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摘 要： 语文教学应该简简单单，教学中提倡：教学有简明的教学目标，简单的教学方法，简约的教学风格。这样学生才能快快乐乐地学习，快快乐乐地成长。
关键词： 语文课堂 扎实 训练方法
课堂需要返璞归真，脚踏实地，拒绝表面的热闹和跟风。教师对教学要有清醒的认识，切不可东施效颦，失去自我。
课堂的真最主要的表现就是实，扎实有效。简单的理解就是学生没上这堂课会有损失，甚至损失很大。如果学生上与不上一个样，说明这堂课对他来说白上了，间接说明这堂课空虚无效。那么，如何使课堂教学扎实有效呢？我认为应从以下几方面入手。
一、激发兴趣，为提高识字效率增加内驱
母语教学的基本任务是培养孩子热爱母语的感情，激发孩子学习母语的动力，提高孩子运用母语的能力。对于任何学习来说，兴趣的力量往往是最大的，对于学习效果来说，它往往是最好的，因为兴趣是促使一个人行动的内部力量，它可以让人不眠不休地探索一个问题却不觉疲劳，让人付出许多而自觉值得。《语文课程标准》第一学段阶段目标的第一条提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”把这一情感方面的目标放在第一条的位置，说明了学习兴趣对学生学习汉字的重要性，兴趣是最好的老师，是学生学习汉字的内驱动力。教学设计中创设的各种教学情境，使用的各种课件，都是激发学生兴趣，促进学生识字的有效手段。在教学中，我还采用不同形式复现生字，内容上，借助插图读词语，有借助拼音和去掉拼音读词语，借助实物拼读词语，有借助拼音和去掉拼音读生字；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、句子引读等，汉字在不同形式的反复朗读中多次复现，吸引学生的注意力，使学生始终兴致勃勃。例如学习打、拔、拍、跳、跑这几个字时，我让学生边读边记边做动作，学生玩得开心，学得高兴。又如学习“球”这个字时，我找来足球、排球、篮球分别把名字贴在球上让学生拼读，学生语文课上看到这些实物，眼睛都瞪大了，认读得格外仔细。再如讲偏旁演变的小故事（“足”因为谦虚、礼让，在和别的字组成新字时收回伸得长长的脚——撇和捺，变成了足字旁。），算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，等等，这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大地激发了学习兴趣，在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。学生学得轻松，愉快，不是把识字当做任务，而是一种乐趣，一种享受，真正实现要我学到我要学的转变，为提高识字效率增加内驱。
二、教学着力点的选择
一堂课40分钟是一个常数，要用大部分时间做最该做的事。钉子能钉进木头中，主要有两个原因，一是钉的方向是唯一的，即目标专一；二是钉的力气大。从钉子现象对照教学，就是一堂课的教学目标一要精，不能太多；二要准。为了实现教学目标必须花大气力，有足够的时间保证。在这一点上，于永正老师为我们做了榜样。如他上的《林冲棒打洪教头》第二课时，整堂课只围绕“你觉得林冲是个怎样的人？”这一主要问题展开。先指名说，学生说了一个个标签式的词语，教师不满足于此。让学生默读批注，并把林冲的为人概括成一个字。写在自己的手上。在交流环节，教师通过抓关键词句引导学生感悟出林冲的为人是礼让、谦让、忍让、宽让。于老师这堂课目标专一，训练了学生的默读能力，以及抓关键词理解课文内容的能力。其次，于老师的目标选得准。新课标实验稿中“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”这些都是指向于老师本堂课的教学目标的。另外，感知人物形象符合小说的特点。
三、简单有效的方法
医生给人治病讲究对症下药，课堂教学的方法要强调因人、因文采用合适的方法。比如，某老师上苏教版一年级语文第25课《咏华山》第二课时，引导学生理解华山之高，以及寇准写的那首诗的意思。低年级学生形象思维强于抽象思维，教师并没有做过多的讲解，而是用图片和让学生上黑板上画简笔画的形式帮助学生理解，学生不仅兴趣很浓厚，而且通过画很轻松地理解了华山之高。本课又是文包诗的形式，教师依据文本的这种特点，并没有就诗讲诗意，而让学生从文中找出有关句子理解诗句的意思，将诗句和文中相关的句子对照学习，这样就降低了学生理解的难点，取得了良好的教学效果。由此可见，这样的教学方法是合适的。
四、训练实
所谓实，是指训练实实实在在的。要么是课文内容的再现，不用动脑筋就会做，即没有训练价值；要么设计太难，学生无从下手，结果不了了之。课堂要拒绝这些无效的训练。某老师在苏教版二年级语文下册第23课《会走路的树》第二课时，刚上课，为了检查学生对生字词的掌握情况，找几个学生上黑板听写，其他学生在下面写，写好后，先评点黑板上同学的写字情况，不但指导学生把字写正确，还指导学生如何把字写美观，讲好后，让学生批改自己的字，这样的训练是有效的。
教师把几十年的光阴都献给了祖国的教育事业，学生也把自己的光阴献给了求学之路，如果教学不扎实，那么对自己对学生都没有好处。
参考文献：
[1]小学语文参考.
关键词： 语文课堂 扎实 训练方法
课堂需要返璞归真，脚踏实地，拒绝表面的热闹和跟风。教师对教学要有清醒的认识，切不可东施效颦，失去自我。
课堂的真最主要的表现就是实，扎实有效。简单的理解就是学生没上这堂课会有损失，甚至损失很大。如果学生上与不上一个样，说明这堂课对他来说白上了，间接说明这堂课空虚无效。那么，如何使课堂教学扎实有效呢？我认为应从以下几方面入手。
一、激发兴趣，为提高识字效率增加内驱
母语教学的基本任务是培养孩子热爱母语的感情，激发孩子学习母语的动力，提高孩子运用母语的能力。对于任何学习来说，兴趣的力量往往是最大的，对于学习效果来说，它往往是最好的，因为兴趣是促使一个人行动的内部力量，它可以让人不眠不休地探索一个问题却不觉疲劳，让人付出许多而自觉值得。《语文课程标准》第一学段阶段目标的第一条提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”把这一情感方面的目标放在第一条的位置，说明了学习兴趣对学生学习汉字的重要性，兴趣是最好的老师，是学生学习汉字的内驱动力。教学设计中创设的各种教学情境，使用的各种课件，都是激发学生兴趣，促进学生识字的有效手段。在教学中，我还采用不同形式复现生字，内容上，借助插图读词语，有借助拼音和去掉拼音读词语，借助实物拼读词语，有借助拼音和去掉拼音读生字；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、句子引读等，汉字在不同形式的反复朗读中多次复现，吸引学生的注意力，使学生始终兴致勃勃。例如学习打、拔、拍、跳、跑这几个字时，我让学生边读边记边做动作，学生玩得开心，学得高兴。又如学习“球”这个字时，我找来足球、排球、篮球分别把名字贴在球上让学生拼读，学生语文课上看到这些实物，眼睛都瞪大了，认读得格外仔细。再如讲偏旁演变的小故事（“足”因为谦虚、礼让，在和别的字组成新字时收回伸得长长的脚——撇和捺，变成了足字旁。），算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，等等，这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大地激发了学习兴趣，在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。学生学得轻松，愉快，不是把识字当做任务，而是一种乐趣，一种享受，真正实现要我学到我要学的转变，为提高识字效率增加内驱。
二、教学着力点的选择
一堂课40分钟是一个常数，要用大部分时间做最该做的事。钉子能钉进木头中，主要有两个原因，一是钉的方向是唯一的，即目标专一；二是钉的力气大。从钉子现象对照教学，就是一堂课的教学目标一要精，不能太多；二要准。为了实现教学目标必须花大气力，有足够的时间保证。在这一点上，于永正老师为我们做了榜样。如他上的《林冲棒打洪教头》第二课时，整堂课只围绕“你觉得林冲是个怎样的人？”这一主要问题展开。先指名说，学生说了一个个标签式的词语，教师不满足于此。让学生默读批注，并把林冲的为人概括成一个字。写在自己的手上。在交流环节，教师通过抓关键词句引导学生感悟出林冲的为人是礼让、谦让、忍让、宽让。于老师这堂课目标专一，训练了学生的默读能力，以及抓关键词理解课文内容的能力。其次，于老师的目标选得准。新课标实验稿中“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”这些都是指向于老师本堂课的教学目标的。另外，感知人物形象符合小说的特点。
三、简单有效的方法
医生给人治病讲究对症下药，课堂教学的方法要强调因人、因文采用合适的方法。比如，某老师上苏教版一年级语文第25课《咏华山》第二课时，引导学生理解华山之高，以及寇准写的那首诗的意思。低年级学生形象思维强于抽象思维，教师并没有做过多的讲解，而是用图片和让学生上黑板上画简笔画的形式帮助学生理解，学生不仅兴趣很浓厚，而且通过画很轻松地理解了华山之高。本课又是文包诗的形式，教师依据文本的这种特点，并没有就诗讲诗意，而让学生从文中找出有关句子理解诗句的意思，将诗句和文中相关的句子对照学习，这样就降低了学生理解的难点，取得了良好的教学效果。由此可见，这样的教学方法是合适的。
四、训练实
所谓实，是指训练实实实在在的。要么是课文内容的再现，不用动脑筋就会做，即没有训练价值；要么设计太难，学生无从下手，结果不了了之。课堂要拒绝这些无效的训练。某老师在苏教版二年级语文下册第23课《会走路的树》第二课时，刚上课，为了检查学生对生字词的掌握情况，找几个学生上黑板听写，其他学生在下面写，写好后，先评点黑板上同学的写字情况，不但指导学生把字写正确，还指导学生如何把字写美观，讲好后，让学生批改自己的字，这样的训练是有效的。
教师把几十年的光阴都献给了祖国的教育事业，学生也把自己的光阴献给了求学之路，如果教学不扎实，那么对自己对学生都没有好处。
参考文献：
[1]小学语文参考.