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摘要：对于如今的课堂教学来说，不单单进行学科教学，更重要的在于对学生的能力培养，而学习语文学科当中，最重要的也莫过于核心素养的培养，这对于学生更好地掌握概念知识具有很好的帮助作用，也是如今的课堂中所倡导学生养成的。在课堂中，已经不再倡导学生做单纯的知识学习，更加需要重视课堂中学生的主动性调动。语文学科知识在学习时体现在一些课文内容分析方面需要学生多加努力，因此对于学生来说，还是需要教师加强一些内容的讲解，让学生在课堂中有所强化学习。
关键词：初中语文;核心素养;强化语文知识积累;提高文学审美能力;锻炼语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-128
由于初中生对于语文知识当中一些核心知识理解还是不够透彻的，特別是一些理解能力方面特别需要学生强化。语文学科同样也是一门与学生的实际生活牵连多的学科，同时也是学习起来比较复杂的学科，需要掌握的知识宽度比较广。因此教师在教授时需要充分考虑学生的个人听课感受，语文学科的能力并不是简单学习就能够掌握好的，课堂中需要教师认真跟随教师的教学思路听课和学习。教师需要考虑锻炼学生的语言表达能力，在课堂中鼓励学生进行练习，并且最重要的是将学生的学习主动性带入到课堂中，在学习的过程当中锻炼语文素养。
一、强化语文知识积累
语文学科当中一些需要学生进行了解的知识内容比较多，因此课堂中教师在给学生讲解完概念知识的基础上，还需要给学生拓展更多的知识内容，让学生加强了解，在学习一些概念知识的基础上，能够让学生了解到，丰富课堂知识内容的学习。简单概念知识的积累体现在学生的综合学习能力方面的增强。由于初中阶段的考试当中实际上对学生能力考察方面比较多，因此对于学生来说，更加需要通过掌握概念知识内容，增加学生的基础知识积累，从而不断提高整体语文学习能力。
例如，在进行《秋天的怀念》这一课时，学生在刚接触这篇课文时，肯定会以为这其中描写的就是有关秋天的一些怀念事情的，但是实际上学生在深入理解时，就会发现其中的深意，并不是仅仅局限于有关秋天的事情。因此课堂中教师就可以针对于作者进行知识内容的拓展，让学生明白更多的知识内容，增加学生的相关知识储备。课堂中进行这些知识内容的拓展，还可以让学生增加课堂中进行知识点学习的趣味性。
二、提高文学审美能力
语文学科的范围比较广，因此这也就说明了学生在具体学习过程中需要体现学生更多的思考。学生在进行学习语文知识的过程当中会接触到比较多的课文，在教师进行分析，解读的过程中让学生去理解。同时作为初中阶段的学生，所需要进行掌握的内容比较多，范围很广，为了提高学生的学习效果，实际上课堂中的学习时间是比较宝贵的。特别是针对于一些课文内容分析理解时，最重要的就是让学生有所深入理解，学会分析和掌握课文思想，增加理解效果。
例如，在进行《春》这一课时，这篇课文当中值得学生学习的内容有很多，首先对于一些文段优美句子，这些学生通过理解和分析之后都可以进行积累下来，运用到作文当中，对于学生的课堂学习具有很好的帮助作用。还有就是教师需要引导学生对于课文当中一些描写手法进行分析，初中阶段的学生需要通过不断的知识点学习，增加对于课文内容的理解和分析能力。语文学习当中，重视学生的理解能力，对于课文深刻思想的理解能力，通过课文分析，学会欣赏，从而应用到自己的写作当中。
三、锻炼语言表达能力
语文学科学习当中，需要学生具备语言表达能力，对于学生来说，对于一些概念知识掌握也满足不了学生的学习需求。语文学习当中更加重视学生的语言表达以及语言运用能力。特别是组织语言能力方面，教师应该注重学生培养，帮助学生建立组织语言系统，真正提高学生的表达能力。因此在课堂中教师不能够只是单单给学生讲解，更加需要学生参与到课堂中，让学生尝试回答问题，不断给予学生表扬，提高学生的语言运用能力和水平。
例如，在进行《济南的冬天》这一课时，在针对于这一篇课文内容的理解和学习时，课堂中，教师让学生自己预习课本知识内容，尝试自己理解。教师对学生进行提问，让学生带有感情色彩去通读课文，这样的情况下，实际上可以让学生充分熟悉课文思想，并且在学习过程中能够理解得更深入。教师讲解完课文思想之后，让学生进行组织语言，表达其中的深意。这实际上也体现出来，在具体的教学课堂中，让学生多表达，对于提高学生的语言组织和表达能力有很好的帮助作用。
总而言之，学生在初中阶段就需要重视能力的培养，特别是一些基础学习素养，更加需要让学生通过不断学习，提高运用能力。课堂中教师引导学生参与其中，积极说出自己的想法，让学生真正做到自己思考和学习，提高自主学习能力。对于学生来说课堂中教师进行教学的方法非常重要，还需要教师不断根据学生在课堂中的学习，不断完善教学方法，让学生感受到课堂学习的乐趣。
参考文献
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016，2（11）
关键词：初中语文;核心素养;强化语文知识积累;提高文学审美能力;锻炼语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-128
由于初中生对于语文知识当中一些核心知识理解还是不够透彻的，特別是一些理解能力方面特别需要学生强化。语文学科同样也是一门与学生的实际生活牵连多的学科，同时也是学习起来比较复杂的学科，需要掌握的知识宽度比较广。因此教师在教授时需要充分考虑学生的个人听课感受，语文学科的能力并不是简单学习就能够掌握好的，课堂中需要教师认真跟随教师的教学思路听课和学习。教师需要考虑锻炼学生的语言表达能力，在课堂中鼓励学生进行练习，并且最重要的是将学生的学习主动性带入到课堂中，在学习的过程当中锻炼语文素养。
一、强化语文知识积累
语文学科当中一些需要学生进行了解的知识内容比较多，因此课堂中教师在给学生讲解完概念知识的基础上，还需要给学生拓展更多的知识内容，让学生加强了解，在学习一些概念知识的基础上，能够让学生了解到，丰富课堂知识内容的学习。简单概念知识的积累体现在学生的综合学习能力方面的增强。由于初中阶段的考试当中实际上对学生能力考察方面比较多，因此对于学生来说，更加需要通过掌握概念知识内容，增加学生的基础知识积累，从而不断提高整体语文学习能力。
例如，在进行《秋天的怀念》这一课时，学生在刚接触这篇课文时，肯定会以为这其中描写的就是有关秋天的一些怀念事情的，但是实际上学生在深入理解时，就会发现其中的深意，并不是仅仅局限于有关秋天的事情。因此课堂中教师就可以针对于作者进行知识内容的拓展，让学生明白更多的知识内容，增加学生的相关知识储备。课堂中进行这些知识内容的拓展，还可以让学生增加课堂中进行知识点学习的趣味性。
二、提高文学审美能力
语文学科的范围比较广，因此这也就说明了学生在具体学习过程中需要体现学生更多的思考。学生在进行学习语文知识的过程当中会接触到比较多的课文，在教师进行分析，解读的过程中让学生去理解。同时作为初中阶段的学生，所需要进行掌握的内容比较多，范围很广，为了提高学生的学习效果，实际上课堂中的学习时间是比较宝贵的。特别是针对于一些课文内容分析理解时，最重要的就是让学生有所深入理解，学会分析和掌握课文思想，增加理解效果。
例如，在进行《春》这一课时，这篇课文当中值得学生学习的内容有很多，首先对于一些文段优美句子，这些学生通过理解和分析之后都可以进行积累下来，运用到作文当中，对于学生的课堂学习具有很好的帮助作用。还有就是教师需要引导学生对于课文当中一些描写手法进行分析，初中阶段的学生需要通过不断的知识点学习，增加对于课文内容的理解和分析能力。语文学习当中，重视学生的理解能力，对于课文深刻思想的理解能力，通过课文分析，学会欣赏，从而应用到自己的写作当中。
三、锻炼语言表达能力
语文学科学习当中，需要学生具备语言表达能力，对于学生来说，对于一些概念知识掌握也满足不了学生的学习需求。语文学习当中更加重视学生的语言表达以及语言运用能力。特别是组织语言能力方面，教师应该注重学生培养，帮助学生建立组织语言系统，真正提高学生的表达能力。因此在课堂中教师不能够只是单单给学生讲解，更加需要学生参与到课堂中，让学生尝试回答问题，不断给予学生表扬，提高学生的语言运用能力和水平。
例如，在进行《济南的冬天》这一课时，在针对于这一篇课文内容的理解和学习时，课堂中，教师让学生自己预习课本知识内容，尝试自己理解。教师对学生进行提问，让学生带有感情色彩去通读课文，这样的情况下，实际上可以让学生充分熟悉课文思想，并且在学习过程中能够理解得更深入。教师讲解完课文思想之后，让学生进行组织语言，表达其中的深意。这实际上也体现出来，在具体的教学课堂中，让学生多表达，对于提高学生的语言组织和表达能力有很好的帮助作用。
总而言之，学生在初中阶段就需要重视能力的培养，特别是一些基础学习素养，更加需要让学生通过不断学习，提高运用能力。课堂中教师引导学生参与其中，积极说出自己的想法，让学生真正做到自己思考和学习，提高自主学习能力。对于学生来说课堂中教师进行教学的方法非常重要，还需要教师不断根据学生在课堂中的学习，不断完善教学方法，让学生感受到课堂学习的乐趣。
参考文献
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016，2（11）