【摘 要】
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感受生命的存在是辅助学生实现自我价值的前提,是帮助学生形成理想抱负的基础.生命教育由来已久.早在先秦时期,孔子就提出了“人为贵”的观点,他所开创的儒家学派也一直以尊
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感受生命的存在是辅助学生实现自我价值的前提,是帮助学生形成理想抱负的基础.生命教育由来已久.早在先秦时期,孔子就提出了“人为贵”的观点,他所开创的儒家学派也一直以尊重生命、热爱生命为一切的根本,所以他们倡导积极入世,倡导仁者爱人,关注对他人的尊重和个人社会价值的实现.而这一理念并没有在新教学模式实施之后得到较好的传承.直到21世纪,人们对生命教育的关注度才逐渐上升.初中道德与法治是一门以德育为本质的学科,引导学生树立正确的生命意识是道德与法治教学中无法忽视的部分.除了在教材中融入了大量关于生命教育的内容,道德与法治学科的教学标准和教学大纲中也提出了明确的生命教育要求.所以,在初中道德与法治教学中落实生命教育是对本学科特质的彰显,也是对我国先进教育传统的继承,更是助力学生健康发展的重要手段.那么在初中道德与法治课程实施中,我们该如何实施生命教育呢?总结教学经验,笔者提出了如下教学建议.
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