论文部分内容阅读
【摘 要】在高考物理科目考试中，实验题型的分值大约是卷面总成绩的八分之一，是考试中十分重要的内容。因此，物理实验教学就显得十分重要，是高中物理教学中非常重要的一个模块。在物理实验教学中，教师应结合传统物理实验教学思维和模式，总结高中物理实验课堂教学案例，突出多媒体教学手段在物理实验教学中的优点，并分析多媒体技术教学的误区。
【关键词】多媒体;教学;物理实验
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0178-02
随着计算机技术日新月异的发展，电脑已经像伴侣一样走进我们的工作和生活[1]。建立在此基础上的多媒体教学技术也越来越广泛的应用于教学，它打破以往课堂的教学模式和理念，以直观、形象、方便的优势被广大的师生所喜爱。像受资源环境制约的广大农村学校，多媒体技术应用于实验教学可以很好的弥补这一短板，多媒体物理实验教学就是这一领域的集中代表。
1 多媒体技术的特征
当前实验课堂教学中，实验器材和实验设备需要投入大量经费去采购和保养，学校也需要配备专业的教师进行管理和指导，人力和物力要求高。有些农村偏远学校，实验设备和实验仪器缺失、实验室的配备和实验硬件不达标、器材陈旧等导致物理实验课堂操作难度重重，有些实验内容和实验结果不容易出现、难以操作，实验教学工作不能顺利开展。
多媒体技术是具有极强的交互性、模拟性、直观性、重组性以及高度的智能化和信息化的现代化技术。中学阶段的物理实验课堂教学由于受时间、空间、软件、硬件等限制，实验过程和实验结果容易出现过程不全、现象模糊、结论不完整、甚至没有结果等情况。倘若借助多媒体教学方式，充分发挥其集成声音、图像、文本、影像、动画以及数据量化分析等优越性，突破硬件的限制、化抽象为具体模拟画面、动态与静态相结合，对实验现象和实验过程进行模拟，不仅能吸引学生的注意力，还可以最大限度的整合学生知识感官，使学生在最少的时间内获取最多的知识信息，从而提升教学效果。
2 物理实验教学中应用多媒体技术的优势
2.1. 多媒体技术可以很好辅助教学
在高中实验课堂教学中，有些实验在实验室完成不了，实验课往往不能有效的开展。此时，教师可以借助多媒体技术这一强大的教学手段，利用3D动画技术和Flash模拟技术，将一些不能直接在实验室完成的物理现象、物理过程、实验结果、实验探究转化为易于理解、接受的影像画面，再赋以形象的知识画面，化抽象物理模型为生动形象的物理情景和视频影像，让学生更好的理解和观察物理现象并总结规律，提升学习效率。
2.2 多媒体技术可以提升实验操作技能
大多数学生在进入实验室之前，对仪器的了解、仪器操作方法以及实验原理了解不多，对实验过程和实验原理解读不全、准度不够[2]。于是上课时仅依赖教师的讲解和引导，许多学生很难一次理解到位，等到自己动手参与实验过程时，无从下手。这时，教师可以利用多媒体技术演示操作过程，让学生在实验课教学前预习实验内容、了解相关资料，从而更深入的探究实验，提升分析实验结果和数据处理的能力。
2.3 多媒体技术加强学生对实验的自主探究
利用演示实验创设情境，引入新课，对提高学生学习兴趣、学习热情、整理思路、形成思维模式等有很大帮助。演示实验是教师通过实验器材、模型、示例等向学生展示实验过程的视频，通过创设一定的条件和情境，将自然现象与科学规律依照教学的要求和目标按科学的形式再现出来，引导学生自主学习、积极探索，形成主观意识。将理论研究与实验探究相结合，理论指导实践，激发学生的学习兴趣。
2.4 运用多媒体技术可以降低实验成本
多媒体技术在实验教学中的优势之一就是实验中的仪器、设备、耗材、原料等都不是实物，以模拟的形式出现。不需要大量的资金购买，不存在化工污染和资源浪费，也不存在设备维护和更新换代，还可以重复利用，且使用方便、操作简单、原理清楚、效果俱佳。所以合理应用于实验教学中，可以降低成本。
3 多媒体技术使用误区
3.1 過度重视多媒体技术教学
结合传统的教学理念和教学方式，多媒体技术辅助物理实验教学有着很大优势，使用方便、投资不大、操作简单、易于老师操作。倘若因此认为无多媒体技术的课不是优质课、无多媒体技术不成课、多媒体技术天下无敌、多媒体技术可以取代传统的教学等想法，显然就大错特错了，进入了误区，影响了教学效果，耽误了学生的学业。
3.2 忽视学生动手操作实践
物理实验教学不仅只是为展示一个物理现象、验证物理规律或定律，也不是简单的验证和模拟，而是通过实验过程操作和实验原理探究来启发学生和引导学生认知科学、体会人类文明进步、寻求科学方法、合理的研究的载体，对树立正确的科学价值观，培养学生理性的分析能力、认知能力、探究能力、动手能力及同学之间的协作能力十分重要。
利用多媒体技术模拟实验，直观地向学生传授知识，科学的引导学生在学习中少走误区，但过分热衷于利用多媒体模拟实验而忽视学生的实验操作实践和参与性原则，那将是本末倒置，势必贻误学生动手和实践能力的培养。
4 结语
现在，多媒体教学技术辅助物理实验教学已被大多数教师和学生所接受。它对教育教学有很大帮助，对新科技和新理念教学也是一种促进，给学生所带来的帮助也是显而易见的。因此，如何发挥多媒体技术在物理实验课堂教学中的优势，还有需在教学中不断探索，力争寻找出更合理、更科学的方式，帮助学生的学习。
【参考文献】
[1]刘争民.浅谈多媒体技术在中学物理教学中的应用[J].都市家教·上半月，2010（10）.
[2]丰红宾.浅谈高中物理实验教学中多媒体技术的应用[J].文理导航（下旬），2010（12）.
【关键词】多媒体;教学;物理实验
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0178-02
随着计算机技术日新月异的发展，电脑已经像伴侣一样走进我们的工作和生活[1]。建立在此基础上的多媒体教学技术也越来越广泛的应用于教学，它打破以往课堂的教学模式和理念，以直观、形象、方便的优势被广大的师生所喜爱。像受资源环境制约的广大农村学校，多媒体技术应用于实验教学可以很好的弥补这一短板，多媒体物理实验教学就是这一领域的集中代表。
1 多媒体技术的特征
当前实验课堂教学中，实验器材和实验设备需要投入大量经费去采购和保养，学校也需要配备专业的教师进行管理和指导，人力和物力要求高。有些农村偏远学校，实验设备和实验仪器缺失、实验室的配备和实验硬件不达标、器材陈旧等导致物理实验课堂操作难度重重，有些实验内容和实验结果不容易出现、难以操作，实验教学工作不能顺利开展。
多媒体技术是具有极强的交互性、模拟性、直观性、重组性以及高度的智能化和信息化的现代化技术。中学阶段的物理实验课堂教学由于受时间、空间、软件、硬件等限制，实验过程和实验结果容易出现过程不全、现象模糊、结论不完整、甚至没有结果等情况。倘若借助多媒体教学方式，充分发挥其集成声音、图像、文本、影像、动画以及数据量化分析等优越性，突破硬件的限制、化抽象为具体模拟画面、动态与静态相结合，对实验现象和实验过程进行模拟，不仅能吸引学生的注意力，还可以最大限度的整合学生知识感官，使学生在最少的时间内获取最多的知识信息，从而提升教学效果。
2 物理实验教学中应用多媒体技术的优势
2.1. 多媒体技术可以很好辅助教学
在高中实验课堂教学中，有些实验在实验室完成不了，实验课往往不能有效的开展。此时，教师可以借助多媒体技术这一强大的教学手段，利用3D动画技术和Flash模拟技术，将一些不能直接在实验室完成的物理现象、物理过程、实验结果、实验探究转化为易于理解、接受的影像画面，再赋以形象的知识画面，化抽象物理模型为生动形象的物理情景和视频影像，让学生更好的理解和观察物理现象并总结规律，提升学习效率。
2.2 多媒体技术可以提升实验操作技能
大多数学生在进入实验室之前，对仪器的了解、仪器操作方法以及实验原理了解不多，对实验过程和实验原理解读不全、准度不够[2]。于是上课时仅依赖教师的讲解和引导，许多学生很难一次理解到位，等到自己动手参与实验过程时，无从下手。这时，教师可以利用多媒体技术演示操作过程，让学生在实验课教学前预习实验内容、了解相关资料，从而更深入的探究实验，提升分析实验结果和数据处理的能力。
2.3 多媒体技术加强学生对实验的自主探究
利用演示实验创设情境，引入新课，对提高学生学习兴趣、学习热情、整理思路、形成思维模式等有很大帮助。演示实验是教师通过实验器材、模型、示例等向学生展示实验过程的视频，通过创设一定的条件和情境，将自然现象与科学规律依照教学的要求和目标按科学的形式再现出来，引导学生自主学习、积极探索，形成主观意识。将理论研究与实验探究相结合，理论指导实践，激发学生的学习兴趣。
2.4 运用多媒体技术可以降低实验成本
多媒体技术在实验教学中的优势之一就是实验中的仪器、设备、耗材、原料等都不是实物，以模拟的形式出现。不需要大量的资金购买，不存在化工污染和资源浪费，也不存在设备维护和更新换代，还可以重复利用，且使用方便、操作简单、原理清楚、效果俱佳。所以合理应用于实验教学中，可以降低成本。
3 多媒体技术使用误区
3.1 過度重视多媒体技术教学
结合传统的教学理念和教学方式，多媒体技术辅助物理实验教学有着很大优势，使用方便、投资不大、操作简单、易于老师操作。倘若因此认为无多媒体技术的课不是优质课、无多媒体技术不成课、多媒体技术天下无敌、多媒体技术可以取代传统的教学等想法，显然就大错特错了，进入了误区，影响了教学效果，耽误了学生的学业。
3.2 忽视学生动手操作实践
物理实验教学不仅只是为展示一个物理现象、验证物理规律或定律，也不是简单的验证和模拟，而是通过实验过程操作和实验原理探究来启发学生和引导学生认知科学、体会人类文明进步、寻求科学方法、合理的研究的载体，对树立正确的科学价值观，培养学生理性的分析能力、认知能力、探究能力、动手能力及同学之间的协作能力十分重要。
利用多媒体技术模拟实验，直观地向学生传授知识，科学的引导学生在学习中少走误区，但过分热衷于利用多媒体模拟实验而忽视学生的实验操作实践和参与性原则，那将是本末倒置，势必贻误学生动手和实践能力的培养。
4 结语
现在，多媒体教学技术辅助物理实验教学已被大多数教师和学生所接受。它对教育教学有很大帮助，对新科技和新理念教学也是一种促进，给学生所带来的帮助也是显而易见的。因此，如何发挥多媒体技术在物理实验课堂教学中的优势，还有需在教学中不断探索，力争寻找出更合理、更科学的方式，帮助学生的学习。
【参考文献】
[1]刘争民.浅谈多媒体技术在中学物理教学中的应用[J].都市家教·上半月，2010（10）.
[2]丰红宾.浅谈高中物理实验教学中多媒体技术的应用[J].文理导航（下旬），2010（12）.