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摘 要： 初三学生的学习压力较大，学生的学习效率也会因此大打折扣。本文针对初三数学教学中学生自主学习能力的培养进行探究，以帮助初三学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习，同时也促进初三学生自主学习能力的提升。
关键词： 初三数学教学 自主学习能力 培养方法
初三学生不仅仅承担着沉重的学习压力，更面临着升学的压力，因此初三学生的学习任务十分沉重。但随着新课改的不断深化，初三数学教学不仅仅强调学生的知识掌握水平，学校对学生的自主学习能力、创新能力等各项综合能力的发展也倍加重视。因此积极探究初三学生自主学习能力提高的措施，以帮助初三学生更好地学习知识十分必要。
一、积极利用情景教学设置问题情境
初三学生的可塑造性很强，因此，在初三阶段，教师应该对学生的自主学习意识进行重点培养。培养初三学生的自主学习能力首先要培养学生自主学习的意识。学生自主学习意识的培养是一个长期的过程，需要教师在日常教学中渗透引导学生，帮助学生逐渐养成自主学习的习惯。其次，教师应该积极教授并引导学生学习自主学习的方法，帮助学生独立自主地学习。情景教学法中的问题情境的设置不仅能够锻炼学生的创新思维，其对于学生自主学习意识的培养也十分有效。为了帮助初三教师更好地锻炼学生的自主学习意识，教师应该学会利用情景教学模式，科学创设问题情境，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习意识。自主学习意识的培养对学生主动学习能力及数学学习效率的提高都十分有利。因此，初三数学教师应该充分重视学生自主学习意识的培养，并通过设置问题情境，丰富课堂教学方式，活跃课堂教学氛围，促进学生积极思考，激发学生自主学习的意识，开始自主学习[1]。
如，在初三数学教学中，直线与圆的相互关系及圆与圆的相互关系教学时，教师可以在直线与圆关系教学之后，设置问题情境，让学生自主探究圆与圆的相互关系，并在下一次课堂上提问学生探究的结果。
二、创新初三数学教学的方式
在初三数学教学中，教师未考虑学生的学习环境及压力，只是一味地监督学生积极学习，这种揠苗助长的教学方式不仅不能够帮助学生提高学习效率，而且对学生其他综合能力的锻炼不利。再加之传统的初三数学教学模式不重视学生数学学习兴趣的培养，学生被动接受知识，并且数学课堂教学形式十分单一、死板，所以学生学习质量非常低。随着现代教学方式的不断改进，初中数学教学的模式及理念不断创新，在现代创新的教学模式下，多媒体教学法、活动教学法、情景教学法得以广泛应用，且数学教学效果显著提高。初三数学教学也应该积极利用现代先进的教学方法，积极创新教学理念[2]。
如：在初三概率知识教学之前，教师可以先开展游戏将学生引入教学情境中：在纸盒中放置十个大小形状完全一样的乒乓球，九个黄色乒乓球，一个白色乒乓球，让十个同学依次抽出一个乒乓球并且不放回。然后让学生计算抽中白色乒乓球的概率，并让学生思考每个同学抽出白色乒乓球的概率是否一样，最后让全班学生对该问题进行讨论。
利用现代先进的教学方法及理念，特别是活动教学法，对于初三数学教学效率的提高十分有效，且这些创新的教学方法能够激发学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。活动教学法等创新的教学模式是根据初中学生的个性特征采用的有针对性的教学方法，这些针对性的教学模式抓住了初中学生的好奇心理，教师应该积极利用并不断创新初三数学教学的方法，帮助初三学生进一步发展。
三、建立师生间和谐关系
师生间和谐关系的建立对于学生的学习就学生个性化的发展及学生自主学习能力的提高都是十分有利的，教师应该主动接触学生，建立与学生之间的和谐关系。师生之间的和谐关系构建能加强师生之间的联系，学生在自主学习过程中遇到的问题也会在第一时间想到老师，并积极寻求老师的帮助。而教师与学生之间相互沟通能够发现学生学习过程中存在的问题，并及时帮助学生解决，以提高学生的自主学习能力，同时帮助学生更好地学习数学知识。此外，师生间的和谐关系构建能缓解学生初三学习过程中的压力，帮助学生心理健康成长。因此初三教师应该主动与学生接触，构建师生间的和谐关系，且教师不仅要在学习中帮助学生，更要在生活中帮助学生健康发展[3]。
四、结语
初三学生不仅面临着沉重的升学压力，还面临着繁重的压力，因此初中学生的心理较脆弱，教师应该积极锻炼学生的自主学习能力，帮助学生独立自主地学习，进而帮助学生更好地学习数学知识。
参考文献：
[1]吴富昌.初三数学教学中学生自主学习能力的培养[J].都市家教（下半月），2015，（10）：5-5.
[2]孙天阁.论“导学稿”模式下的初三数学教学[J].新课程学习·上旬，2013，（8）：32-32.
[3]张阿雪.在初三数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015，（4）：45-45，46.
关键词： 初三数学教学 自主学习能力 培养方法
初三学生不仅仅承担着沉重的学习压力，更面临着升学的压力，因此初三学生的学习任务十分沉重。但随着新课改的不断深化，初三数学教学不仅仅强调学生的知识掌握水平，学校对学生的自主学习能力、创新能力等各项综合能力的发展也倍加重视。因此积极探究初三学生自主学习能力提高的措施，以帮助初三学生更好地学习知识十分必要。
一、积极利用情景教学设置问题情境
初三学生的可塑造性很强，因此，在初三阶段，教师应该对学生的自主学习意识进行重点培养。培养初三学生的自主学习能力首先要培养学生自主学习的意识。学生自主学习意识的培养是一个长期的过程，需要教师在日常教学中渗透引导学生，帮助学生逐渐养成自主学习的习惯。其次，教师应该积极教授并引导学生学习自主学习的方法，帮助学生独立自主地学习。情景教学法中的问题情境的设置不仅能够锻炼学生的创新思维，其对于学生自主学习意识的培养也十分有效。为了帮助初三教师更好地锻炼学生的自主学习意识，教师应该学会利用情景教学模式，科学创设问题情境，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习意识。自主学习意识的培养对学生主动学习能力及数学学习效率的提高都十分有利。因此，初三数学教师应该充分重视学生自主学习意识的培养，并通过设置问题情境，丰富课堂教学方式，活跃课堂教学氛围，促进学生积极思考，激发学生自主学习的意识，开始自主学习[1]。
如，在初三数学教学中，直线与圆的相互关系及圆与圆的相互关系教学时，教师可以在直线与圆关系教学之后，设置问题情境，让学生自主探究圆与圆的相互关系，并在下一次课堂上提问学生探究的结果。
二、创新初三数学教学的方式
在初三数学教学中，教师未考虑学生的学习环境及压力，只是一味地监督学生积极学习，这种揠苗助长的教学方式不仅不能够帮助学生提高学习效率，而且对学生其他综合能力的锻炼不利。再加之传统的初三数学教学模式不重视学生数学学习兴趣的培养，学生被动接受知识，并且数学课堂教学形式十分单一、死板，所以学生学习质量非常低。随着现代教学方式的不断改进，初中数学教学的模式及理念不断创新，在现代创新的教学模式下，多媒体教学法、活动教学法、情景教学法得以广泛应用，且数学教学效果显著提高。初三数学教学也应该积极利用现代先进的教学方法，积极创新教学理念[2]。
如：在初三概率知识教学之前，教师可以先开展游戏将学生引入教学情境中：在纸盒中放置十个大小形状完全一样的乒乓球，九个黄色乒乓球，一个白色乒乓球，让十个同学依次抽出一个乒乓球并且不放回。然后让学生计算抽中白色乒乓球的概率，并让学生思考每个同学抽出白色乒乓球的概率是否一样，最后让全班学生对该问题进行讨论。
利用现代先进的教学方法及理念，特别是活动教学法，对于初三数学教学效率的提高十分有效，且这些创新的教学方法能够激发学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。活动教学法等创新的教学模式是根据初中学生的个性特征采用的有针对性的教学方法，这些针对性的教学模式抓住了初中学生的好奇心理，教师应该积极利用并不断创新初三数学教学的方法，帮助初三学生进一步发展。
三、建立师生间和谐关系
师生间和谐关系的建立对于学生的学习就学生个性化的发展及学生自主学习能力的提高都是十分有利的，教师应该主动接触学生，建立与学生之间的和谐关系。师生之间的和谐关系构建能加强师生之间的联系，学生在自主学习过程中遇到的问题也会在第一时间想到老师，并积极寻求老师的帮助。而教师与学生之间相互沟通能够发现学生学习过程中存在的问题，并及时帮助学生解决，以提高学生的自主学习能力，同时帮助学生更好地学习数学知识。此外，师生间的和谐关系构建能缓解学生初三学习过程中的压力，帮助学生心理健康成长。因此初三教师应该主动与学生接触，构建师生间的和谐关系，且教师不仅要在学习中帮助学生，更要在生活中帮助学生健康发展[3]。
四、结语
初三学生不仅面临着沉重的升学压力，还面临着繁重的压力，因此初中学生的心理较脆弱，教师应该积极锻炼学生的自主学习能力，帮助学生独立自主地学习，进而帮助学生更好地学习数学知识。
参考文献：
[1]吴富昌.初三数学教学中学生自主学习能力的培养[J].都市家教（下半月），2015，（10）：5-5.
[2]孙天阁.论“导学稿”模式下的初三数学教学[J].新课程学习·上旬，2013，（8）：32-32.
[3]张阿雪.在初三数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015，（4）：45-45，46.