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摘要:小学美术教学中开创互动式教学模式,积极拉近学生和老师的互动,发挥学生和老师的双方主体的作用,是体现了新一轮课改中,学生的“生命意识”、“自主参与性”的重要表现。在这种互动式教学模式中,美术老师需要根本课堂的实际情况,运用各种教学方法从而去激发学生的课堂积极性,达到教学中互动的效果。本文基于对互动式教学模式概念的理解,继而分析互动式教学在小学美术教学实践中需要面对的问题,最后对互动式教学在小学美术教学中的实践做出一定的思考。
国家新一轮的课改中,对师生之间的“互动”问题倍加关注。而小学美术教学也逐渐从传统的应试模式过渡成“师生互动”现代化教学模式。小学美术互动教学是互动教学与学科教学相结合的结果,是实现现代化素质教学的必经之路,同时也需要一定的教学心理学和哲学方面的理论作为基础。在现代的小学美术教学中,如何在课堂上构建师生之间互动式的教学,成为了当下小学美术教学需要探讨的关键。
一、互动式教学模式的理念
互助式教学模式,不仅仅是学生对教学内容的一个认知的过程,更是师生教学过程中相互沟通与交流的过程,它充分体现了现代化素质教学的理念。互动式教学模式,以培育学生自主学习的能力和创新意识为主要的教学目的,在承认学生和老师是教学模式中双方为主体的前提下,改变了应试教学等传统教学中教师占绝对主导地位的教学理念,创建了师生平等互助的教学氛围。使师生在互动式教学模式下,能够激发学生的学习兴趣,学生在多層次自主的参与过程中,形成基本的美术观念和能力,达到和教师之间,互相影响、互相交流中产生共鸣的一种良好的学习状态。
二、互动式教学在小学美术教学实践中需要面对的问题
1.形式化严重
互动式教学最关键的是需要学生的积极参与。但是不少小学都是以老师传授课本知识为主,极少的给学生去思考和动手的时间,学生只能不断地完成老师的课堂内外的作业,学生真正能够在课堂上收获的知识,少之又少。如某小学在传授人教版第十册《绘画中的阴暗》问题时,教师的教学目的是,通过课本的图例从而分析出物体的明暗变化,可一堂课下来,教师只是一味的去追求井然有序的课堂纪律,却忽视了学生的主体地位,没有给学生提问和思考的时间,学生的学习方式只是被动的去接受老师的板书,教学内容完全脱离了学生的实际经验。
2.师资力量不足
据统计,在某省的小学美术教学中,有一半的美术教师是非专业的美术教师。而在调查学校对美术老师的美术课堂的教学力度的把握上,很少教师选择了重视。小学美术教学,是学生对美术基础的了解上的一个最初端口,美术老师的任务就是带领学生去了解美术,喜欢美术,并且调动学生在美术学习的创意思维。可由于教师自身的教学素质,专业知识不足等问题,阻碍了师生之间的交流,从而不能营造良好的互动式教学模式,这是需要学校高度重视的问题。
3.教学理念陈旧
不少美术老师以学生“画得像不像”为美术成绩的标准,没有将学生的个性思维和创造力结合在一起,忽略了学生的个体意识。在小学美术的教学过程中,没有考虑到教师的本体作用,尚未走出封闭式的教学里面,做不到与学生之间的沟通和探讨。在教学的过程中,也没有考虑到学生的兴趣,教学的理念和手段过于陈旧,不能适用于学生的教学需要。
三、互动式教学在小学美术教学实践中的思考
为了互动式教学模式在小学美术教学中得到最大的发挥,创建师生之间互动的良好学习氛围,激发学生在美术课堂上的积极性,增加美术课堂上的教学效果,在小学美术教学实践中,必须要做到以下几个方面:
1.构建互动式的教学环境
小学美术教学是一种创造性的教学活动。创造师生之间互动式的教学环境,首当其冲的就是让美术课本知识“活”出来。根据学生的自身特点和社会常识,对美术课本进行艺术化的加工处理。从而使得教学内容能够吸引学生的关注,激发学生的学习积极性。比如在学习《艺术高于生活》中,老师把握学生的学习兴趣,选择了学生从小都喜爱而熟悉的“猪八戒”运用到课堂教学中,直面的解释“猪八戒”此类的艺术形象,都是出自于生活中的动物形象,却在艺术的加工后,变得高于生活。从最普遍的艺术形象中,让学生了解到艺术源于生活,又高于生活这一理念。
2.激发学生的主体意识
小学美术教学是形象性教学,故而需要用具体形象去激发学生的思维,尽量运用各种教学手段为学生提供观察实物,从而分析和探讨的空间。尽可能的为美术教学提供多条线索,没有统一的答案,让学生有自由发挥的余地。这样也为互动式教学中,学生与老师的交流提供的良好的教学氛围。
3.使用多媒体技术进行教学
随着计算机技术和多媒体技术的发展,运用多媒体辅助技术,创设课堂互动的情境,将教学内容化抽象为主观,给小学美术教学课堂提供了足够的时空上的空间,加大了教学内容的表现形式。多媒体技术有着传统教学方式无法超越的优势,例如在学习欧美国家的美术作品时,为了让学生更够透彻的理解名画的意境,通过播放与美术作品有关的一些视频和音乐材料,加深学生对欧美文化的理解,领会美术作品的艺术性和其中的思想。
总而言之,现代小学美术教育,应是将互动教学与美术学科紧密结合而成的教学方式。互动式教学模式以人的发展为本的教育概念,重新解释了教育的本质,注重了学生在互动教学中的重要性,创建了新的师生之间的交流方式。美术教学,有着自己独特的教学方式和特定的教学原则,而在互动式教学模式这个大前提下,部分小学做的还远远不够,是互动式教学的实践中,还有很多问题需要我们去探索。
参考文献:
[1]王红旗,环境教育的方式与方法,环境教育,1999年01期
[2]吴秀云,“互动式”教学模式探析[J],太原教育学院学报,2002年01期
[3]张利云,袁水林,对互动式教学方法的探讨[J],山西财经大学学报(高等教育版),2002年04期
国家新一轮的课改中,对师生之间的“互动”问题倍加关注。而小学美术教学也逐渐从传统的应试模式过渡成“师生互动”现代化教学模式。小学美术互动教学是互动教学与学科教学相结合的结果,是实现现代化素质教学的必经之路,同时也需要一定的教学心理学和哲学方面的理论作为基础。在现代的小学美术教学中,如何在课堂上构建师生之间互动式的教学,成为了当下小学美术教学需要探讨的关键。
一、互动式教学模式的理念
互助式教学模式,不仅仅是学生对教学内容的一个认知的过程,更是师生教学过程中相互沟通与交流的过程,它充分体现了现代化素质教学的理念。互动式教学模式,以培育学生自主学习的能力和创新意识为主要的教学目的,在承认学生和老师是教学模式中双方为主体的前提下,改变了应试教学等传统教学中教师占绝对主导地位的教学理念,创建了师生平等互助的教学氛围。使师生在互动式教学模式下,能够激发学生的学习兴趣,学生在多層次自主的参与过程中,形成基本的美术观念和能力,达到和教师之间,互相影响、互相交流中产生共鸣的一种良好的学习状态。
二、互动式教学在小学美术教学实践中需要面对的问题
1.形式化严重
互动式教学最关键的是需要学生的积极参与。但是不少小学都是以老师传授课本知识为主,极少的给学生去思考和动手的时间,学生只能不断地完成老师的课堂内外的作业,学生真正能够在课堂上收获的知识,少之又少。如某小学在传授人教版第十册《绘画中的阴暗》问题时,教师的教学目的是,通过课本的图例从而分析出物体的明暗变化,可一堂课下来,教师只是一味的去追求井然有序的课堂纪律,却忽视了学生的主体地位,没有给学生提问和思考的时间,学生的学习方式只是被动的去接受老师的板书,教学内容完全脱离了学生的实际经验。
2.师资力量不足
据统计,在某省的小学美术教学中,有一半的美术教师是非专业的美术教师。而在调查学校对美术老师的美术课堂的教学力度的把握上,很少教师选择了重视。小学美术教学,是学生对美术基础的了解上的一个最初端口,美术老师的任务就是带领学生去了解美术,喜欢美术,并且调动学生在美术学习的创意思维。可由于教师自身的教学素质,专业知识不足等问题,阻碍了师生之间的交流,从而不能营造良好的互动式教学模式,这是需要学校高度重视的问题。
3.教学理念陈旧
不少美术老师以学生“画得像不像”为美术成绩的标准,没有将学生的个性思维和创造力结合在一起,忽略了学生的个体意识。在小学美术的教学过程中,没有考虑到教师的本体作用,尚未走出封闭式的教学里面,做不到与学生之间的沟通和探讨。在教学的过程中,也没有考虑到学生的兴趣,教学的理念和手段过于陈旧,不能适用于学生的教学需要。
三、互动式教学在小学美术教学实践中的思考
为了互动式教学模式在小学美术教学中得到最大的发挥,创建师生之间互动的良好学习氛围,激发学生在美术课堂上的积极性,增加美术课堂上的教学效果,在小学美术教学实践中,必须要做到以下几个方面:
1.构建互动式的教学环境
小学美术教学是一种创造性的教学活动。创造师生之间互动式的教学环境,首当其冲的就是让美术课本知识“活”出来。根据学生的自身特点和社会常识,对美术课本进行艺术化的加工处理。从而使得教学内容能够吸引学生的关注,激发学生的学习积极性。比如在学习《艺术高于生活》中,老师把握学生的学习兴趣,选择了学生从小都喜爱而熟悉的“猪八戒”运用到课堂教学中,直面的解释“猪八戒”此类的艺术形象,都是出自于生活中的动物形象,却在艺术的加工后,变得高于生活。从最普遍的艺术形象中,让学生了解到艺术源于生活,又高于生活这一理念。
2.激发学生的主体意识
小学美术教学是形象性教学,故而需要用具体形象去激发学生的思维,尽量运用各种教学手段为学生提供观察实物,从而分析和探讨的空间。尽可能的为美术教学提供多条线索,没有统一的答案,让学生有自由发挥的余地。这样也为互动式教学中,学生与老师的交流提供的良好的教学氛围。
3.使用多媒体技术进行教学
随着计算机技术和多媒体技术的发展,运用多媒体辅助技术,创设课堂互动的情境,将教学内容化抽象为主观,给小学美术教学课堂提供了足够的时空上的空间,加大了教学内容的表现形式。多媒体技术有着传统教学方式无法超越的优势,例如在学习欧美国家的美术作品时,为了让学生更够透彻的理解名画的意境,通过播放与美术作品有关的一些视频和音乐材料,加深学生对欧美文化的理解,领会美术作品的艺术性和其中的思想。
总而言之,现代小学美术教育,应是将互动教学与美术学科紧密结合而成的教学方式。互动式教学模式以人的发展为本的教育概念,重新解释了教育的本质,注重了学生在互动教学中的重要性,创建了新的师生之间的交流方式。美术教学,有着自己独特的教学方式和特定的教学原则,而在互动式教学模式这个大前提下,部分小学做的还远远不够,是互动式教学的实践中,还有很多问题需要我们去探索。
参考文献:
[1]王红旗,环境教育的方式与方法,环境教育,1999年01期
[2]吴秀云,“互动式”教学模式探析[J],太原教育学院学报,2002年01期
[3]张利云,袁水林,对互动式教学方法的探讨[J],山西财经大学学报(高等教育版),2002年04期