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摘要：随着改革的逐步深入，学前教育中小学化教育的问题逐渐显现，也将对儿童未来的发展和身心发展产生较大的影响。因此，在本文中，我们将思考幼儿园早期教育中“小学化教育”的问题并提出对策。
关键词：学前教育;小学化;问题分析及对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-054
引言
很多家长受中国传统教育观念的影响，“不能输在起跑线上”的思想根深蒂固。家长热切希望孩子学习各种知识，间接促进了幼儿园教育小学化的形成，增加了对孩子的要求，改变了幼儿教育的教育形式。一般来说，这种教育对于幼儿来说是非常超前的。在这种教学方式中，孩子的想象力受到抑制，对探索一切事物失去兴趣。
一、学前教育小学化的原因
1、缺少相关政策管理
九年义务教育不包括幼儿园教育，幼儿园教育没有统一的教科书。因此，导致缺乏限制幼儿园早期教育的相关政策。幼儿园的初衷应该是为孩子们提供一个很好的融入世界的起点，让孩子和他们的同龄人有不同的体验。我国没有出版幼儿综合教材，但目标是希望幼儿园教师可以根据孩子的特点灵活教学，不受课本束缚。然而，近年来，许多幼儿园忽视了这些政策的影响，将小学化教育强加于儿童的学习过程。
2、家长传统育儿观念的影响
教育是大多数家庭的重中之重，双方都坚持认为孩子不应该被其他人抛在后面作为学习的起点。正因为如此，父母们从孩提时代起就竭尽全力为孩子提供各种“套餐”和培训。孩子们要参加各种各样的课外和有趣的课程，而父母却忽视了孩子真正的兴趣。加强幼儿园教育建设是我国教育发展的必然趋势，家长关怀理念的重心将影响幼儿园的课程设置，为了满足家长的需求，很多幼儿园都采取了小学化教育的形式。目前，一些幼儿园开设英语、数学、拼写等课程，尽可能多地教孩子知识，有时还给孩子布置作业，这给这个年龄段的孩子带来了难以承受的负担。
3、幼师师资素养参差不齐
目前，部分幼儿园教师缺乏专业学历，缺乏专业知识培训。很多幼儿园园长都要管理整个幼儿园的运营，这是一项繁琐的工作，难免忽视招聘人员。在目前的情况下，幼儿园教师人数相对较少，部分非专业教师会加入幼儿园教师队伍，影响幼儿园教师的整体教学水平。大多数非专业幼儿园教师缺乏教学和处理方面的经验，不能从容应对，严重影响了孩子的教育。
二、学前教育小学化的危害
学前教育的主要目的是促进孩子在德、智、体等方面的全面发展。但是，考虑到我国的小学教育现象，很多孩子讨厌学习，幼儿教育的整体效果并不好。年幼的孩子精力充沛、爱玩耍，强迫他们继续学习新的知识不会因此产生好的学习效果，可能会直接导致他们对此产生学习厌恶感，对他们学习新的知识也会失去学习兴趣。学前教育小学化的迅速普及，让孩子们生活压力过大，身心無法得到健康成长。由于幼儿园的教育过早就已经获得了传统文化教育知识，许多低龄孩子往往会逐渐出现平时注意力不完全集中和大脑过度疲劳。学前教育小学化的基础教育对孩子的危害很大，甚至会导致孩子智力下降，思维能力减弱，无法根据好奇心思考和认识事物，影响他们的人格发展。
三、幼儿园学前教育小学化问题解决方案
1、清楚地分开两个阶段
孩子必须分别经历学前教育和小学早期教育两个阶段，这两个教育阶段不能互相重叠，两者的最终教育目的都应该是为了不断提高现代孩子的道德品格，促进现代孩子健康快乐的身心成长。因此，幼儿园和家长们都需要明确合理区分这两个成长阶段，了解这两个成长阶段对适龄儿童成长发展的不同时期影响。
2、通过师资培训提高教师队伍的素质
在幼儿园教师素质不均的现状下，要加强教育资源整合，从头培养复合型幼儿园教师。一是相关普通学校要根据学校情况准备与教育理念相关的科目，让幼儿教育学生学习先进的幼儿教育理念，学习国内外先进的幼儿教育理念，遵循孩子的身体活动。进行心理需求和发展方法的培训。
3、科学发展儿童智力
人的智力不仅受先天因素的调节，也受后天因素的调节，后天因素的影响更为明显。在学龄前儿童的教育中，要尽可能培养孩子的观察力和思维能力，不断鼓励思考和创新，提高孩子的记忆力。同时，孩子们需要对游戏有更深入的认识和理解，更好地接触艺术元素，包括艺术启蒙。这种启蒙结合了孩子的特点，不断释放孩子的天性。
4、加强与孩子父母的沟通
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。家长的期望对孩子的学习和学校管理趋势非常重要。要加强与孩子家长的沟通，积极回应家长，邀请家长上幼儿园，参与家长和孩子的活动。现代幼儿教育理念是家长和幼儿园共同开展适合儿童身心发展特点的教育活动。
结语
幼儿园作为孩子成长的重要场所，对他们未来的成长影响更大。因此，教师和学校要重视幼儿园的基层问题，强化教师权力，改善幼儿园办学条件，完善幼儿教育政策法规，解决基层问题。
参考文献
[1]黄莎莎.我国学前教育“小学化”成因政策研究[J].生活教育，2020（10）：114-119.
[2]吴琼.幼儿园学前教育小学化问题研究[J].科普童话，2020（28）：128.
[3]娄诗训.对幼儿园学前教育“小学化”问题的研究[J].新智慧，2020（16）：117+119.
关键词：学前教育;小学化;问题分析及对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-054
引言
很多家长受中国传统教育观念的影响，“不能输在起跑线上”的思想根深蒂固。家长热切希望孩子学习各种知识，间接促进了幼儿园教育小学化的形成，增加了对孩子的要求，改变了幼儿教育的教育形式。一般来说，这种教育对于幼儿来说是非常超前的。在这种教学方式中，孩子的想象力受到抑制，对探索一切事物失去兴趣。
一、学前教育小学化的原因
1、缺少相关政策管理
九年义务教育不包括幼儿园教育，幼儿园教育没有统一的教科书。因此，导致缺乏限制幼儿园早期教育的相关政策。幼儿园的初衷应该是为孩子们提供一个很好的融入世界的起点，让孩子和他们的同龄人有不同的体验。我国没有出版幼儿综合教材，但目标是希望幼儿园教师可以根据孩子的特点灵活教学，不受课本束缚。然而，近年来，许多幼儿园忽视了这些政策的影响，将小学化教育强加于儿童的学习过程。
2、家长传统育儿观念的影响
教育是大多数家庭的重中之重，双方都坚持认为孩子不应该被其他人抛在后面作为学习的起点。正因为如此，父母们从孩提时代起就竭尽全力为孩子提供各种“套餐”和培训。孩子们要参加各种各样的课外和有趣的课程，而父母却忽视了孩子真正的兴趣。加强幼儿园教育建设是我国教育发展的必然趋势，家长关怀理念的重心将影响幼儿园的课程设置，为了满足家长的需求，很多幼儿园都采取了小学化教育的形式。目前，一些幼儿园开设英语、数学、拼写等课程，尽可能多地教孩子知识，有时还给孩子布置作业，这给这个年龄段的孩子带来了难以承受的负担。
3、幼师师资素养参差不齐
目前，部分幼儿园教师缺乏专业学历，缺乏专业知识培训。很多幼儿园园长都要管理整个幼儿园的运营，这是一项繁琐的工作，难免忽视招聘人员。在目前的情况下，幼儿园教师人数相对较少，部分非专业教师会加入幼儿园教师队伍，影响幼儿园教师的整体教学水平。大多数非专业幼儿园教师缺乏教学和处理方面的经验，不能从容应对，严重影响了孩子的教育。
二、学前教育小学化的危害
学前教育的主要目的是促进孩子在德、智、体等方面的全面发展。但是，考虑到我国的小学教育现象，很多孩子讨厌学习，幼儿教育的整体效果并不好。年幼的孩子精力充沛、爱玩耍，强迫他们继续学习新的知识不会因此产生好的学习效果，可能会直接导致他们对此产生学习厌恶感，对他们学习新的知识也会失去学习兴趣。学前教育小学化的迅速普及，让孩子们生活压力过大，身心無法得到健康成长。由于幼儿园的教育过早就已经获得了传统文化教育知识，许多低龄孩子往往会逐渐出现平时注意力不完全集中和大脑过度疲劳。学前教育小学化的基础教育对孩子的危害很大，甚至会导致孩子智力下降，思维能力减弱，无法根据好奇心思考和认识事物，影响他们的人格发展。
三、幼儿园学前教育小学化问题解决方案
1、清楚地分开两个阶段
孩子必须分别经历学前教育和小学早期教育两个阶段，这两个教育阶段不能互相重叠，两者的最终教育目的都应该是为了不断提高现代孩子的道德品格，促进现代孩子健康快乐的身心成长。因此，幼儿园和家长们都需要明确合理区分这两个成长阶段，了解这两个成长阶段对适龄儿童成长发展的不同时期影响。
2、通过师资培训提高教师队伍的素质
在幼儿园教师素质不均的现状下，要加强教育资源整合，从头培养复合型幼儿园教师。一是相关普通学校要根据学校情况准备与教育理念相关的科目，让幼儿教育学生学习先进的幼儿教育理念，学习国内外先进的幼儿教育理念，遵循孩子的身体活动。进行心理需求和发展方法的培训。
3、科学发展儿童智力
人的智力不仅受先天因素的调节，也受后天因素的调节，后天因素的影响更为明显。在学龄前儿童的教育中，要尽可能培养孩子的观察力和思维能力，不断鼓励思考和创新，提高孩子的记忆力。同时，孩子们需要对游戏有更深入的认识和理解，更好地接触艺术元素，包括艺术启蒙。这种启蒙结合了孩子的特点，不断释放孩子的天性。
4、加强与孩子父母的沟通
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。家长的期望对孩子的学习和学校管理趋势非常重要。要加强与孩子家长的沟通，积极回应家长，邀请家长上幼儿园，参与家长和孩子的活动。现代幼儿教育理念是家长和幼儿园共同开展适合儿童身心发展特点的教育活动。
结语
幼儿园作为孩子成长的重要场所，对他们未来的成长影响更大。因此，教师和学校要重视幼儿园的基层问题，强化教师权力，改善幼儿园办学条件，完善幼儿教育政策法规，解决基层问题。
参考文献
[1]黄莎莎.我国学前教育“小学化”成因政策研究[J].生活教育，2020（10）：114-119.
[2]吴琼.幼儿园学前教育小学化问题研究[J].科普童话，2020（28）：128.
[3]娄诗训.对幼儿园学前教育“小学化”问题的研究[J].新智慧，2020（16）：117+119.