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摘要：初中班主任是班级领导者和管理者，在学生的学习和生活过程中发挥着传道受业解惑的作用，是学生发展的引路人，是学校、学生和家长之间的沟通桥梁。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，初中生的思想、性格、行为等方面会发生明显的变化，也为初中班主任管理工作带来了很大挑战。
关键词：初中;班主任;班级管理;沟通
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-259
1初中班主任进行班级管理的重要性
初中阶段是学生各方面能力形成与提高的关鍵时期。由于学生的身心发育不成熟，心理变化较大，因此，他们很容易被不良信息与行为所影响，误入歧途。如今，社会已进入互联网时代，现在的初中生基本会使用智能电子设备来学习与消遣。但由于网络信息良莠不齐，加之学生分辨能力不足，对新鲜事物有强烈的好奇心与兴趣，网络上的不良信息就会对他们的人格发育、价值观初步形成等产生影响。
2初中班主任班级管理中存在的问题
2.1忽略学生思维能力和学习习惯的培养
中阶段的学生正是面临学习和生理变化的关键时刻，就班级的管理工作而言，班主任的责任就更加重要且复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。在学习方面，学生即将面临中考，学习压力较大，在生活方面，初中时期学生正值青春叛逆期，处在这个时期的学生，往往会有一些偏执的行为，这种行为又会因为在长辈们不正确的教导下，更容易产生极端不好的想法。同时，在该时期学生容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。初中阶段的学生处于身心的发展的懵懂时期，由于具有不好教导和管理的复杂性，致使班主任的初中教学管理方式更加困难。
2.2初中阶段学生个性化的心理特征明显
初中阶段学生的心理个性非常鲜明，与我们过去的初中阶段学生个性化相比，现在的初中阶段学生心理思想比较活跃，乐于主动接受新鲜的事物，如果学校班主任一直坚持采用过去的学校和班级个性化管理的方式进行其管理有一定的难度。由于初中阶段的大部分学生已经完全具备一定的心理辨别的能力，生理与心理都渐渐开始走向成熟，稍有一些不注意，他们就可能会容易出现极度叛逆的心理。同时班级中也还存有相当一部分的留守少年儿童，情绪的波动非常大，如果学校班主任不十分注重其管理，会容易造成初中学生班级混乱的尴尬局面。
2.3传统教学观念影响大
在教育改革背景下，出现了新的教育理念，但是一些班主任固守传统教育思路，难以形成积极、民主、和谐的师生关系。这样的教育和管理模式，难以服众，同时可能让学生感到较强的距离感。但是这样的形象建立会拉远师生之间的距离，学生和教师疏远。学生学习上遇到难题、生活中遇到困难都不敢向班主任求助，不能及时解决问题。而且，有的班主任看见学生犯错了不问学生缘由就直接说教和批评学生，这让学生的心理非常抵触，严重的还会厌恶班主任，这导致师生之间完全没有沟通，从而影响班主任的管理工作和学生的成长。
3班主任班级管理策略的尝试与探索
3.1加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对于学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，教师应当注重与家长的联系与合作，将学生在学校中的学习情况和生活情况反馈给家长，这样家长就能够有针对性的与学生进行沟通交流。班主任与家长沟通的方式不能局限于家长会，还要借助现代通信工具，例如微信，视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效的共同管理学生。
3.2公正平等显民主
首先，班主任应平易近人，放下架子，要让学生真正感到班主任是班集体中的一员，与他们是平等的。其次，班委会的建立以及评优选先一定要通过民主选举产生，班主任切忌指定或点名候选人，学生的事情学生说了算。最后，班主任要力争做到标准统一。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，不漠视后进生，努力发现每一个学生的过人之处，这是做好班主任工作至关重要的原则。
3.3制定明确的班级奋斗目标
目标是人们前进的动力和方向，制定出的班级目标将成为班级前进的旗帜和动力，有利于班级管理效率的提升。作为一个集体，班级必须有自己的目标，以使这个集体充满凝聚力，以便集体中的每个成员都有为集体努力的动力。在制定班级目标的过程中，应根据班级的具体情况和学生的情况合理设定目标的内容。班主任需要按照一定的顺序开展制定工作。首先，班主任可以根据对学生的了解情况制定出目标大纲;然后班主任可以召开主题班会，引导学生进行讨论，制定出适合自己发展的总目标，这样以确保每个学生都参与其中，在实现目标的过程中承担属于自己的责任。
3.4耐心倾听，给予理解
一个优秀的班主任，并非以自身威严和条条框框来约束学生以达到教学目的，而是能够和学生做朋友，成为学生身边的人，有着高效且无障碍的沟通。无数次的教学实践告诉笔者：如果一个学生喜欢一个老师，那么也会连带着喜欢他所教授的那门课程。同理，如果一个学生喜欢一个班主任，那么也会连带着热爱整个班级。因此，教师应当在沟通过程中与学生交朋友，在沟通时耐心倾听学生们的意见和看法，明确青春期的孩子们想法不成熟是常态，不能以成年人的标准来要求他们。
结束语
总而言之，初中班主任应当做好班级管理工作，作为班级直接管理者，班主任应当承担起学校与家长之间的桥梁。班级管理是一项烦琐的工作，班主任需要耐心完成工作。班主任的高效管理对学生的学习以及生活都会产生积极影响。因此，初中班主任应当努力学习，不断提高自己的专业能力，在班级管理中不断探索，不断创新，寻找更科学、更合理的班级管理方式，使班级管理上升到更高层次。同时作为班级的组织者，班主任也需要加强自身素质建设，强化自己的班级管理能力，只有这样才能提高班级管理的有效性。
参考文献
[1]王庆芬.对初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：178.
[2]王朝伟.科学化初中班级管理的实践探讨[J].新课程教学（电子版），2020（20）：134.
[3]杨晓光.探讨初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2020（32）：157-158.
安丘市兴华学校
关键词：初中;班主任;班级管理;沟通
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-259
1初中班主任进行班级管理的重要性
初中阶段是学生各方面能力形成与提高的关鍵时期。由于学生的身心发育不成熟，心理变化较大，因此，他们很容易被不良信息与行为所影响，误入歧途。如今，社会已进入互联网时代，现在的初中生基本会使用智能电子设备来学习与消遣。但由于网络信息良莠不齐，加之学生分辨能力不足，对新鲜事物有强烈的好奇心与兴趣，网络上的不良信息就会对他们的人格发育、价值观初步形成等产生影响。
2初中班主任班级管理中存在的问题
2.1忽略学生思维能力和学习习惯的培养
中阶段的学生正是面临学习和生理变化的关键时刻，就班级的管理工作而言，班主任的责任就更加重要且复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。在学习方面，学生即将面临中考，学习压力较大，在生活方面，初中时期学生正值青春叛逆期，处在这个时期的学生，往往会有一些偏执的行为，这种行为又会因为在长辈们不正确的教导下，更容易产生极端不好的想法。同时，在该时期学生容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。初中阶段的学生处于身心的发展的懵懂时期，由于具有不好教导和管理的复杂性，致使班主任的初中教学管理方式更加困难。
2.2初中阶段学生个性化的心理特征明显
初中阶段学生的心理个性非常鲜明，与我们过去的初中阶段学生个性化相比，现在的初中阶段学生心理思想比较活跃，乐于主动接受新鲜的事物，如果学校班主任一直坚持采用过去的学校和班级个性化管理的方式进行其管理有一定的难度。由于初中阶段的大部分学生已经完全具备一定的心理辨别的能力，生理与心理都渐渐开始走向成熟，稍有一些不注意，他们就可能会容易出现极度叛逆的心理。同时班级中也还存有相当一部分的留守少年儿童，情绪的波动非常大，如果学校班主任不十分注重其管理，会容易造成初中学生班级混乱的尴尬局面。
2.3传统教学观念影响大
在教育改革背景下，出现了新的教育理念，但是一些班主任固守传统教育思路，难以形成积极、民主、和谐的师生关系。这样的教育和管理模式，难以服众，同时可能让学生感到较强的距离感。但是这样的形象建立会拉远师生之间的距离，学生和教师疏远。学生学习上遇到难题、生活中遇到困难都不敢向班主任求助，不能及时解决问题。而且，有的班主任看见学生犯错了不问学生缘由就直接说教和批评学生，这让学生的心理非常抵触，严重的还会厌恶班主任，这导致师生之间完全没有沟通，从而影响班主任的管理工作和学生的成长。
3班主任班级管理策略的尝试与探索
3.1加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对于学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，教师应当注重与家长的联系与合作，将学生在学校中的学习情况和生活情况反馈给家长，这样家长就能够有针对性的与学生进行沟通交流。班主任与家长沟通的方式不能局限于家长会，还要借助现代通信工具，例如微信，视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效的共同管理学生。
3.2公正平等显民主
首先，班主任应平易近人，放下架子，要让学生真正感到班主任是班集体中的一员，与他们是平等的。其次，班委会的建立以及评优选先一定要通过民主选举产生，班主任切忌指定或点名候选人，学生的事情学生说了算。最后，班主任要力争做到标准统一。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，不漠视后进生，努力发现每一个学生的过人之处，这是做好班主任工作至关重要的原则。
3.3制定明确的班级奋斗目标
目标是人们前进的动力和方向，制定出的班级目标将成为班级前进的旗帜和动力，有利于班级管理效率的提升。作为一个集体，班级必须有自己的目标，以使这个集体充满凝聚力，以便集体中的每个成员都有为集体努力的动力。在制定班级目标的过程中，应根据班级的具体情况和学生的情况合理设定目标的内容。班主任需要按照一定的顺序开展制定工作。首先，班主任可以根据对学生的了解情况制定出目标大纲;然后班主任可以召开主题班会，引导学生进行讨论，制定出适合自己发展的总目标，这样以确保每个学生都参与其中，在实现目标的过程中承担属于自己的责任。
3.4耐心倾听，给予理解
一个优秀的班主任，并非以自身威严和条条框框来约束学生以达到教学目的，而是能够和学生做朋友，成为学生身边的人，有着高效且无障碍的沟通。无数次的教学实践告诉笔者：如果一个学生喜欢一个老师，那么也会连带着喜欢他所教授的那门课程。同理，如果一个学生喜欢一个班主任，那么也会连带着热爱整个班级。因此，教师应当在沟通过程中与学生交朋友，在沟通时耐心倾听学生们的意见和看法，明确青春期的孩子们想法不成熟是常态，不能以成年人的标准来要求他们。
结束语
总而言之，初中班主任应当做好班级管理工作，作为班级直接管理者，班主任应当承担起学校与家长之间的桥梁。班级管理是一项烦琐的工作，班主任需要耐心完成工作。班主任的高效管理对学生的学习以及生活都会产生积极影响。因此，初中班主任应当努力学习，不断提高自己的专业能力，在班级管理中不断探索，不断创新，寻找更科学、更合理的班级管理方式，使班级管理上升到更高层次。同时作为班级的组织者，班主任也需要加强自身素质建设，强化自己的班级管理能力，只有这样才能提高班级管理的有效性。
参考文献
[1]王庆芬.对初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：178.
[2]王朝伟.科学化初中班级管理的实践探讨[J].新课程教学（电子版），2020（20）：134.
[3]杨晓光.探讨初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2020（32）：157-158.
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