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【摘要】间性理论在现代哲学中拥有十分重要的地位，近年来，有一些相关的学者把这一理论引入到了教育的领域当中。在当代，如果想要使大学英语得到发展，就必须要对学习共同体进行构建，而间性理论在大学英语学习共同体的构建中发挥着非常突出的作用。本文主要对在间性理论的视域之下大学英语学习共同体的构建路径进行了详细的分析以及相关的研究。
【关键词】间性理论;大学英语;学习共同体
【作者简介】吴芸，湖北警官学院。
【基金项目】湖北警官学院2018年度省级教研课题“间性理论视域下的大学英语学习共同体构建研究”;湖北省大外专委会教育科学规划研究孵化项目。
在现代的哲学研究中，间性理论是一些西方学者所研究出的一个重要的理论成果，这一理论成果在无论是经济还是社会都呈现着新的发展态势的现代社会中，对大学英语在教学方面具有非常强大的解释能力，对大学英语教育工作的进行起着十分强大的促进作用，可以在使大学英语的教学效果得到提升同时，提升学生在英语学习方面的积极性。在大学英语的教学中，通过对学习共同体进行构建，可以使学生的世界公民意识得到有效的培养，并且可以让他们的眼界得到充分的开阔，变得更加的国际化。学习共同体的建立还可以很大程度上使学生的实践能力、应用能力以及他们各方面的素质得到综合性的有效的提升。因此，必须要对间性理论视域之下大学英语在学习共同体构建路径方面的研究进行高度的重视。
一、间性理论与学习共同体
1.间性理论的概念。间性是一种哲学概念，它被人文科学社会的工作者进行较为广泛的使用，主要指的是在一般意义上所出现的关系或者是联系，它只与“你中有我，我中有你”这一观点有所相通，在其他的生物学的意义上，并没有与这一观点有所关联的地方。间性理论是许多理论观点的综合，如主体间性、文化间性等，其中，在理论在哲学范畴中最为主要的一个理论基础便是主体间性。主体间性主要是指许多个主体在进行相互的交往过程中，各个主体之间会产生一种关系，这种关系通过进一步发展会产生出一种人类所特有的特性。从一些哲学的理论上看，主体间性主要是指各个不同的主体用语言或者是具体行动进行交流，并对其交流的内容进行相互的理解，相关的主体在进行实践时，会不断地通过交流形成一种共识，从而使他们的行动变得更加相关，更为一致。
2.学习共同体的概念。在19世纪80年代共同体这一概念便被提出，相关学者用它表示一种社会联系或者是生活方式，这些社会联系或者生活方式是在主体的自然情感具有一致性的基础上形成的。一些生活群体或者是社会团体为了一些特定的目的聚集在一起，这就形成了最早的共同体。随着共同体这一理论的不断发展，一些学者把这一概念运用到了教育的领域当中，于是便诞生了学习共同体这一概念。学习共同体是由学习者以及助学者共同构成的，为了一些共同的信念以及一些在学习上的共同目标所聚集在一起，共同构成了一个学习的团体。共同体中的每个成员会对知识进行共享，当同伴遇到困难的时候会主动进行支持以及帮助，他们会开展一系列的交流、合作等活动，并在交流合作以后，对活动中出现的问题进行相关的反思，从而使他们的学习任务得到更好地完成。在学习共同体中，各个成员之间会相互产生影响，在竞争中不断激励彼此，促进彼此的发展。
二、大学英语教学在间性视域下转化的必然性
1.摆脱传统理论下大学英语教学出现的困难。在传统的教学模式当中，主要是把教师作为教学的主体，这一模式把教师看做了一切教学活动进行的基础，而这与现代的教学理论是不相符合的，在现代的教学理论中是把学生作为教学的主体的。传统的教学理论中，大学英语的教师在课堂中主要是把一些知识强制性的注入学生的脑海中，这种填鸭式的教学方式会使学生的思维出现僵化，很难使学生形成自主学习的意识，并且会使他们不能对所学的知识进行活用。在传统的教学模式下，教师在整个课堂中处于中心地位，他们主宰着整个教学活动的进程，学生只是教師在开展教学活动时的一个对象，他们始终处于从属的客体地位，他们在接受知识时始终是被动的。这种教学模式就造成了教师陷入到了忽视学生而开展教学活动的困境当中这就造成了大学英语在开展教学的过程中，教学效果并不显著。因此，为了使这一困境得到彻底地摆脱，大学英语在开展教学活动时，必须要对间性理论进行重视，在间性理论的指导下，对教学模式进行改变，对学习共同体进行构建，使教师与学生能够进行有效的沟通与交流，始终把学生放在教学的主体地位上，从而使大学英语的教学效果得到非常显著的提升。
2.大学英语教学的发展要顺应时代发展的要求。间性理论是现代哲学在发展过程中一项十分重要的理论成果，在许多的领域中，它都被得到了充分的应用。现如今在教育领域中，对间性理论进行应用已经成为一种潮流。当前，人类正处于信息化的时代当中，人们在这一时代中可以通过网络对自我情感、自我意识进行充分的表达，网络化的交流方式使传统的交往方式得到了翻天覆地的改变，这就使得每个个体与其他个体在发展中的关系变得更为的密切，人类的人格独立以及主体性在不断地被彰显出来，人与人之间的交往正在向着和谐互重的方向不断前进。传统的大学英语教育模式可以在以往的历史阶段对思想统一产生很大的作用，但是它已经不能适应新时代的发展需要了，这种模式正在逐渐走向衰弱。因此，大学英语如果想要得到更好的发展，必须要在间性理论下对其教学模式进行改革，对学习共同体进行充分的构建，使学生以及教师在平等的条件下对英语的理论知识进行学习。
3.使大学英语教学得到发展的必然选择。教育出现的根本目的便是为人们的发展进行服务，而大学英语教育也要本着以学生的素质得到全面发展这一目的进行开展，用间性理论对大学英语的教学进行指导，可以使教育工作者对教育教学的规律进行尊重，让他们在进行教学活动时，可以对当代大学生的发展规律进行遵循，把学生放在教育工作进行开展的中心位置。在目前的大学英语教学活动中，它的改革与实际是相互脱节的，在开展教学活动时，主要是通过教师进行知识的传授，并对学生的思想进行相应的教育，这种教学活动是十分单一的，它把老师当作主体，通过主体的一系列活动，对作为客体的学生所开展的社会活动进行影响以及改造。这样的教学模式缺乏灵活性，不能对学生出现的问题进行有针对性的解决，会使教学的效果得到很大的降低。因此，要对间性理论进行运用，从实际出发，并与大学生的人才培养计划进行结合，对教学方式进行改革，把学生作为主体地位，构建学习共同体，让大学英语教育向着全新的方向进行改革。 三、间性视域下大学英语学习共同体的构建路径
1.对学习共同体文化进行创建。通过对学习共同体文化进行构建，可以为学生营造一个良好的学习氛围，使学生对共同体的优势具有切身的体会，也可以使学习共同体在无形之中对学生进行浸润。一个良好的学习共同体文化会对学生在对大学英语进行学习时产生十分重要的影响。教学模式的设计者要鼓励所有的成员对共同体中的活动进行积极地参与，在对共同体构建之初，要让共同体中的所有成员进行一系列的自我介绍，而且要让共同体中的成员进行交流，主要对他们所擅长的领域进行交流，这样可以便于他们在遇到问题的时候能够找到合适的人替他们进行解决，同时，还要让成员在彼此交流中对学习的共同目标进行制定，加强成员之间的信任感。共同体设计者要让学习者对共同体中的活动进行全面的参与，这样可以使他们在参与活动的过程中学习知识，并对共同体所拥有的非凡的意义以及价值进行充分的了解。除此之外，设计者还要对一些共同体的规则进行制定，在进行讨论的过程中，不能发布一些反动的言论，在言语上也要进行注意，不要出现侮辱他人的语言，并且，要建立与之相应的奖罚机制，对于那些积极参与活动遵守规则的成员要进行奖励，而对于那些不遵守规则的成员要予以惩罚。
2.使学习共同体成员之间进行交流与协作。大学英语的学习共同体开展学习活动的过程中，要把学习知识作为活动开展的中心，要使学习共同体中的成员进行相互的交流，对于所需要学习的知识，掌握熟练的成员要对掌握不熟练的成员进行带领，帮助他们对这些知识进行较为熟练地掌握，当成员遇到困难时，其他的成员可以对其进行支持与鼓励，还要对自己的学习方法进行分享，讓学习共同体中的成员在相互交流的过程中相互协作，共同成长。
四、结束语
间性理论在教育领域发挥着十分重要的作用，当代大学英语教学如果想要得到新的发展，就要对这一理论进行运用。学习共同体可以使学生的综合素质得到充分的发展，使学生不但可以在共同体中进行充分的学习，还可以在交流协作中锻炼与人交往的能力。在间性理论的视域下对大学英语学习共同体进行构建，可以使学习共同体变得更为完善，让学生在良好的交流氛围中充分应用英语，锻炼他们的口语能力以及在实际过程中的应变能力，还可以使学生始终处于主体地位，让教学活动充分围绕学生进行开展，从而使大学英语的教学效果得到充分的提升。
参考文献：
[1]郭永志.学习共同体理论视阈下的大学英语课堂建设研究[J].电大理工，2018（01）：46-48.
[2]顾建峰.主体间性理论视阈下的大学生英语网络多模态学习[J].开封教育学院学报，2015，35（11）：66-67.
【关键词】间性理论;大学英语;学习共同体
【作者简介】吴芸，湖北警官学院。
【基金项目】湖北警官学院2018年度省级教研课题“间性理论视域下的大学英语学习共同体构建研究”;湖北省大外专委会教育科学规划研究孵化项目。
在现代的哲学研究中，间性理论是一些西方学者所研究出的一个重要的理论成果，这一理论成果在无论是经济还是社会都呈现着新的发展态势的现代社会中，对大学英语在教学方面具有非常强大的解释能力，对大学英语教育工作的进行起着十分强大的促进作用，可以在使大学英语的教学效果得到提升同时，提升学生在英语学习方面的积极性。在大学英语的教学中，通过对学习共同体进行构建，可以使学生的世界公民意识得到有效的培养，并且可以让他们的眼界得到充分的开阔，变得更加的国际化。学习共同体的建立还可以很大程度上使学生的实践能力、应用能力以及他们各方面的素质得到综合性的有效的提升。因此，必须要对间性理论视域之下大学英语在学习共同体构建路径方面的研究进行高度的重视。
一、间性理论与学习共同体
1.间性理论的概念。间性是一种哲学概念，它被人文科学社会的工作者进行较为广泛的使用，主要指的是在一般意义上所出现的关系或者是联系，它只与“你中有我，我中有你”这一观点有所相通，在其他的生物学的意义上，并没有与这一观点有所关联的地方。间性理论是许多理论观点的综合，如主体间性、文化间性等，其中，在理论在哲学范畴中最为主要的一个理论基础便是主体间性。主体间性主要是指许多个主体在进行相互的交往过程中，各个主体之间会产生一种关系，这种关系通过进一步发展会产生出一种人类所特有的特性。从一些哲学的理论上看，主体间性主要是指各个不同的主体用语言或者是具体行动进行交流，并对其交流的内容进行相互的理解，相关的主体在进行实践时，会不断地通过交流形成一种共识，从而使他们的行动变得更加相关，更为一致。
2.学习共同体的概念。在19世纪80年代共同体这一概念便被提出，相关学者用它表示一种社会联系或者是生活方式，这些社会联系或者生活方式是在主体的自然情感具有一致性的基础上形成的。一些生活群体或者是社会团体为了一些特定的目的聚集在一起，这就形成了最早的共同体。随着共同体这一理论的不断发展，一些学者把这一概念运用到了教育的领域当中，于是便诞生了学习共同体这一概念。学习共同体是由学习者以及助学者共同构成的，为了一些共同的信念以及一些在学习上的共同目标所聚集在一起，共同构成了一个学习的团体。共同体中的每个成员会对知识进行共享，当同伴遇到困难的时候会主动进行支持以及帮助，他们会开展一系列的交流、合作等活动，并在交流合作以后，对活动中出现的问题进行相关的反思，从而使他们的学习任务得到更好地完成。在学习共同体中，各个成员之间会相互产生影响，在竞争中不断激励彼此，促进彼此的发展。
二、大学英语教学在间性视域下转化的必然性
1.摆脱传统理论下大学英语教学出现的困难。在传统的教学模式当中，主要是把教师作为教学的主体，这一模式把教师看做了一切教学活动进行的基础，而这与现代的教学理论是不相符合的，在现代的教学理论中是把学生作为教学的主体的。传统的教学理论中，大学英语的教师在课堂中主要是把一些知识强制性的注入学生的脑海中，这种填鸭式的教学方式会使学生的思维出现僵化，很难使学生形成自主学习的意识，并且会使他们不能对所学的知识进行活用。在传统的教学模式下，教师在整个课堂中处于中心地位，他们主宰着整个教学活动的进程，学生只是教師在开展教学活动时的一个对象，他们始终处于从属的客体地位，他们在接受知识时始终是被动的。这种教学模式就造成了教师陷入到了忽视学生而开展教学活动的困境当中这就造成了大学英语在开展教学的过程中，教学效果并不显著。因此，为了使这一困境得到彻底地摆脱，大学英语在开展教学活动时，必须要对间性理论进行重视，在间性理论的指导下，对教学模式进行改变，对学习共同体进行构建，使教师与学生能够进行有效的沟通与交流，始终把学生放在教学的主体地位上，从而使大学英语的教学效果得到非常显著的提升。
2.大学英语教学的发展要顺应时代发展的要求。间性理论是现代哲学在发展过程中一项十分重要的理论成果，在许多的领域中，它都被得到了充分的应用。现如今在教育领域中，对间性理论进行应用已经成为一种潮流。当前，人类正处于信息化的时代当中，人们在这一时代中可以通过网络对自我情感、自我意识进行充分的表达，网络化的交流方式使传统的交往方式得到了翻天覆地的改变，这就使得每个个体与其他个体在发展中的关系变得更为的密切，人类的人格独立以及主体性在不断地被彰显出来，人与人之间的交往正在向着和谐互重的方向不断前进。传统的大学英语教育模式可以在以往的历史阶段对思想统一产生很大的作用，但是它已经不能适应新时代的发展需要了，这种模式正在逐渐走向衰弱。因此，大学英语如果想要得到更好的发展，必须要在间性理论下对其教学模式进行改革，对学习共同体进行充分的构建，使学生以及教师在平等的条件下对英语的理论知识进行学习。
3.使大学英语教学得到发展的必然选择。教育出现的根本目的便是为人们的发展进行服务，而大学英语教育也要本着以学生的素质得到全面发展这一目的进行开展，用间性理论对大学英语的教学进行指导，可以使教育工作者对教育教学的规律进行尊重，让他们在进行教学活动时，可以对当代大学生的发展规律进行遵循，把学生放在教育工作进行开展的中心位置。在目前的大学英语教学活动中，它的改革与实际是相互脱节的，在开展教学活动时，主要是通过教师进行知识的传授，并对学生的思想进行相应的教育，这种教学活动是十分单一的，它把老师当作主体，通过主体的一系列活动，对作为客体的学生所开展的社会活动进行影响以及改造。这样的教学模式缺乏灵活性，不能对学生出现的问题进行有针对性的解决，会使教学的效果得到很大的降低。因此，要对间性理论进行运用，从实际出发，并与大学生的人才培养计划进行结合，对教学方式进行改革，把学生作为主体地位，构建学习共同体，让大学英语教育向着全新的方向进行改革。 三、间性视域下大学英语学习共同体的构建路径
1.对学习共同体文化进行创建。通过对学习共同体文化进行构建，可以为学生营造一个良好的学习氛围，使学生对共同体的优势具有切身的体会，也可以使学习共同体在无形之中对学生进行浸润。一个良好的学习共同体文化会对学生在对大学英语进行学习时产生十分重要的影响。教学模式的设计者要鼓励所有的成员对共同体中的活动进行积极地参与，在对共同体构建之初，要让共同体中的所有成员进行一系列的自我介绍，而且要让共同体中的成员进行交流，主要对他们所擅长的领域进行交流，这样可以便于他们在遇到问题的时候能够找到合适的人替他们进行解决，同时，还要让成员在彼此交流中对学习的共同目标进行制定，加强成员之间的信任感。共同体设计者要让学习者对共同体中的活动进行全面的参与，这样可以使他们在参与活动的过程中学习知识，并对共同体所拥有的非凡的意义以及价值进行充分的了解。除此之外，设计者还要对一些共同体的规则进行制定，在进行讨论的过程中，不能发布一些反动的言论，在言语上也要进行注意，不要出现侮辱他人的语言，并且，要建立与之相应的奖罚机制，对于那些积极参与活动遵守规则的成员要进行奖励，而对于那些不遵守规则的成员要予以惩罚。
2.使学习共同体成员之间进行交流与协作。大学英语的学习共同体开展学习活动的过程中，要把学习知识作为活动开展的中心，要使学习共同体中的成员进行相互的交流，对于所需要学习的知识，掌握熟练的成员要对掌握不熟练的成员进行带领，帮助他们对这些知识进行较为熟练地掌握，当成员遇到困难时，其他的成员可以对其进行支持与鼓励，还要对自己的学习方法进行分享，讓学习共同体中的成员在相互交流的过程中相互协作，共同成长。
四、结束语
间性理论在教育领域发挥着十分重要的作用，当代大学英语教学如果想要得到新的发展，就要对这一理论进行运用。学习共同体可以使学生的综合素质得到充分的发展，使学生不但可以在共同体中进行充分的学习，还可以在交流协作中锻炼与人交往的能力。在间性理论的视域下对大学英语学习共同体进行构建，可以使学习共同体变得更为完善，让学生在良好的交流氛围中充分应用英语，锻炼他们的口语能力以及在实际过程中的应变能力，还可以使学生始终处于主体地位，让教学活动充分围绕学生进行开展，从而使大学英语的教学效果得到充分的提升。
参考文献：
[1]郭永志.学习共同体理论视阈下的大学英语课堂建设研究[J].电大理工，2018（01）：46-48.
[2]顾建峰.主体间性理论视阈下的大学生英语网络多模态学习[J].开封教育学院学报，2015，35（11）：66-67.