论文部分内容阅读
数学史的问题设计是学生理解数学思想、感悟数学文化的有效载体，是贯彻《数学史选讲》[1]教学过程的一项重要任务，不仅直接关系到数学史的教学效果，也将对学生的数学观产生深远影响.
全文查看链接
在设计中，较难的知识以陈述方式直接给出，基本体现了“平衡法”中用微分思想和杠杆原理求弓形面积的主要脉络，把接近学生认知水平的部分交给学生完成，学生凭借初中几何知识就能解决上述问题，从而对阿基米德解决该问题技巧之高超、方法之巧妙产生共鸣.
全文查看链接