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摘 要：新课标的推行使课改工作成为当前各学校教育、教学创新工作的重点。课改实践要以班级为载体，而在班级管理中，班主任起着核心引领作用。如何使班主任工作顺应课改实践，对课改工作的成败影响巨大。因此，班主任应充分认识自己在课改实践中的重要地位，在落实学校安排的具体课改工作的同时，努力提升学生的参与热情，配合好科任教师的课改工作。
关键词：课改实验；班主任；作用
班主任联系着科任教师和学生，为学校、家庭、社会三种教育渠道之间架起一座桥梁，同时亦肩负着学生思想政治教育和文化知识学习的重任。因此，在实施素质教育的今天，在新一轮课程教学改革尤其是课堂教学改革实践中，班主任将起到举足轻重的作用。本文就新课改下班主任如何发挥更为积极的作用作简要论述，以期起到抛砖引玉之效。
一、班主任应认识到自身在课改实践中的作用
新课改下，我们很多时候都将目光集中到课程改革，特别是科任教师的课堂改革之上。大多数人甚至包括很多班主任，或多或少地忽视了班主任在新课改中的地位和作用。其实，新课改意味着观念的转变。要适应新课改的要求，学校、教师、学生、家长间要相互配合，而班主任恰恰在其中能起到很好的桥梁与沟通作用。
二、适应新课改，班主任需要做的工作和努力的方向
1.思想转变
教育方式的转变前提在思想观念的转变。更新教育观念，就是要端正办学方向，树立正确的人才观、质量观、学生观、师生观和教育方法观。班主任工作面对的是每一个学生。因此，要把目光投向每个学生，发现他们的潜能，激发他们的梦想；对学生的教育不能只注重知识的传授，要实现“每个学生德、智、体、美、劳等方面的素质与个性得到充分发展”，帮助其健全人格；要认识到学生不是装知识的容器，努力使学生成为真正意义上的学习主人；要实现“学生以教师为中心”到“教师以学生为中心”的转变，使学生个性得到解放；要改变“教师一言堂”，努力创设“学生参与，乐于探究，合作交流”的学习环境。
2.知识、能力提升
班主任也是教师，从事着教育、引导学生的活动。同时，班主任又不同于科任教师，在教育、引导学生的过程中，发挥着更为突出的作用。因此，班主任需要具备精深的专业知识、广博的各科知识和教育科学理论知识。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任只有拥有足够的知识，才能在学生中树立威信。
同时，班主任工作的特殊性决定其需具备敏锐的观察力、缜密的分析判断能力、高超的语言表达能力、优秀的教学科研能力、良好的组织协调能力、较强的交往能力等。在具体工作中，班主任只有拥有了上述能力，才能体察学生的思想、情感需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，从而在教育上启迪学生的心灵，实现良好的教育效果。
3.民主科学管理
班主任是班级的灵魂，但这并不意味着班主任可以大权独揽，也不意味着事事皆须亲力亲为。在新课改的背景下，班主任更应注重民主科学的管理。所谓民主，即将班级事务置之班级内部成员共同管理之下，重大事务、重大决定需全体成员集体通过。所谓科学，即班主任工作不能仅凭经验，要顺应实际，努力寻求教师与学生、学生与学生之间的合作途径，进而形成和谐的班级氛围，最大限度挖掘班集体的潜能。民主科学的管理要求在教育理念上重视自主性、整合性，教育方法上突出人文化、生活化，进而提升班级的凝聚力与向心力，这要求班主任至少要作好如下三方面工作：
一是要努力树立良好的班风，使班级成为一个整体。凝聚力是优秀班级的先决条件，班主任在班级管理上要努力在班级内部树立集体主义的观念，做好每个学生的思想教育工作。当然，思想教育工作不能简单地理解为教师对学生的单一、单向的对话，而是一种平等、客观基础上的交流。同时，班主任要通过学生会等组织，利用班会、辩论会、座谈会、校刊等多种途径，充分对学生进行思想教育，帮助其树立正确的人生观、价值观。
二是要组建强有力的班委会、团委会。集体的发展必须要有人引领，在此基础上形成向心力。科学的管理要求班主任在把握原则的前提下放权与学生，建立一支作风优良、能力突出、干练高效且团结进取的班干部队伍，帮助班主任管理。只要班主任在工作内容、工作方法和工作艺术上进行恰当的指导，所起到的效果可能比班主任自己管理更突出。
三是在班级管理中，应注重原则。现在的学生民主法治意识在不断增强，这其实也是我们教育追求的一种结果。在班级管理中，班主任应注重原则的把控，切忌独断专行的工作作风，杜绝个人意志高于班规班纪、校规校级之上。
4.促进课程理念的实施
班主任要当好新课程理念的宣传者、践行者，做不死教课本的先行者。新课程理念既要实现减掉学生过重学业负担的目的，也要实现提高教学质量的目的。班主任要为科任教师教学创设一个良好的教学环境。如调动学生积极性，培养学生主动参与课堂教学的热情；班级布置要结合班级实际情况，适应科任教师的教学，等等。
参考文献：
刘永庆.校本课程开发要确立学生的主体地位[J].新课程学习（社会综合），2010，（11）.
关键词：课改实验；班主任；作用
班主任联系着科任教师和学生，为学校、家庭、社会三种教育渠道之间架起一座桥梁，同时亦肩负着学生思想政治教育和文化知识学习的重任。因此，在实施素质教育的今天，在新一轮课程教学改革尤其是课堂教学改革实践中，班主任将起到举足轻重的作用。本文就新课改下班主任如何发挥更为积极的作用作简要论述，以期起到抛砖引玉之效。
一、班主任应认识到自身在课改实践中的作用
新课改下，我们很多时候都将目光集中到课程改革，特别是科任教师的课堂改革之上。大多数人甚至包括很多班主任，或多或少地忽视了班主任在新课改中的地位和作用。其实，新课改意味着观念的转变。要适应新课改的要求，学校、教师、学生、家长间要相互配合，而班主任恰恰在其中能起到很好的桥梁与沟通作用。
二、适应新课改，班主任需要做的工作和努力的方向
1.思想转变
教育方式的转变前提在思想观念的转变。更新教育观念，就是要端正办学方向，树立正确的人才观、质量观、学生观、师生观和教育方法观。班主任工作面对的是每一个学生。因此，要把目光投向每个学生，发现他们的潜能，激发他们的梦想；对学生的教育不能只注重知识的传授，要实现“每个学生德、智、体、美、劳等方面的素质与个性得到充分发展”，帮助其健全人格；要认识到学生不是装知识的容器，努力使学生成为真正意义上的学习主人；要实现“学生以教师为中心”到“教师以学生为中心”的转变，使学生个性得到解放；要改变“教师一言堂”，努力创设“学生参与，乐于探究，合作交流”的学习环境。
2.知识、能力提升
班主任也是教师，从事着教育、引导学生的活动。同时，班主任又不同于科任教师，在教育、引导学生的过程中，发挥着更为突出的作用。因此，班主任需要具备精深的专业知识、广博的各科知识和教育科学理论知识。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任只有拥有足够的知识，才能在学生中树立威信。
同时，班主任工作的特殊性决定其需具备敏锐的观察力、缜密的分析判断能力、高超的语言表达能力、优秀的教学科研能力、良好的组织协调能力、较强的交往能力等。在具体工作中，班主任只有拥有了上述能力，才能体察学生的思想、情感需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，从而在教育上启迪学生的心灵，实现良好的教育效果。
3.民主科学管理
班主任是班级的灵魂，但这并不意味着班主任可以大权独揽，也不意味着事事皆须亲力亲为。在新课改的背景下，班主任更应注重民主科学的管理。所谓民主，即将班级事务置之班级内部成员共同管理之下，重大事务、重大决定需全体成员集体通过。所谓科学，即班主任工作不能仅凭经验，要顺应实际，努力寻求教师与学生、学生与学生之间的合作途径，进而形成和谐的班级氛围，最大限度挖掘班集体的潜能。民主科学的管理要求在教育理念上重视自主性、整合性，教育方法上突出人文化、生活化，进而提升班级的凝聚力与向心力，这要求班主任至少要作好如下三方面工作：
一是要努力树立良好的班风，使班级成为一个整体。凝聚力是优秀班级的先决条件，班主任在班级管理上要努力在班级内部树立集体主义的观念，做好每个学生的思想教育工作。当然，思想教育工作不能简单地理解为教师对学生的单一、单向的对话，而是一种平等、客观基础上的交流。同时，班主任要通过学生会等组织，利用班会、辩论会、座谈会、校刊等多种途径，充分对学生进行思想教育，帮助其树立正确的人生观、价值观。
二是要组建强有力的班委会、团委会。集体的发展必须要有人引领，在此基础上形成向心力。科学的管理要求班主任在把握原则的前提下放权与学生，建立一支作风优良、能力突出、干练高效且团结进取的班干部队伍，帮助班主任管理。只要班主任在工作内容、工作方法和工作艺术上进行恰当的指导，所起到的效果可能比班主任自己管理更突出。
三是在班级管理中，应注重原则。现在的学生民主法治意识在不断增强，这其实也是我们教育追求的一种结果。在班级管理中，班主任应注重原则的把控，切忌独断专行的工作作风，杜绝个人意志高于班规班纪、校规校级之上。
4.促进课程理念的实施
班主任要当好新课程理念的宣传者、践行者，做不死教课本的先行者。新课程理念既要实现减掉学生过重学业负担的目的，也要实现提高教学质量的目的。班主任要为科任教师教学创设一个良好的教学环境。如调动学生积极性，培养学生主动参与课堂教学的热情；班级布置要结合班级实际情况，适应科任教师的教学，等等。
参考文献：
刘永庆.校本课程开发要确立学生的主体地位[J].新课程学习（社会综合），2010，（11）.