论文部分内容阅读
【摘 要】高中物理教学中生活元素的渗透，有利于激发学生的物理学习兴趣，培养学生的运用实践意识，同时降低物理教学的难度。新课程改革背景下，高中物理教师要巧妙借助生活元素，不断优化课堂导入形式，开展趣味性的生活实验，全面提高高中物理课堂教学质量。
【关键词】高中物理;生活元素;渗透对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0160-02
物理是一门研究物质结构和运动规律的学科，与人们的日常生活紧密相连。新课程改革背景下，高中物理的教学应强化对学生学科能力的培养，不断深化学生对物理知识的认知，并在此过程中培养学生的应用实践能力，发展学生的物理核心素养。在传统物理教学模式下，过度重视理论知识的传授，使得学生难以将物理知识运用于生活实践。在此背景下，高中物理教学中生活元素的渗透，教师通过生活中的物理现象、物理规律诠释课本知识，不仅能够加深学生对知识的理解，同时还有助于提高学生的实践能力和科学素养。本文立足高中物理教学，探索新课改下高中物理教学生活元素的渗透。
1 高中物理教学生活元素渗透的意义
1.1 激發学生物理学习兴趣
物理知识具有较强的抽象性。尤其是在高中阶段，物理知识的逻辑性、抽象性较强，学生学习起来显得相对困难，而在传统物理教学模式下，教师的教学仅局限于课本知识的传授，让学生学习和记忆相关的基础概念、定律和公式等，枯燥乏味的学习模式，在一定程度上影响了学生物理学习兴趣和积极性[1]。相比之下，生活元素渗透于高中物理教学，教师在教学中，结合学生常见的物理现象、生活案例等开展课堂教学，通俗易懂的教学模式，让学生学习和理解物理知识不再那么困难。同时，一些富有趣味性的物理现象，能够吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣。
1.2 培养学生的应用实践意识
学生学习知识，其主要目的应是实践和运用，而不是仅为了应试。不过，在当前的教学背景下，学生的学习出现了“本末倒置”的现象，即学生学习知识，是为了应试，而不是为了实践和运用。在高中物理教学中，笔者发现：很多学生在物理知识的学习过程中，缺乏应用和实践的意识，且应用和实践能力较低。如学生在学习了物理学中的电学后，却不懂自己家中一个简单的电路布置。生活元素在高中物理教学中的渗透，有利于改变这种“纸上谈兵”的教育模式，尤其是生活中的物理现象、物理案例的融入，能够帮助学生构建生活与课本知识之间的联系;同时，教师在教学中引导学生利用物理理论知识指导生活实践，有利于全面提升学生的应用实践能力，提升学生综合素质。
1.3 降低物理教学难度
高中物理教学中生活元素的渗透，有利于降低物理教学的难度。物理知识是抽象的，是对生活的总结和升华。如果教师在教学中只是讲解课本上的物理知识，难免会因为知识的抽象性而使学生理解困难。而在教学中渗透生活元素，用学生常见的物理现象、生活案例等解释抽象化的课本知识，能够实现化难为易，化抽象为具体。由此可见，高中物理教学中生活元素的渗透，有利于降低物理教学的难度。
2 高中物理教学生活元素的渗透对策
2.1 运用生活实例进行课堂导入
教育与生活往往都是紧密相连的。因此，教师在高中物理教学中，应结合物理课程与生活实践，通过学生熟悉的生活实例进行课堂导入，建立课堂教学与生活的关联，能够有效地吸引学生的注意力，继而达到提高课堂教学质量的目的。如教师讲解《牛顿第一定律》一课时，关于“惯性”的物理现象很多学生都是耳熟能详的。但是，很少有学生会将这种关于“惯性”的物理现象与专业化的物理知识联系起来。因此，教师在指导学生学习这部分知识时，就可以结合生活中常见的有关惯性的案例进行课堂导入。如可以用有关行车安全的常识问题导入：“行驶的车辆间为什么要保持车距？行车过程中系安全带的作用是什么？车为什么有刹车距离的说法？”。也可以用奔跑的生活体验来导入。如请几个学生在教室空旷处奔跑，体会突然停止时的身体感觉，然后说说自己感受到的现象。类似的问题是学生生活中司空见惯的，但要认真地用专业知识术语诠释出来，对学生而言也许会具有一定的难度。而教师在教学中借助生活实例进行课堂导入，通过生活现象过渡到专业知识的讲解，是强化学生对知识理解、提高教学效果的关键。
2.2 开展生活化的物理实验
物理学科是建立在实验基础之上的学科。物理实验的开展不仅能够培养学生的物理观察能力和物理科学素养，同时也是强化学生对物理知识理解，提升实践运用能力的有效途径。教师在开展高中物理实验的过程中，可以通过一些生活实验，让学生亲自动手做一些富有趣味性的小实验，激发学生探索物理知识的欲望，培养学生解决问题的能力。如教师在指导学生学习电学相关知识后，可以让学生充分利用生活中的各种废旧材料做电器小发明，如简易的电风扇;或者让学生自主设计简易的遥控开关电路图，让学生将自己所学习的理论知识指导生活实践，进一步加深学生对理论知识的理解，提高学生的物理学习质量。笔者在教学中曾经找来几支废旧的手电筒，让学生拆解和观察手电筒的构成原理，然后自己动手仿着做各种个性化的手电筒。学生完成相关实验操作后，都很有成就感，既学习了知识，又锻炼了动手动脑能力。
2.3 借助生活现象强化重点难点知识讲解
高中物理教学中有很多教学的重点和难点。教师在教学中，可以结合生活现象等诠释物理知识，强化对重点难点知识的讲解，降低学生学习的难度，提高物理教学效果。如教师在给学生讲解杠杆原理的过程中，就可以结合生活中常见的案例给学生解释省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的原理，让学生明白生活中这些常见的物理现象，如剪刀、开瓶器、天平、筷子等运用的是什么原理，进一步提高学生物理学习的质量。
3 结语
综上所述，新课程改革背景下，高中物理教师要巧妙借助生活元素的渗透，给学生讲解物理知识，强化学生对物理知识的认知和理解，培养学生的运用实践意识和实践运用能力，从而发展学生的物理核心素养。
【参考文献】
[1]耿林后.紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究[J].高中数理化，2016（10）.
【关键词】高中物理;生活元素;渗透对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0160-02
物理是一门研究物质结构和运动规律的学科，与人们的日常生活紧密相连。新课程改革背景下，高中物理的教学应强化对学生学科能力的培养，不断深化学生对物理知识的认知，并在此过程中培养学生的应用实践能力，发展学生的物理核心素养。在传统物理教学模式下，过度重视理论知识的传授，使得学生难以将物理知识运用于生活实践。在此背景下，高中物理教学中生活元素的渗透，教师通过生活中的物理现象、物理规律诠释课本知识，不仅能够加深学生对知识的理解，同时还有助于提高学生的实践能力和科学素养。本文立足高中物理教学，探索新课改下高中物理教学生活元素的渗透。
1 高中物理教学生活元素渗透的意义
1.1 激發学生物理学习兴趣
物理知识具有较强的抽象性。尤其是在高中阶段，物理知识的逻辑性、抽象性较强，学生学习起来显得相对困难，而在传统物理教学模式下，教师的教学仅局限于课本知识的传授，让学生学习和记忆相关的基础概念、定律和公式等，枯燥乏味的学习模式，在一定程度上影响了学生物理学习兴趣和积极性[1]。相比之下，生活元素渗透于高中物理教学，教师在教学中，结合学生常见的物理现象、生活案例等开展课堂教学，通俗易懂的教学模式，让学生学习和理解物理知识不再那么困难。同时，一些富有趣味性的物理现象，能够吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣。
1.2 培养学生的应用实践意识
学生学习知识，其主要目的应是实践和运用，而不是仅为了应试。不过，在当前的教学背景下，学生的学习出现了“本末倒置”的现象，即学生学习知识，是为了应试，而不是为了实践和运用。在高中物理教学中，笔者发现：很多学生在物理知识的学习过程中，缺乏应用和实践的意识，且应用和实践能力较低。如学生在学习了物理学中的电学后，却不懂自己家中一个简单的电路布置。生活元素在高中物理教学中的渗透，有利于改变这种“纸上谈兵”的教育模式，尤其是生活中的物理现象、物理案例的融入，能够帮助学生构建生活与课本知识之间的联系;同时，教师在教学中引导学生利用物理理论知识指导生活实践，有利于全面提升学生的应用实践能力，提升学生综合素质。
1.3 降低物理教学难度
高中物理教学中生活元素的渗透，有利于降低物理教学的难度。物理知识是抽象的，是对生活的总结和升华。如果教师在教学中只是讲解课本上的物理知识，难免会因为知识的抽象性而使学生理解困难。而在教学中渗透生活元素，用学生常见的物理现象、生活案例等解释抽象化的课本知识，能够实现化难为易，化抽象为具体。由此可见，高中物理教学中生活元素的渗透，有利于降低物理教学的难度。
2 高中物理教学生活元素的渗透对策
2.1 运用生活实例进行课堂导入
教育与生活往往都是紧密相连的。因此，教师在高中物理教学中，应结合物理课程与生活实践，通过学生熟悉的生活实例进行课堂导入，建立课堂教学与生活的关联，能够有效地吸引学生的注意力，继而达到提高课堂教学质量的目的。如教师讲解《牛顿第一定律》一课时，关于“惯性”的物理现象很多学生都是耳熟能详的。但是，很少有学生会将这种关于“惯性”的物理现象与专业化的物理知识联系起来。因此，教师在指导学生学习这部分知识时，就可以结合生活中常见的有关惯性的案例进行课堂导入。如可以用有关行车安全的常识问题导入：“行驶的车辆间为什么要保持车距？行车过程中系安全带的作用是什么？车为什么有刹车距离的说法？”。也可以用奔跑的生活体验来导入。如请几个学生在教室空旷处奔跑，体会突然停止时的身体感觉，然后说说自己感受到的现象。类似的问题是学生生活中司空见惯的，但要认真地用专业知识术语诠释出来，对学生而言也许会具有一定的难度。而教师在教学中借助生活实例进行课堂导入，通过生活现象过渡到专业知识的讲解，是强化学生对知识理解、提高教学效果的关键。
2.2 开展生活化的物理实验
物理学科是建立在实验基础之上的学科。物理实验的开展不仅能够培养学生的物理观察能力和物理科学素养，同时也是强化学生对物理知识理解，提升实践运用能力的有效途径。教师在开展高中物理实验的过程中，可以通过一些生活实验，让学生亲自动手做一些富有趣味性的小实验，激发学生探索物理知识的欲望，培养学生解决问题的能力。如教师在指导学生学习电学相关知识后，可以让学生充分利用生活中的各种废旧材料做电器小发明，如简易的电风扇;或者让学生自主设计简易的遥控开关电路图，让学生将自己所学习的理论知识指导生活实践，进一步加深学生对理论知识的理解，提高学生的物理学习质量。笔者在教学中曾经找来几支废旧的手电筒，让学生拆解和观察手电筒的构成原理，然后自己动手仿着做各种个性化的手电筒。学生完成相关实验操作后，都很有成就感，既学习了知识，又锻炼了动手动脑能力。
2.3 借助生活现象强化重点难点知识讲解
高中物理教学中有很多教学的重点和难点。教师在教学中，可以结合生活现象等诠释物理知识，强化对重点难点知识的讲解，降低学生学习的难度，提高物理教学效果。如教师在给学生讲解杠杆原理的过程中，就可以结合生活中常见的案例给学生解释省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的原理，让学生明白生活中这些常见的物理现象，如剪刀、开瓶器、天平、筷子等运用的是什么原理，进一步提高学生物理学习的质量。
3 结语
综上所述，新课程改革背景下，高中物理教师要巧妙借助生活元素的渗透，给学生讲解物理知识，强化学生对物理知识的认知和理解，培养学生的运用实践意识和实践运用能力，从而发展学生的物理核心素养。
【参考文献】
[1]耿林后.紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究[J].高中数理化，2016（10）.