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【摘要】农村教育一直以来都是教育教学中最薄弱的环节，除了受到缺乏物质条件外还与农村教育理念落后等方面有关，因此很难适应社会发展。家校共育具有不可替代的作用，有利于学生健康成长，提高班主任工作效率。由此可见，农村小学班主任在工作中要意识到家校共育的重要性，并在具体的工作中加强家校共育。基于此，家校共育下农村小学班主任应建立家校共育成长档案，明确班主任和家长双方责任;班主任加强与学生家长沟通，提高家校共育效率;合作共赢，提高家校共育的实效性。
【关键词】家校共育;小学班主任工作;工作要点
从孩子的角度分析，家长无疑是其最好的老师，这是因为家长可在日常生活中培养学生各方面能力，促进学生形成良好的美德。班主任是学生学习过程中主要的引导者，在学生形成正确三观方面发挥不可替代的作用。因此，班主任要意识到家校共育的必要性，并加强与学生家长沟通交流，最大程度发挥家校共育在学生成长方面的作用，培养学生综合能力，使学生生活和学习都能得到锻炼。接下来本文就家校共育下农村小学班主任工作要点进行分析。
一、建立家校共育成长档案，明确班主任和家长双方责任
对农村小学班主任而言，开展工作过程中最大的困难在于小学生家长长期在外务工，家长在学生成长过程中长期缺位，留守儿童容易出现各类心理问题。班主任要想做好农村留守儿童心理健康教育工作就必须加强引导学生，使其逐步走出存在的误区，从而更好地体会家庭温暖，确保其不仅可以从心理上而且可以在思想上让学生发自内心地接受班主任的教育[2]。因此，笔者在家校共育的基础上建立学生成长档案，通过档案的方式记录学生多个方面的情况，如发展、学习、成长等，确保学生成长历程有迹可循，使学生更好的成长，从而明确家校共育的目标，明晰家长和教师两者的责任，形成教育合力，共同促进学生成长。众所周知，学校教育、家庭教育以及社会教育等等都是不可分割的重要部分，对孩子而言父母长期缺位容易弱化家庭教育，并不利于学生成长，因此家长们也更容易接受家校共育理念。
笔者将家校共育学生成长档案分为班主任责任和家长责任两类，主要内容为自主发展、文化基础和社会参与，每周记录一次。一学期后汇总学生每周的情况，形成动态档案管理，这是一个循序渐进的发展过程。每周针对上述主要内容与家长共同推广制定目标，厘清双方沟通形式和责任，借助学生成长档案将家校共育有效联系。比如针对班级中的某同学设定了培养良好学习习惯和健康生活方式的自主发展目标，重点由班主任负责培养学生。为此，笔者与该同学共同制定了学习计划，督促其嚴格按照计划实施，到达约定时间后了解学生目标达成的情况。在此之后笔者与家长约定，其中一方达不到约定都必须接受相应的惩罚，若教师无法完成计划则继续指导学生直至达到目标，家长无法完成则按照预先的商议惩罚学生，比如每月定期回家看一次孩子。如此，家校有了一致的目标，且受到较大的制约，发挥了家校合力的作用。
二、加强与学生家长沟通，提高家校共育效率
从某种程度上来说家校共育对学生发展和学习起到一定的促进作用。家庭教育是一切教育的起点，家长的言行举止潜移默化地影响学生的三观。教育理念发展和更新的过程中人们越来越了解到家庭教育方法较大程度上影响了学生的学习能力和学习水平。农村小学生成长过程中家长发挥不可替代的作用，甚至远大于学校教师在孩子成长过程中的作用。因此，农村小学班主任要想培养小学生优良的学习习惯，提升学生学习水平，塑造综合性较强的人才，就必须加强与家长沟通交流，使学生在学习中主动配合班主任，这对提高班主任工作效率具有一定的促进作用。
因此，班主任要加强与学生家长沟通，提高家校互动效率。在具体的交流过程中班主任要掌握合适的沟通方法，不仅让家长通过班主任了解到学生在校的表现，也能让家长主动配合班主任，从家校两个方面共同教育学生[4]。比如班主任可通过打电话或微信与学生家长取得联系，与家长沟通时不是单方面告状，而是询问学生生活中是否遇到不如意的事情影响其学习。如此，家长也更容易接受教师的教育方法，才能发挥家校教育合力的价值，共同为提高学生综合素质努力。
三、合作共赢，提高家校共育实效性
农村小学班级管理工作比较复杂，班主任在班级管理工作中不可过于注重学生学习成绩，而是要立足学生全面发展，促进学生形成良好的性格，培养学生良好的道德素质。因此，班主任应加强与家长合作，提高家校共育的实效性，共同为学生成长和发展助力。班主任在班级管理工作中自然少不了与家长沟通和接触，这就要求班主任注意应用科学合理的方法，主动与学生家长合作，促进学校教育与家庭教育二者的融合，提高学生学习效率，有利于学生形成相互的人格和品格。班主任与学生教学时要获得家长的理解和支持，促进其更好地达成预期的教育目标，提高学生在校学习效率。比如把握合适的时机邀请家长到校沟通交流，又或者借助微信等现代沟通交流软件的作用加强与家长合作，使家长成为班主任的良好合作伙伴，让教师和家长在共同努力中促进学生全面发展。
农村教育过程中受到多种条件影响，如师资力量、教学环境等，对班主任而言家校共育教育理念在其教育生涯中起到较大的辅助作用，有利于学生身心健康发展，提高学生综合能力。因此，农村小学班主任在工作中要加强与学生家长沟通，全面了解学生，帮助学生建立学生档案，增强家长对学生的了解，使家长意识到自身在孩子成长过程中的重要性，加强与学校配合，发挥信息技术受到的作用形成良好的沟通渠道，促进班主任教育工作逐步变得完善且更全面。
【参考文献】
[1]潘琴. 家校共育下农村小学班主任工作要点研究[J]. 知识文库， 2019（3）：232.
[2]鹿清溪. 家校共育下农村小学班主任工作要点研究[J]. 好家长， 2018（55）.
[3]赖石有. 在家校共育下农村小学班主任工作探索[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（16）：54-55.
[4]宋彩艳. 家校合作中小学班主任工作策略的研究[J]. 新教育时代电子杂志（班主任版）， 2017（29）：33，90.
[5]漆生宝. 在家校共育下农村小学班主任工作探索[J]. 校园英语， 2018（7）：156.
【关键词】家校共育;小学班主任工作;工作要点
从孩子的角度分析，家长无疑是其最好的老师，这是因为家长可在日常生活中培养学生各方面能力，促进学生形成良好的美德。班主任是学生学习过程中主要的引导者，在学生形成正确三观方面发挥不可替代的作用。因此，班主任要意识到家校共育的必要性，并加强与学生家长沟通交流，最大程度发挥家校共育在学生成长方面的作用，培养学生综合能力，使学生生活和学习都能得到锻炼。接下来本文就家校共育下农村小学班主任工作要点进行分析。
一、建立家校共育成长档案，明确班主任和家长双方责任
对农村小学班主任而言，开展工作过程中最大的困难在于小学生家长长期在外务工，家长在学生成长过程中长期缺位，留守儿童容易出现各类心理问题。班主任要想做好农村留守儿童心理健康教育工作就必须加强引导学生，使其逐步走出存在的误区，从而更好地体会家庭温暖，确保其不仅可以从心理上而且可以在思想上让学生发自内心地接受班主任的教育[2]。因此，笔者在家校共育的基础上建立学生成长档案，通过档案的方式记录学生多个方面的情况，如发展、学习、成长等，确保学生成长历程有迹可循，使学生更好的成长，从而明确家校共育的目标，明晰家长和教师两者的责任，形成教育合力，共同促进学生成长。众所周知，学校教育、家庭教育以及社会教育等等都是不可分割的重要部分，对孩子而言父母长期缺位容易弱化家庭教育，并不利于学生成长，因此家长们也更容易接受家校共育理念。
笔者将家校共育学生成长档案分为班主任责任和家长责任两类，主要内容为自主发展、文化基础和社会参与，每周记录一次。一学期后汇总学生每周的情况，形成动态档案管理，这是一个循序渐进的发展过程。每周针对上述主要内容与家长共同推广制定目标，厘清双方沟通形式和责任，借助学生成长档案将家校共育有效联系。比如针对班级中的某同学设定了培养良好学习习惯和健康生活方式的自主发展目标，重点由班主任负责培养学生。为此，笔者与该同学共同制定了学习计划，督促其嚴格按照计划实施，到达约定时间后了解学生目标达成的情况。在此之后笔者与家长约定，其中一方达不到约定都必须接受相应的惩罚，若教师无法完成计划则继续指导学生直至达到目标，家长无法完成则按照预先的商议惩罚学生，比如每月定期回家看一次孩子。如此，家校有了一致的目标，且受到较大的制约，发挥了家校合力的作用。
二、加强与学生家长沟通，提高家校共育效率
从某种程度上来说家校共育对学生发展和学习起到一定的促进作用。家庭教育是一切教育的起点，家长的言行举止潜移默化地影响学生的三观。教育理念发展和更新的过程中人们越来越了解到家庭教育方法较大程度上影响了学生的学习能力和学习水平。农村小学生成长过程中家长发挥不可替代的作用，甚至远大于学校教师在孩子成长过程中的作用。因此，农村小学班主任要想培养小学生优良的学习习惯，提升学生学习水平，塑造综合性较强的人才，就必须加强与家长沟通交流，使学生在学习中主动配合班主任，这对提高班主任工作效率具有一定的促进作用。
因此，班主任要加强与学生家长沟通，提高家校互动效率。在具体的交流过程中班主任要掌握合适的沟通方法，不仅让家长通过班主任了解到学生在校的表现，也能让家长主动配合班主任，从家校两个方面共同教育学生[4]。比如班主任可通过打电话或微信与学生家长取得联系，与家长沟通时不是单方面告状，而是询问学生生活中是否遇到不如意的事情影响其学习。如此，家长也更容易接受教师的教育方法，才能发挥家校教育合力的价值，共同为提高学生综合素质努力。
三、合作共赢，提高家校共育实效性
农村小学班级管理工作比较复杂，班主任在班级管理工作中不可过于注重学生学习成绩，而是要立足学生全面发展，促进学生形成良好的性格，培养学生良好的道德素质。因此，班主任应加强与家长合作，提高家校共育的实效性，共同为学生成长和发展助力。班主任在班级管理工作中自然少不了与家长沟通和接触，这就要求班主任注意应用科学合理的方法，主动与学生家长合作，促进学校教育与家庭教育二者的融合，提高学生学习效率，有利于学生形成相互的人格和品格。班主任与学生教学时要获得家长的理解和支持，促进其更好地达成预期的教育目标，提高学生在校学习效率。比如把握合适的时机邀请家长到校沟通交流，又或者借助微信等现代沟通交流软件的作用加强与家长合作，使家长成为班主任的良好合作伙伴，让教师和家长在共同努力中促进学生全面发展。
农村教育过程中受到多种条件影响，如师资力量、教学环境等，对班主任而言家校共育教育理念在其教育生涯中起到较大的辅助作用，有利于学生身心健康发展，提高学生综合能力。因此，农村小学班主任在工作中要加强与学生家长沟通，全面了解学生，帮助学生建立学生档案，增强家长对学生的了解，使家长意识到自身在孩子成长过程中的重要性，加强与学校配合，发挥信息技术受到的作用形成良好的沟通渠道，促进班主任教育工作逐步变得完善且更全面。
【参考文献】
[1]潘琴. 家校共育下农村小学班主任工作要点研究[J]. 知识文库， 2019（3）：232.
[2]鹿清溪. 家校共育下农村小学班主任工作要点研究[J]. 好家长， 2018（55）.
[3]赖石有. 在家校共育下农村小学班主任工作探索[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（16）：54-55.
[4]宋彩艳. 家校合作中小学班主任工作策略的研究[J]. 新教育时代电子杂志（班主任版）， 2017（29）：33，90.
[5]漆生宝. 在家校共育下农村小学班主任工作探索[J]. 校园英语， 2018（7）：156.