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摘要：中职语文作为一门文化基础课，是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养、发展潜力和实现学生全面发展的基础。但在实际的教学过程中，占有基础地位的语文教学并未起到其应有的作用。所以，本文对如何提高中职语文教学的实效性进行了思考，希望能促进中职语文教学实效性的提高。
关键词：中职语文;课堂教学;实效性
引言
语文不仅关乎学生人文素养的培养，更是关乎中华传统国学文化传承的重要学科，提高中职语文课堂教学的实效性是提高中职学生文化素养的重要保证。然而，当前中职学生对中职语文教学普遍存在认知上的误区，很多学生认为，在中职学校学好技能就可以了，对语文学科不重视，进而导致语文教学的实效性不高。
1中职语文课堂教学中存在的问题
1.1教师方面存在的问题
中职学校中的大部分语文教师是普教出身，大都是采用普通教育的方法组织语文教学，缺少对职业教育的语文教学进行定位和认识，在教学中侧重的是向学生传授语文知识，而忽视对学生语文能力的培养。在教学中循序渐进，了解学生的基本情况和特点，针对大部分学生进行教学，对不同层次的学生，分类指导。通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习热情，引导学生的积极参与，充分发挥他们的潜能，才能从根本上提高他们的学习能力。在教育教学中还应建立平等、和谐的师生关系，以发展的眼光看待学生的成长，将教育的中心转移到对人的长远发展、对人格的尊重上来。
1.2学生方面存在的问题
中职语文课堂容易出现的情况是：你上你的课，我做我的事。也就是学生在课堂上的“三多一少”，睡觉多、讲话多、干闲杂多，想认真听、好好学的学生少。上述状况，不能把责任全推给学生，其原因是多方面的。但在学生一方，原因大致有三：一是学习目的不甚明确;二是基础较差，听得不甚明白，容易产生疲劳;三是意志力不够顽强，注意力集中时间相对较短。此外是理解不到位，容易答非所问，产生窘迫、懈怠、困惑。毕竟，中职学校不同于普通高中，生源质量参差不齐，大部分学生文化基础较为薄弱，语文学习的习惯不够好，语言能力较低。这是谁都无法否认的事实。
1.3教学方式存在的问题
职业教育是就业教育、无淘汰教育。教师在教学中应确定以学生为本的职业教育观，教师要根据目前职业教育教学中生源的实际情况因材施教。由于不能很好地落实语文教学“应以就业为导向，以服务学生专业学习为宗旨”，教学中“一本教材，一支粉笔”现象十分普遍，学生学习兴趣不高，教学效果也就低下。再加上，当前中职语文评价依然以传统的试卷、分数评价为主，忽视了学生个性差异及学习过程，也降低了中职语文教学的成效。
2中职语文课堂教学时效性的思考
2.1结合专业特点，突出实用性
语文学科的特殊性决定了它对于促进中职学生全面发展的重要性。要调动学生学习语文的积极性，就应该贴近学生和专业的需求。事实上，将语文与专业学科进行融合教学，不仅能丰富学生的语言文化知识、提高基本素质，还能帮助学生加深对所学专业的认识、理解，更生动、更全面深入地学习专业课。比如应用文写作教学中，指导学生学习写作计划、总结，除了纯粹的文体训练之外，还可以将计划、总结的写作练习延伸、跟踪到认识实习、课程设计、毕业实习的阶段，这样更有利于学生写作实习计划、实习总结报告。同样，求职信、应聘信的写作可以延续至毕业前的求职材料与推荐表的写作，实现语文教学与专业教学的互补与融通，让语文教学真正成为学生学技、求职、谋生的催化剂。
2.2合理运用现代教育手段
在语文教学中适当采用现代教育技术，能很好地提高课堂教学的有效性。一方面可扩大信息源，改变传统语文教学中教师传递知识信息形式的单一性，丰富教材的内容和表现形式;另一方面，通过图像、动画、音频、视频等手段展示学习内容，对信息的说明和分析更加直观。这样可以拓展学生的想象力，加强信息的输入量，使学生接触到在教室和学校图书馆所接触不到的资料。教师也不再局限于“黑板、粉笔”的传统教学方式。学生眼界开阔了，思路放开了，教学目标中设定的能力培养目标就更容易达到了，学生的学习效果也就增强了。
2.3根据学生特点，转变学习与评价方式
中职学生语文基础较差，学习主动性不强，要改变这种状况，除了教师要改变教学方式之外，更为重要的是要改变学生的学习方式，使学生由被动学习转为主动学习、自主学习，此外，还需要对评价方式进行相应的改革，用同一份语文答卷来检测他们的学习情况明显是不合实际的，不利于教师和学生正确了解教与学的真实情况。结合不同的专业培养目标，制订不同的语文学习要求和考核目标，对职业学校来说是值得一试的，它比整齐划一的统测、统考更有可操作性和实用性。这样，学生的学习目标也会更明确，教师的教学也更灵活，语文学科在职业学校的基础学科特性和工具性也能得到更深入的体现。
3结语
中职语文课堂教学实效性的提升面临着种种困难，为了能够有效提升学生的综合素养，加强学生对语文课堂教学重要性的认识，教师必须充分发挥在课堂教学中的主导作用，创新教学理念，将网络信息技术运用到语文课堂教学中去，并积极与学生构建良好的师生关系，进而促进中职语文教学实效性的稳步提升。
参考文献：
[1]叶肖曼.关于提高中职语文课堂教学实效性的几点思考[J].课程教育研究，2015（16）：34-34.
[2]唐艷新.关于提升中职语文课堂教学有效性的几点思考[J].课外语文：上，2016（3）：6-7.
关键词：中职语文;课堂教学;实效性
引言
语文不仅关乎学生人文素养的培养，更是关乎中华传统国学文化传承的重要学科，提高中职语文课堂教学的实效性是提高中职学生文化素养的重要保证。然而，当前中职学生对中职语文教学普遍存在认知上的误区，很多学生认为，在中职学校学好技能就可以了，对语文学科不重视，进而导致语文教学的实效性不高。
1中职语文课堂教学中存在的问题
1.1教师方面存在的问题
中职学校中的大部分语文教师是普教出身，大都是采用普通教育的方法组织语文教学，缺少对职业教育的语文教学进行定位和认识，在教学中侧重的是向学生传授语文知识，而忽视对学生语文能力的培养。在教学中循序渐进，了解学生的基本情况和特点，针对大部分学生进行教学，对不同层次的学生，分类指导。通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习热情，引导学生的积极参与，充分发挥他们的潜能，才能从根本上提高他们的学习能力。在教育教学中还应建立平等、和谐的师生关系，以发展的眼光看待学生的成长，将教育的中心转移到对人的长远发展、对人格的尊重上来。
1.2学生方面存在的问题
中职语文课堂容易出现的情况是：你上你的课，我做我的事。也就是学生在课堂上的“三多一少”，睡觉多、讲话多、干闲杂多，想认真听、好好学的学生少。上述状况，不能把责任全推给学生，其原因是多方面的。但在学生一方，原因大致有三：一是学习目的不甚明确;二是基础较差，听得不甚明白，容易产生疲劳;三是意志力不够顽强，注意力集中时间相对较短。此外是理解不到位，容易答非所问，产生窘迫、懈怠、困惑。毕竟，中职学校不同于普通高中，生源质量参差不齐，大部分学生文化基础较为薄弱，语文学习的习惯不够好，语言能力较低。这是谁都无法否认的事实。
1.3教学方式存在的问题
职业教育是就业教育、无淘汰教育。教师在教学中应确定以学生为本的职业教育观，教师要根据目前职业教育教学中生源的实际情况因材施教。由于不能很好地落实语文教学“应以就业为导向，以服务学生专业学习为宗旨”，教学中“一本教材，一支粉笔”现象十分普遍，学生学习兴趣不高，教学效果也就低下。再加上，当前中职语文评价依然以传统的试卷、分数评价为主，忽视了学生个性差异及学习过程，也降低了中职语文教学的成效。
2中职语文课堂教学时效性的思考
2.1结合专业特点，突出实用性
语文学科的特殊性决定了它对于促进中职学生全面发展的重要性。要调动学生学习语文的积极性，就应该贴近学生和专业的需求。事实上，将语文与专业学科进行融合教学，不仅能丰富学生的语言文化知识、提高基本素质，还能帮助学生加深对所学专业的认识、理解，更生动、更全面深入地学习专业课。比如应用文写作教学中，指导学生学习写作计划、总结，除了纯粹的文体训练之外，还可以将计划、总结的写作练习延伸、跟踪到认识实习、课程设计、毕业实习的阶段，这样更有利于学生写作实习计划、实习总结报告。同样，求职信、应聘信的写作可以延续至毕业前的求职材料与推荐表的写作，实现语文教学与专业教学的互补与融通，让语文教学真正成为学生学技、求职、谋生的催化剂。
2.2合理运用现代教育手段
在语文教学中适当采用现代教育技术，能很好地提高课堂教学的有效性。一方面可扩大信息源，改变传统语文教学中教师传递知识信息形式的单一性，丰富教材的内容和表现形式;另一方面，通过图像、动画、音频、视频等手段展示学习内容，对信息的说明和分析更加直观。这样可以拓展学生的想象力，加强信息的输入量，使学生接触到在教室和学校图书馆所接触不到的资料。教师也不再局限于“黑板、粉笔”的传统教学方式。学生眼界开阔了，思路放开了，教学目标中设定的能力培养目标就更容易达到了，学生的学习效果也就增强了。
2.3根据学生特点，转变学习与评价方式
中职学生语文基础较差，学习主动性不强，要改变这种状况，除了教师要改变教学方式之外，更为重要的是要改变学生的学习方式，使学生由被动学习转为主动学习、自主学习，此外，还需要对评价方式进行相应的改革，用同一份语文答卷来检测他们的学习情况明显是不合实际的，不利于教师和学生正确了解教与学的真实情况。结合不同的专业培养目标，制订不同的语文学习要求和考核目标，对职业学校来说是值得一试的，它比整齐划一的统测、统考更有可操作性和实用性。这样，学生的学习目标也会更明确，教师的教学也更灵活，语文学科在职业学校的基础学科特性和工具性也能得到更深入的体现。
3结语
中职语文课堂教学实效性的提升面临着种种困难，为了能够有效提升学生的综合素养，加强学生对语文课堂教学重要性的认识，教师必须充分发挥在课堂教学中的主导作用，创新教学理念，将网络信息技术运用到语文课堂教学中去，并积极与学生构建良好的师生关系，进而促进中职语文教学实效性的稳步提升。
参考文献：
[1]叶肖曼.关于提高中职语文课堂教学实效性的几点思考[J].课程教育研究，2015（16）：34-34.
[2]唐艷新.关于提升中职语文课堂教学有效性的几点思考[J].课外语文：上，2016（3）：6-7.