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【摘要】在信息技术迅速發展的情况下，不断诞生了多媒体教学、微课教学等新兴的教学模式，为提高课堂的教学效率带来了机会。微课教学是当前非常受欢迎的一种教学方式，它既吸取了传统教学方式中的优点，又有效地避开了传统教学模式中的缺点。微课教学主要的特点就是，时间较短，通过视频将教学内容更加集中精简，讲解过程中能够很好地突出重点以及难点，并且能够对知识进行一定的归纳整理。微课的引入，降低了语文的难度，并且能够将琐碎的知识点系统地展现出来，提高了学生的学习兴趣，促进了初中语文课堂的教学效率的提高。
【关键词】初中语文；微课教学；策略；问题；效率
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文知识与生活有紧密的联系，但是教学内容有一定的深度，古诗词具有抽象性，学习起来有一定的难度，导致学生在理解上有问题。知识点也繁多，但是学习的时间有限，这就使得初中语文课堂的教学效率受到了影响。传统的教学方式已经不能够适应当前教育的发展，同时也使得学生无法深刻地体会到文章中的思想。微课的出现可以说为提高初中语文课堂的教学效率带来了机会，弥补了传统课堂教学的不足。下面我简单谈谈初中语文教学存在的问题及微课在初中语文教学中的应用策略。
一、初中语文教学存在的问题
（一）忽略学生学习兴趣的培养
传统的教学方法就是灌输式的教学模式，很多学生对语文知识的记忆靠的就是死记硬背，单一枯燥、严谨常规的教学方式让学生对语文的学习根本谈不上兴趣，导致语文的学习效率始终无法突破。初中是培养学生学习的关键阶段，学习兴趣是学生前进的动力，然而很多老师都忽略了学生学习兴趣的培养。课堂氛围沉重、生硬，会让学生感觉到压抑，精神不集中，进而对语文的学习失去兴趣，影响语文的学习成绩。
（二）老师和学生之间缺乏必要的沟通
新课程倡导平等的师生交流，初中学生大多数处在叛逆期，这个时期的学生比较难管理，并且对很多事情都充满好奇，很难将注意力全部放在学习上。在当前的教学中，老师和学生之间缺乏必要的沟通，不了解学生的状况。课堂教学中，老师以自己的思想去引导学生进行学习，忽略了以学生为主体的原则，一味按照自己的计划进行教学，忽略了学生学习兴趣的培养以及学习方法的指导，学生处于一种被动的学习状态，很难会积极主动地去学习，导致语文课堂教学的效率不理想。
二、初中语文教学中微课有效应用的策略
（一）利用微课培养学生的学习兴趣
老师要有效地突出微课的优点，利用微课多讲解语文的学习方法以及解题方法，只有让学生掌握了语文的学习方法，才能够逐渐地培养学生的学习兴趣。例如在讲解语文古诗词时，老师可以将古诗词学习的解答步骤以及重点思考过程分门别类地制作成微课视频，然后在课堂讲解时让学生认真地观看和做笔记，让学生通过观看视频，学到学习古诗词的正确方法，从而提高古诗词学习的效率。掌握了基本的学习方法，正确率会随之提高，进而自信心得到培养，学习兴趣也不断地提高，学生便会积极主动地进行语文的学习。
（二）运用微课进行语文重难点的教学
突破重难点的教学是提高课堂质量的关键，同时突破重难点教学也是每位老师倍加重视的地方。微课的出现，为解决重难点教学问题提供了帮助。参考因材施教的教育教学基本原则，老师在教学中有效地运用微课辅助自己的教学，将教学内容精分层次、模板，可以利用微课将重难点的内容制作成一小段视频，然后组织学生进行学习。例如在讲《送杜少府之任蜀州》时，老师可以用视频播放古诗中需要重点记忆的字词，也可以利用视频展示古诗的完整翻译以及重点句子，让学生有计划、有步骤地去学习。这样不仅能够解决课堂时间不充足的问题，同时也能够将视频传送给学生，让学生课下进行自主学习，自主解决课上没听懂的问题，这就相当于学生有了一位课下辅导老师，随时能够解答他们的问题。利用微课突出重难点，提高语文课堂的教学效率。
（三）运用微课优化初中语文的教学
初中语文教材中的内容多且杂，学生学习起来有一定的困难，很难抓住学习的重点以及明确的方向。在初中阶段，数理化等理科占用了大量的时间，给予语文的学习时间非常有限，这就导致老师在讲课的过程中，集中精力和时间讲解重难点内容，对于非重点或不经常考查的内容常常是一带而过，这种现象影响了学生对语文知识的理解。例如在讲《观刈麦》这首古诗时，老师只是简单地进行了领读，然后简单地介绍了古诗的意思，再让学生进行记忆。对于作者的经历以及写作背景却忽略不讲，学生最多就是将这首古诗背诵下来，对这首古诗表达的情感以及写作的目的学生都不清楚，这样的教学不利于学生的学习。有了微课的出现，老师可以利用微课进行详细讲解，解答学生的疑问。制作微课视频，将作者的经历以及写作背景进行展示，搜索相关的古诗词让学生结合分析，让学生更好地体会到古诗词中传达的思想情感。运用微课进行语文教学，能够让学生更加清楚、更加系统地进行语文的学习，从而提高语文课堂的教学效率。
微课的出现不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在学习过程中有了新鲜的体验，同时也为老师的教学提供了便利，完善了自身的教学体制，老师要有效合理地运用微课优化初中语文的课堂教学，并且有效地传授语文的学习方法，丰富学生的学习资源，营造轻松、和谐的课堂氛围，以此提高语文课堂的教学效率与质量。
参考文献
[1]惠婧，申红梅.初中语文课堂教学中实施微课模式的实践探讨[J].课程教育研究，2017（41）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；微课教学；策略；问题；效率
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文知识与生活有紧密的联系，但是教学内容有一定的深度，古诗词具有抽象性，学习起来有一定的难度，导致学生在理解上有问题。知识点也繁多，但是学习的时间有限，这就使得初中语文课堂的教学效率受到了影响。传统的教学方式已经不能够适应当前教育的发展，同时也使得学生无法深刻地体会到文章中的思想。微课的出现可以说为提高初中语文课堂的教学效率带来了机会，弥补了传统课堂教学的不足。下面我简单谈谈初中语文教学存在的问题及微课在初中语文教学中的应用策略。
一、初中语文教学存在的问题
（一）忽略学生学习兴趣的培养
传统的教学方法就是灌输式的教学模式，很多学生对语文知识的记忆靠的就是死记硬背，单一枯燥、严谨常规的教学方式让学生对语文的学习根本谈不上兴趣，导致语文的学习效率始终无法突破。初中是培养学生学习的关键阶段，学习兴趣是学生前进的动力，然而很多老师都忽略了学生学习兴趣的培养。课堂氛围沉重、生硬，会让学生感觉到压抑，精神不集中，进而对语文的学习失去兴趣，影响语文的学习成绩。
（二）老师和学生之间缺乏必要的沟通
新课程倡导平等的师生交流，初中学生大多数处在叛逆期，这个时期的学生比较难管理，并且对很多事情都充满好奇，很难将注意力全部放在学习上。在当前的教学中，老师和学生之间缺乏必要的沟通，不了解学生的状况。课堂教学中，老师以自己的思想去引导学生进行学习，忽略了以学生为主体的原则，一味按照自己的计划进行教学，忽略了学生学习兴趣的培养以及学习方法的指导，学生处于一种被动的学习状态，很难会积极主动地去学习，导致语文课堂教学的效率不理想。
二、初中语文教学中微课有效应用的策略
（一）利用微课培养学生的学习兴趣
老师要有效地突出微课的优点，利用微课多讲解语文的学习方法以及解题方法，只有让学生掌握了语文的学习方法，才能够逐渐地培养学生的学习兴趣。例如在讲解语文古诗词时，老师可以将古诗词学习的解答步骤以及重点思考过程分门别类地制作成微课视频，然后在课堂讲解时让学生认真地观看和做笔记，让学生通过观看视频，学到学习古诗词的正确方法，从而提高古诗词学习的效率。掌握了基本的学习方法，正确率会随之提高，进而自信心得到培养，学习兴趣也不断地提高，学生便会积极主动地进行语文的学习。
（二）运用微课进行语文重难点的教学
突破重难点的教学是提高课堂质量的关键，同时突破重难点教学也是每位老师倍加重视的地方。微课的出现，为解决重难点教学问题提供了帮助。参考因材施教的教育教学基本原则，老师在教学中有效地运用微课辅助自己的教学，将教学内容精分层次、模板，可以利用微课将重难点的内容制作成一小段视频，然后组织学生进行学习。例如在讲《送杜少府之任蜀州》时，老师可以用视频播放古诗中需要重点记忆的字词，也可以利用视频展示古诗的完整翻译以及重点句子，让学生有计划、有步骤地去学习。这样不仅能够解决课堂时间不充足的问题，同时也能够将视频传送给学生，让学生课下进行自主学习，自主解决课上没听懂的问题，这就相当于学生有了一位课下辅导老师，随时能够解答他们的问题。利用微课突出重难点，提高语文课堂的教学效率。
（三）运用微课优化初中语文的教学
初中语文教材中的内容多且杂，学生学习起来有一定的困难，很难抓住学习的重点以及明确的方向。在初中阶段，数理化等理科占用了大量的时间，给予语文的学习时间非常有限，这就导致老师在讲课的过程中，集中精力和时间讲解重难点内容，对于非重点或不经常考查的内容常常是一带而过，这种现象影响了学生对语文知识的理解。例如在讲《观刈麦》这首古诗时，老师只是简单地进行了领读，然后简单地介绍了古诗的意思，再让学生进行记忆。对于作者的经历以及写作背景却忽略不讲，学生最多就是将这首古诗背诵下来，对这首古诗表达的情感以及写作的目的学生都不清楚，这样的教学不利于学生的学习。有了微课的出现，老师可以利用微课进行详细讲解，解答学生的疑问。制作微课视频，将作者的经历以及写作背景进行展示，搜索相关的古诗词让学生结合分析，让学生更好地体会到古诗词中传达的思想情感。运用微课进行语文教学，能够让学生更加清楚、更加系统地进行语文的学习，从而提高语文课堂的教学效率。
微课的出现不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在学习过程中有了新鲜的体验，同时也为老师的教学提供了便利，完善了自身的教学体制，老师要有效合理地运用微课优化初中语文的课堂教学，并且有效地传授语文的学习方法，丰富学生的学习资源，营造轻松、和谐的课堂氛围，以此提高语文课堂的教学效率与质量。
参考文献
[1]惠婧，申红梅.初中语文课堂教学中实施微课模式的实践探讨[J].课程教育研究，2017（41）.
（编辑：马梦杰）