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摘 要：班主任对学生的成长有至关重要的作用。班主任只有做好自己的本职工作，才能打造一个优秀的班集体。笔者在工作中恪尽职守，收到了良好的效果。
关键词：班主任工作 学生 家长
有人说：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能影响着学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
李岚清同志关于《教育问题的谈话》中指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，在践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。我的主要做法是：
一、转变教育观念，健全学生人格
作为一名教育者，我明白自己应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，开展“五讲”（对人讲礼貌、对己讲礼仪、学习讲勤奋、在家讲孝顺、社会讲公德）教育，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。中学教育是学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。
二、言传身教，以诚取诚
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边常常听到这样的话语：“老师自己都做不到，还要求我做！”可见教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，总是要求自己首先做到。
“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品
德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
三、尊重学生，关爱学生
冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
四、换位思考，正确引导
学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀。这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子行为出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多下来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
我以为，每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢地迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢地走向失败，最后一事无成。
五、拿起表扬的武器
哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：我班伍检同学刚来学校时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级、学生会的工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。后来，他的学习成绩直线上升，而且群众工作也做得十分出色，他负责的班级劳动卫生工作从来都不需要我的督促，他分管的学生会工作更是得到了学校政教处领导的高度赞同，被评为市级三好学生，考上了重点高中。
我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
六、树立允许学生犯错误的教育观念
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如我班刘闪同学曾经一段时间不思学习，沉迷网吧，我发现后及时和家长取得联系，共同制订教育方案，给予更多的关爱，现在他几乎不上网了，也没有迟到缺课现象了。
七、注意加强对后进生的教育工作
后进生，常是很多人歧视的对象，教师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头。由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，高于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点知识，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，关键就在于我们教育者的正确引导。
八、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度对学校、对班级、对教师的影响都很大。无论他认可你还是反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即使有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。我班顾洋洋同学母亲说：“付老师，你的电话一来，我就知道小孩肯定是学习成绩上出了问题，因为我知道我的小孩应该不会有其它方面问题。这不，我生意也不做了，立即从市场赶回来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
关键词：班主任工作 学生 家长
有人说：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能影响着学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
李岚清同志关于《教育问题的谈话》中指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，在践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。我的主要做法是：
一、转变教育观念，健全学生人格
作为一名教育者，我明白自己应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，开展“五讲”（对人讲礼貌、对己讲礼仪、学习讲勤奋、在家讲孝顺、社会讲公德）教育，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。中学教育是学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。
二、言传身教，以诚取诚
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边常常听到这样的话语：“老师自己都做不到，还要求我做！”可见教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，总是要求自己首先做到。
“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品
德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
三、尊重学生，关爱学生
冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
四、换位思考，正确引导
学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀。这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子行为出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多下来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
我以为，每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢地迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢地走向失败，最后一事无成。
五、拿起表扬的武器
哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：我班伍检同学刚来学校时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级、学生会的工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。后来，他的学习成绩直线上升，而且群众工作也做得十分出色，他负责的班级劳动卫生工作从来都不需要我的督促，他分管的学生会工作更是得到了学校政教处领导的高度赞同，被评为市级三好学生，考上了重点高中。
我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
六、树立允许学生犯错误的教育观念
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如我班刘闪同学曾经一段时间不思学习，沉迷网吧，我发现后及时和家长取得联系，共同制订教育方案，给予更多的关爱，现在他几乎不上网了，也没有迟到缺课现象了。
七、注意加强对后进生的教育工作
后进生，常是很多人歧视的对象，教师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头。由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，高于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点知识，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，关键就在于我们教育者的正确引导。
八、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度对学校、对班级、对教师的影响都很大。无论他认可你还是反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即使有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。我班顾洋洋同学母亲说：“付老师，你的电话一来，我就知道小孩肯定是学习成绩上出了问题，因为我知道我的小孩应该不会有其它方面问题。这不，我生意也不做了，立即从市场赶回来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。