩子会很容易遗忘，只要你耐心等待，效果会在不经意中出现；任何教育都不是一蹴而就的，万事皆如此，只要坚持不懈，多留点时间和孩子在一起，总有一天你的孩子会给你带来惊喜。
幼儿园英语教学正日益成为幼儿、父母及教师的迫切愿望和全社会关注的热点。英语这一孩子们曾经陌生的字眼，现已悄悄的走进了他们的生活，并给他们的生活带来了新的色彩，增添了无比的乐趣!可是幼儿的英语教学活动不同于小学，更不同于成人，幼儿他们有自己的学习特点，更有自己独特的表达方式。通过实践的感知和理论的探究。我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。
[关键词]英语环境
3—6岁幼儿的天性是玩，在幼儿园的英语教学中，主要采用游戏化的教学方法，引导幼儿在玩中接受英语，学习英语。可以说，游戏是幼儿英语活动的支撑，但是，良好的英语环境创设更是幼儿园英语教学活动的有力基础。3－6岁幼儿的思维主要以感性思维为主，他们对自己感官感触到的事物最有兴趣。且最易接受。良好的英语环境创设为幼儿提供了生动鲜明的物质环境和精神环境，是幼儿园英语教学活动的有力基础。在一日生活中，如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。就此我总结了以下几点：
一、良好的室内环境创设为幼儿创造良好的英语学习环境
幼儿园的室内环境创设主要包括室内走廊、楼道等设计。良好的室内环境创设，使幼儿在耳濡目染中了解英语，在不知不觉的观察、操作、游戏中巩固所学，并为接下来的学习打下基础。
1、墙面设计为幼儿提供良好的视觉环境。
教室是幼儿经常活动的场所。良好的墙面英语创设给幼儿良好的视觉环境，让幼儿能及时巩固所学，同时为今后的学习内容打下基础。例如，在进行完动物教学后，在墙面上布置动物形象及英语单词，比如，在将要进行“rabbit"教学前，可在墙面上提前布置兔子形象，让幼儿发现并产生新奇感，从而自然进行rabbit教学，使幼儿在生动且紧系学习内容的环境中轻松愉快地学习英语。达到教学目的。
2、室内幼儿操作材料的放置能增强幼儿对英语的认识和兴趣。
幼儿最喜欢在动手操作、游戏中寻找快乐。同时在操作过程中幼儿也最易记住事物，学到知识。在室内设置英语角，在其中放置各种操作材料，可让幼儿在自己的操作游戏中巩固所学，增强对英语的兴趣。
3、园内英语环境创设为幼儿创造随机学习的机会。
幼儿在幼儿园的生活学习中会接触到许多不同的地方。例如走廊、楼道、厕所、午休室等等，良好的园内英语环境创设能给幼儿提供随机学习的机会，增加他们的英语知识，同时也使幼儿养成了良好的行为习惯。
二、在英语环境中激发幼儿的兴趣
幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。
1、创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。教师应积极回答幼儿的询问，变被动接受为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看。”边出示各部分边用英语说：“This is my head，Thisis my eye，This is my nose，”幼儿一下子被吸引住了。争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is my…”由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。
2、设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言的掌握有很大作用。一次中班学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如：This is my red car，幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴。便努力地去听、去学、去说。这样活动中人人是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。再如在学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食品时，可组织幼儿参观教师布置好的“食品店”。给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，可激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。
三、孩子的成长
孩子的成长会让每一位家长惊讶在这种成长的过程中，需要家长作出投入，可以说，家长有没有投入，投入有多大，都决定了这种成长的结果。这种投入不是说要投入多少钱，而是比钱更为重要的一些东西，具体而言：首先家长要摆正心态，正确认识“双语教学”的真正意义：学于生活，用于生活。另外，要投入足够的耐心、毅力和坚持，在家庭中给幼儿营造一个宽松、和谐的心理环境。耐心的父母是孩子终生受益的一个重要因素。耐心的父母会经常在无意中影响着孩子。有些时候孩子会很调皮，有些时候孩子会很容易遗忘，只要你耐心等待，效果会在不经意中出现；任何教育都不是一蹴而就的，万事皆如此，只要坚持不懈，多留点时间和孩子在一起，总有一天你的孩子会给你带来惊喜。
幼儿园英语教学正日益成为幼儿、父母及教师的迫切愿望和全社会关注的热点。英语这一孩子们曾经陌生的字眼，现已悄悄的走进了他们的生活，并给他们的生活带来了新的色彩，增添了无比的乐趣!可是幼儿的英语教学活动不同于小学，更不同于成人，幼儿他们有自己的学习特点，更有自己独特的表达方式。通过实践的感知和理论的探究。我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。