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经常听到这样的感慨，感叹当今学生性格上的缺陷，心理上的阴暗，良好品质的缺失。家长、老师在面对这些学生的时候，常常会情不自禁地发出感慨：朽木不可雕也！然而，真的是朽木不可雕吗？
我班上就有这样的一个问题学生，他爱钻牛角尖，情绪不稳定，行为偏激，易冲动，举手投足间，逆反心理严重，甚至在课堂上公开顶撞老师，以示挑战。在与他人交往时，往往对别人心存疑虑，处处以自我为中心，想说什么就说什么，想干什么就干什么，多次因小事与他人发生矛盾，并动手打架。学习上凭兴趣，成绩时好时坏。一提起他，班里的其他同学总有苦水要吐，任课教师总是摇头叹息。所以，一听到他的名字，我的头就大了，但涌上心头更多的是强烈的不服输，我决定好好的观察他的言行，然后采用适当的方法来引导他、教育他。我努力搜寻着他身上的闪光点，对他动之以理，晓之以情，察言观色，随机应变。
通过观察，我发现他虽然有很多问题，但却非常希望得到别人的关注，尤其是在乎老师的评价，于是，我决定抓住这一点来教育他。例如在批改作业和周记时，我发现他的字写得非常好，像是练过书法，我特地询问他，果然如此。于是我力排众议，任命他为宣传委员，专门负责班级板报工作。在学校值周时，他表现突出，专门负责为办公室换水，得到了老师的一致好评。在他犯错的时候，我不再是一味的批评他，而是引导他正确地看待问题。抓住这些契机，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使其真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他有了变化：情绪稳定了，心胸开阔了，遇事不再像以前那样冲动了，犯错的次数也渐渐少了。上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，现在正为准备参加高考而努力。这件事给我启发很大，在班主任工作中，我开始注重以人为本，欣赏每一个学生，观察他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。让每个学生都感到“我能行”、“我一定能成功”。
分析该同学以上的变化，我认为是教师的欣赏和赞美起到决定性的作用。还记得处理他与别人发生矛盾时的话，“我本来就是差生”，“我父母也拿我没办法”，“我不在乎别人怎么评价我”，“我无所谓”，“我在初中时还和老师打过架”，“我就看某某不爽”……类似的话语，层出不穷，因此人际关系紧张，令人厌恶，他对自己的前途也充满迷茫。此时，我如果用老一套的说教甚至惩罚的方法，肯定不会有效果，因为他对这些方法已经有很强的“免疫”能力了。要想改变他，必须触及他的灵魂深处，从改变他的思想做起。在选举班委的时候，当着全班同学的面，我就直言很欣赏他的书法，并任命他为宣传委员，专门负责班级板报工作。事实证明，我的做法是对的。每次的板报评比，我班都名列前茅，同学们也渐渐了解了他，接受了他。校运会的时候，尽管有反对的声音，我仍委派他为班级旗手，这也极大的增强了他的集体荣誉感。利用这样的一些场合、机会，我让他感受到老师对他的欣赏和期望。同时，抓住他点滴的优点给予赞美表扬，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发他的动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。
西方著名哲学家William James（1842-1910）曾精辟指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。处于身心高速发展过程中的中学生更是如此。当前，新一轮课程改革正在如火如荼的开展。新课程倡导人本主义，师生之间的关系更平等，更民主，教师应该是学生的朋友。因此，我觉得老师应该懂得欣赏学生，学会欣赏学生。教育技巧的奥秘就在于欣赏学生。教师的欣赏和赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的欣赏和赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的欣赏和赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信。教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
实践使我懂得，教师的一次欣赏，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。特别是对后进生而言，一两次别开生面的欣赏，不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，从而取得事半功倍的教育效果。当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的期望值时，他在日后的学习和生活中，会潜意识地靠近这一目标，从而超越了以前的表现。而当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。学生有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。如果师生关系中没有真诚的欣赏和赞美，任何学生都可能失去自信心，教育教学的天空将是一个冰冷的世界。在教育实践的过程中，经过学习和探索，我总结出如下一些鼓励教育的语句：
看上去不错。你是数一数二的。现在你起飞了（进步了）。
你是有吸引力的。现在你做到了，你简直难以置信。
你能做到你怎样完成的？好啊！妙！你真太妙了你在进步。
为你喊万岁。你达到目标了。你在前进中。多好啊！干的真出色。
简直难以置信。再试试。非同凡响。你太美了。你太不寻常了！
让我们时刻牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生！”请记住，朽木未必不可雕，多欣赏和赞美你的学生吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的欣赏赞美之中。
（作者单位：江苏省镇江高等职业技术学校南山校区
镇江市旅游学校）
我班上就有这样的一个问题学生，他爱钻牛角尖，情绪不稳定，行为偏激，易冲动，举手投足间，逆反心理严重，甚至在课堂上公开顶撞老师，以示挑战。在与他人交往时，往往对别人心存疑虑，处处以自我为中心，想说什么就说什么，想干什么就干什么，多次因小事与他人发生矛盾，并动手打架。学习上凭兴趣，成绩时好时坏。一提起他，班里的其他同学总有苦水要吐，任课教师总是摇头叹息。所以，一听到他的名字，我的头就大了，但涌上心头更多的是强烈的不服输，我决定好好的观察他的言行，然后采用适当的方法来引导他、教育他。我努力搜寻着他身上的闪光点，对他动之以理，晓之以情，察言观色，随机应变。
通过观察，我发现他虽然有很多问题，但却非常希望得到别人的关注，尤其是在乎老师的评价，于是，我决定抓住这一点来教育他。例如在批改作业和周记时，我发现他的字写得非常好，像是练过书法，我特地询问他，果然如此。于是我力排众议，任命他为宣传委员，专门负责班级板报工作。在学校值周时，他表现突出，专门负责为办公室换水，得到了老师的一致好评。在他犯错的时候，我不再是一味的批评他，而是引导他正确地看待问题。抓住这些契机，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使其真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他有了变化：情绪稳定了，心胸开阔了，遇事不再像以前那样冲动了，犯错的次数也渐渐少了。上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，现在正为准备参加高考而努力。这件事给我启发很大，在班主任工作中，我开始注重以人为本，欣赏每一个学生，观察他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。让每个学生都感到“我能行”、“我一定能成功”。
分析该同学以上的变化，我认为是教师的欣赏和赞美起到决定性的作用。还记得处理他与别人发生矛盾时的话，“我本来就是差生”，“我父母也拿我没办法”，“我不在乎别人怎么评价我”，“我无所谓”，“我在初中时还和老师打过架”，“我就看某某不爽”……类似的话语，层出不穷，因此人际关系紧张，令人厌恶，他对自己的前途也充满迷茫。此时，我如果用老一套的说教甚至惩罚的方法，肯定不会有效果，因为他对这些方法已经有很强的“免疫”能力了。要想改变他，必须触及他的灵魂深处，从改变他的思想做起。在选举班委的时候，当着全班同学的面，我就直言很欣赏他的书法，并任命他为宣传委员，专门负责班级板报工作。事实证明，我的做法是对的。每次的板报评比，我班都名列前茅，同学们也渐渐了解了他，接受了他。校运会的时候，尽管有反对的声音，我仍委派他为班级旗手，这也极大的增强了他的集体荣誉感。利用这样的一些场合、机会，我让他感受到老师对他的欣赏和期望。同时，抓住他点滴的优点给予赞美表扬，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发他的动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。
西方著名哲学家William James（1842-1910）曾精辟指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。处于身心高速发展过程中的中学生更是如此。当前，新一轮课程改革正在如火如荼的开展。新课程倡导人本主义，师生之间的关系更平等，更民主，教师应该是学生的朋友。因此，我觉得老师应该懂得欣赏学生，学会欣赏学生。教育技巧的奥秘就在于欣赏学生。教师的欣赏和赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的欣赏和赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的欣赏和赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信。教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
实践使我懂得，教师的一次欣赏，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。特别是对后进生而言，一两次别开生面的欣赏，不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，从而取得事半功倍的教育效果。当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的期望值时，他在日后的学习和生活中，会潜意识地靠近这一目标，从而超越了以前的表现。而当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。学生有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。如果师生关系中没有真诚的欣赏和赞美，任何学生都可能失去自信心，教育教学的天空将是一个冰冷的世界。在教育实践的过程中，经过学习和探索，我总结出如下一些鼓励教育的语句：
看上去不错。你是数一数二的。现在你起飞了（进步了）。
你是有吸引力的。现在你做到了，你简直难以置信。
你能做到你怎样完成的？好啊！妙！你真太妙了你在进步。
为你喊万岁。你达到目标了。你在前进中。多好啊！干的真出色。
简直难以置信。再试试。非同凡响。你太美了。你太不寻常了！
让我们时刻牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生！”请记住，朽木未必不可雕，多欣赏和赞美你的学生吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的欣赏赞美之中。
（作者单位：江苏省镇江高等职业技术学校南山校区
镇江市旅游学校）