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摘要：课外阅读是利用课余时间及书本外读物丰富学生学习内容、激发学生兴趣、扩展学生视野的一种有效教学法。语文教学中，教师要根据学生的实际情况来帮助学生寻找一些相关的课外阅读书本，提高学生的阅读知识量，从而提高写作的能力及对知识认知的能力。为此，本文就针对小学语文教学中的课外阅读教学进行了简要分析，以期提升学生的整体阅读质量。
关键词：小学语文;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-131
引言
老师在课堂上不可以再运用传统的教学方式，一定要增加课堂的趣味性丰富教学知识内容，使得学生在进行课外阅读的时候能够更好地理解文章中的意思。
1.课外阅读的重要性
1.1开展课外阅读增加学生的阅读量
学生在写作的过程中需要运用到大量的语言素材和作文素材，课外阅读占据着重要地位，学生通过课外阅读不仅能够认识到许多词汇，还能锻炼学生的写作水平和语言组织水平，使自己的知识能力得到提升，“滴水穿石，非一日之功”，在语文素材积累的过程中，最重要的就是多写多看多学，好记性不如烂笔头，让学生在阅读的同时做好注解摘抄语句优美的词汇，可以为之后自己的写作积累素材，长期以往，不但拓宽了学生的知识面，也培养了学生的阅读能力。教师还可以在班级中组织丰富多彩的课外阅读活动，能够充分调动了学生写作的积极性，还可以充分了解学生的课外阅读的情况，使得课外阅读活动能够全面进行。
1.2培养学生对写作的兴趣
随着新课程改革的不断发展，语文写作也越来越受到重视。小学生的自控能力较弱，很难长时间地进行阅读，所以，教师要充分培养小学生的阅读兴趣，让学生们能够想阅读从而去阅读，毕竟兴趣是学生最好的老师，在写作过程中，培养学生写作的兴趣可以大大提高學生对写作的热情，在写作过程中寻找乐趣，最终达到提高写作水平的目的。小学生一般喜欢阅读漫画或者是图画类型的书籍，教师在指导学生阅读书籍时应当帮助学生选择适合的书籍，如《朝花夕拾》、《安徒生童话》等这类书籍，增加小学生的知识面，拓宽学生的眼界。
1.3培养学生的写作意识
“书籍是人类的营养品”——莎士比亚，当前家长们还不足够全面了解课外阅读的重要性，只会让学生按照传统的模式去一遍又一遍的学习记忆，将学生的思维和意识固定在考试书籍和能力提升的书籍上，在一定程度上限制了学生的阅读量，有的学生喜欢阅读课外书籍，但家长却认为这是在浪费时间在“杂书”上，对学生的课外阅读造成了一定的阻碍。对于考试不理想的学生，家长和老师会更加不支持学生阅读课外书籍，于是，知识基础薄弱的学生缺乏课外阅读写作能力也不强，长此以往，导致成绩差的学生越来越差。教师可以在教学过程中组织学生进行课外阅读写作分组比赛，由学习能力强的学生来领着全体同学进行课外阅读，每周组织交谈阅读感受并认真记录阅读情况，这样长期坚持课外阅读对学生的发展和写作能力的提升都具有巨大的作用。
1.4帮助学生明确写作方向
教师在布置写作作业时，也需要帮助学生明确写作的大致方向，小学生在写作的过程中，除了通过阅读课外书籍积累一定的词汇量和写作素材之外，还要对写作的内容和方向提前构思，这样才能保证写出的文章不存在跑题等现象，从而提高写作的可读性。而通过课外阅读能够让学生学习到在学院里接触不到的事物，拓宽了学生的视野，还能提高小学生的社会责任感，在教师的指导下明确写作的方向和通过课外阅读的积累写出的文章更具有生活性和现实性。比如教师在布置“给农民伯伯的一封信”时，可以指导学生从哪几个方面入手这篇文章，对于这篇作文的写作，学生在查找课外书籍时就应从农民、土地、生活环境等方面进行阅读，让学生在课外阅读的过程中对农民伯伯有一定程度的了解，然后明确了文章的主题，进而在社会责任感的提升下给农民伯伯写一封信，此时写出的文章更具备现实性，在文章内容更多的提现了鼓励等真实情感。
2.如何高效开展小学语文课外阅读教学
2.1结合课本内容选择所需课外阅读内容
小学语文老师在对学生进行阅读教育的时候，可以根据教科书的内容来引导学生选择相同类型的课外阅读书籍，把两者相关联起来从而有效地提高教学效果和目标。语文老师在上课之前就需要做好准备，找到和课文内容相关或者类似的课外阅读书籍，在教学的时候可以让学生更好的学习课本的知识内容并且得以理解，从而提升和培养了他们的阅读能力和兴趣。因为小学年级每个年龄段的孩子对知识的掌握和对知识的理解都各不相同，所以老师要根据不同年龄和不同年级的学生来选择适合他们课外阅读书籍，会让学生体会阅读的乐趣，从而增加学生对阅读的兴趣。
2.2在授课中，要循序渐进，层层深入
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在学生学习阅读的时候提高他们的兴趣可以帮助语文学习更好的发展。阅读的时候要根据实际的情况和科学的阅读方式，对不同年级不同年龄的学生来帮助引导他们进行课外阅读，帮助学生掌握阅读的知识。老师要注意在选择阅读故事或者书籍的过程中不要选择那种不容易理科的文章，防止学生对阅读失去兴趣和信心，但是太容易理解的内容也起不到帮助学生学习的作用。所以老师要在教学的过程中使用“循序渐进”的方式，帮助学生阅读学习。
结论
根据以上的文章中所描述的阅读在对小学生学习语文方面的知识时作用是很大的，所以为了提高学生的语文成绩，就要加强对学生阅读能力的培养和引导，要根据教科书的内容选择相同类型的课外阅读书籍，在小学语文的课堂上，老师要循序渐进的引导学生提高阅读的能力，方便以后语文阅读的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]黄妹妹.课外联课内，阅读促习作-浅谈课外阅读在小学语文习作教学中的重要性[J].亚太教育，2020，（3）：18.
[2]赵丽欣.浅谈课外阅读在小学语文写作教学中的重要性[J].中华活页文选（教师版），2020，（4）：26-27.
[3]郭丽燕.课外阅读在小学语文教学中的作用 ——以部编版小学语文教学为例[J].学周刊，2020，（19）：133-134.
[4]滕健美.课外阅读：读出语文精彩世界——小学语文教学中的课外阅读初探[J].考试周刊，2020，（34）：57-58.
关键词：小学语文;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-131
引言
老师在课堂上不可以再运用传统的教学方式，一定要增加课堂的趣味性丰富教学知识内容，使得学生在进行课外阅读的时候能够更好地理解文章中的意思。
1.课外阅读的重要性
1.1开展课外阅读增加学生的阅读量
学生在写作的过程中需要运用到大量的语言素材和作文素材，课外阅读占据着重要地位，学生通过课外阅读不仅能够认识到许多词汇，还能锻炼学生的写作水平和语言组织水平，使自己的知识能力得到提升，“滴水穿石，非一日之功”，在语文素材积累的过程中，最重要的就是多写多看多学，好记性不如烂笔头，让学生在阅读的同时做好注解摘抄语句优美的词汇，可以为之后自己的写作积累素材，长期以往，不但拓宽了学生的知识面，也培养了学生的阅读能力。教师还可以在班级中组织丰富多彩的课外阅读活动，能够充分调动了学生写作的积极性，还可以充分了解学生的课外阅读的情况，使得课外阅读活动能够全面进行。
1.2培养学生对写作的兴趣
随着新课程改革的不断发展，语文写作也越来越受到重视。小学生的自控能力较弱，很难长时间地进行阅读，所以，教师要充分培养小学生的阅读兴趣，让学生们能够想阅读从而去阅读，毕竟兴趣是学生最好的老师，在写作过程中，培养学生写作的兴趣可以大大提高學生对写作的热情，在写作过程中寻找乐趣，最终达到提高写作水平的目的。小学生一般喜欢阅读漫画或者是图画类型的书籍，教师在指导学生阅读书籍时应当帮助学生选择适合的书籍，如《朝花夕拾》、《安徒生童话》等这类书籍，增加小学生的知识面，拓宽学生的眼界。
1.3培养学生的写作意识
“书籍是人类的营养品”——莎士比亚，当前家长们还不足够全面了解课外阅读的重要性，只会让学生按照传统的模式去一遍又一遍的学习记忆，将学生的思维和意识固定在考试书籍和能力提升的书籍上，在一定程度上限制了学生的阅读量，有的学生喜欢阅读课外书籍，但家长却认为这是在浪费时间在“杂书”上，对学生的课外阅读造成了一定的阻碍。对于考试不理想的学生，家长和老师会更加不支持学生阅读课外书籍，于是，知识基础薄弱的学生缺乏课外阅读写作能力也不强，长此以往，导致成绩差的学生越来越差。教师可以在教学过程中组织学生进行课外阅读写作分组比赛，由学习能力强的学生来领着全体同学进行课外阅读，每周组织交谈阅读感受并认真记录阅读情况，这样长期坚持课外阅读对学生的发展和写作能力的提升都具有巨大的作用。
1.4帮助学生明确写作方向
教师在布置写作作业时，也需要帮助学生明确写作的大致方向，小学生在写作的过程中，除了通过阅读课外书籍积累一定的词汇量和写作素材之外，还要对写作的内容和方向提前构思，这样才能保证写出的文章不存在跑题等现象，从而提高写作的可读性。而通过课外阅读能够让学生学习到在学院里接触不到的事物，拓宽了学生的视野，还能提高小学生的社会责任感，在教师的指导下明确写作的方向和通过课外阅读的积累写出的文章更具有生活性和现实性。比如教师在布置“给农民伯伯的一封信”时，可以指导学生从哪几个方面入手这篇文章，对于这篇作文的写作，学生在查找课外书籍时就应从农民、土地、生活环境等方面进行阅读，让学生在课外阅读的过程中对农民伯伯有一定程度的了解，然后明确了文章的主题，进而在社会责任感的提升下给农民伯伯写一封信，此时写出的文章更具备现实性，在文章内容更多的提现了鼓励等真实情感。
2.如何高效开展小学语文课外阅读教学
2.1结合课本内容选择所需课外阅读内容
小学语文老师在对学生进行阅读教育的时候，可以根据教科书的内容来引导学生选择相同类型的课外阅读书籍，把两者相关联起来从而有效地提高教学效果和目标。语文老师在上课之前就需要做好准备，找到和课文内容相关或者类似的课外阅读书籍，在教学的时候可以让学生更好的学习课本的知识内容并且得以理解，从而提升和培养了他们的阅读能力和兴趣。因为小学年级每个年龄段的孩子对知识的掌握和对知识的理解都各不相同，所以老师要根据不同年龄和不同年级的学生来选择适合他们课外阅读书籍，会让学生体会阅读的乐趣，从而增加学生对阅读的兴趣。
2.2在授课中，要循序渐进，层层深入
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在学生学习阅读的时候提高他们的兴趣可以帮助语文学习更好的发展。阅读的时候要根据实际的情况和科学的阅读方式，对不同年级不同年龄的学生来帮助引导他们进行课外阅读，帮助学生掌握阅读的知识。老师要注意在选择阅读故事或者书籍的过程中不要选择那种不容易理科的文章，防止学生对阅读失去兴趣和信心，但是太容易理解的内容也起不到帮助学生学习的作用。所以老师要在教学的过程中使用“循序渐进”的方式，帮助学生阅读学习。
结论
根据以上的文章中所描述的阅读在对小学生学习语文方面的知识时作用是很大的，所以为了提高学生的语文成绩，就要加强对学生阅读能力的培养和引导，要根据教科书的内容选择相同类型的课外阅读书籍，在小学语文的课堂上，老师要循序渐进的引导学生提高阅读的能力，方便以后语文阅读的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]黄妹妹.课外联课内，阅读促习作-浅谈课外阅读在小学语文习作教学中的重要性[J].亚太教育，2020，（3）：18.
[2]赵丽欣.浅谈课外阅读在小学语文写作教学中的重要性[J].中华活页文选（教师版），2020，（4）：26-27.
[3]郭丽燕.课外阅读在小学语文教学中的作用 ——以部编版小学语文教学为例[J].学周刊，2020，（19）：133-134.
[4]滕健美.课外阅读：读出语文精彩世界——小学语文教学中的课外阅读初探[J].考试周刊，2020，（34）：57-58.