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摘要：俗话说的好：授人予鱼不如授人予渔。在学生的学习决断，教师应提高学生的自主学习能力，而不是仅仅将自我作为主导，将知识授予给学生，让学生被动的去接受，而是让学生能够主动的去进行知识的学习。自主学习是一种探究式的，发散式的学习方法，它可以让学生更好的掌握和理解数学的真谛和本质。数学这一学科需要极大的思维能力和空间能力，如果学生不能自主的去进行学习的话，在将来数学的难度会越来越高，会对学生的数学学习产生极大的困难，所以在小学的数学学习阶段教师就应该提高培养学生的自主学习能力。让学生能产生对学习的兴趣，自主进行学习。
关键词：小学教育;自学能力;数学学习;着重培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-240
自学能力是在学生的学习过程中十分重要的一个能力。在无人进行交涉的过程，中学生能够自行阅读解教材进行学习。会对其将来的深度学习有很大的作用。在以后的学习中，会有自习课的安排，在这种课堂上，学生的自习能力就展现了出来，如果该自学能力强大，就可以在一定的时间内学习更多有效的东西，而不是只会将时间白白浪费。学习通过两种途径，一是教师进行传授，其次则就是自己学习，从而获得知识。而后者会将之时记得更为牢固，因为在自学过程中，自己所得到知识会给人可以给自己一种满足感，凭借自己的能力解决一些困难的问题可以极大培养学生的学习自信，在将来的更深度的数学学习中会更加有信心。
布置预习任务
在上课前做好预习的准备是最基础的一个良好的学习习惯。教师需要在教学过程中，在上新课之前为学生布置一些预习的任务。让学生提前预习自学所要学习的新内容，为其后的学习打好一定的基础，不会再上新课时感觉迷茫。并且通过预习，可以对听课的内容进行初步的了解，扫清可能遇到了知识障碍，将被动的学习转化为主动学习，自学后，老师在进行重点的点播，会让该知识点更深刻的刻印在学生的脑海中。数学知识如果不进行提前的预习，在上课时会让学生感觉到吃力，一些概念学生没有提前理解教师就会浪费大量的时间，在一些基础的方面上，将40分钟的课堂不能很好的把握，很有可能还会导致初步的教学内容无法完成，所以为学生布置预习任务是十分重要的。
例如，在学习五年级下册“分数的意义和性质”时，对于学生来说，这是一个很新鲜的内容，而且难度比较高的一个内容是一个新的概念。如果学生不能及时提前进行预习的话，在学习该课程时会显得很吃力。因为无法理解分数的意义，教师需要重复的去告诉学生会极大地影响上课的效率，所以在上该课程之前，教师就应该不止一项预习的任务，让学生提前先在数学课本中了解一下分数的概念及意义，通过自己的理解来进行渗透，最后的讲解，教师会跟我轻松，学生学的也跟我轻松。
鼓励小组合作
在数学的学习中，不仅仅要通过自己的单打独斗，其实通过集体的智慧也可以达到一定的提高效果。小组之间的合作一起讨论通过互相的否定，验证等等一系列操作后，提炼出最终的答案和成果，在过程中不仅培养学生之间的默契程度。并且能發掘自身的优势以及发现自身缺点，和他人比较之间的不足，取长补短进行改正和弥补。小组之间的合作也是提高学生自习能力的一种方式。在小组共同解决问题的同时，如果遇到不会的让他人进行讲解，不仅讲解的人会将该知识点更进一步的记忆犹新，也会让不懂的人明白这个知识点的问题所在，是一个很好的学习方式。
例如，在教授四年级下册“观察物体”内容时，该只是需要学生通过不同的方位去观察同一物体，可以看到不同的形状。这一课程就很适合进行小组之间的学习，教师可以把学生分成很多组，每一组。学生坐在不同的方位，然后观察同一个物体，让每一个学生说出自己这个方位所看到物体所展现的一个平面形状是什么样的，然后同学之间进行分享交流，这样可以促进学生之间协作能力，并且有很好互动参与性，将整个课堂的氛围变得十分的活泼生动，在教学过程中也更加的轻松，学生学习该课程也更加的容易一些。
自主整理错题
整理错题的学习习惯不仅仅是在小学游泳，在他们将来中学，高中一起到大学的学习阶段都十分受益。错题是体现该学生不足的一种方式能够自主进行整理错题，提炼自己的错误所在，让学生更直观直接的发掘数学这一学科有哪里还是自己不能完全理解的。并且自主整理错题，意在提高学生的耐心程度，二是考验学生的细心程度。并且整理出错题，在其后的复习当中也会为学生带来很大的帮助，把每次不同的错题同类型的整理在一个单元，在将来的复习中可以点对点的进行复习，既高效又很有效果，将不足的漏洞及时弥补，大大提高学习的效率。
例如，在教学六年级下册“正反比例意义的练习”时，正反比例函数的计算等是一个十分复杂的一个概念，学生在这方面的练习可能会出现很大的问题，所以需要通过将问题进行错题的整理，然后找出到底是哪里出现了状况，哪里不懂，直观的去找到错误并且解决问题，最后还可以找寻一些同类的题目进行进一步的练习，孰能生巧，长时间的练习后错误会大大减少，有效提高学生的自学能力。
总之，自学能力是一个学生最基本且最重要的学习能力。总是通过教师的带领才进行学习，推是无法永远推动的，教师不可能永远在你身边辅导你，学生很多时候需要通过自己的能力来解决问题。无论是在数学的学习中，还是在将来的为人处事或者工作之中，自习能力都是一个很重要的生存手段。所以在小学阶段，教师应着重培养学生的自习能力，不要仅仅是教师退一步而走一步，将课堂的整个过程化为学生主动进行学习，而不是教师一口气的传授知识。在没有教师的自习课上，学生也需要懂得很好的利用自习的时间，不要将时间浪费在其他无关的事情上，要提高自己的学习效率，才能这样数学成绩更好的提升起来。
参考文献
[1]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）
山东省平邑县保太镇中心校
关键词：小学教育;自学能力;数学学习;着重培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-240
自学能力是在学生的学习过程中十分重要的一个能力。在无人进行交涉的过程，中学生能够自行阅读解教材进行学习。会对其将来的深度学习有很大的作用。在以后的学习中，会有自习课的安排，在这种课堂上，学生的自习能力就展现了出来，如果该自学能力强大，就可以在一定的时间内学习更多有效的东西，而不是只会将时间白白浪费。学习通过两种途径，一是教师进行传授，其次则就是自己学习，从而获得知识。而后者会将之时记得更为牢固，因为在自学过程中，自己所得到知识会给人可以给自己一种满足感，凭借自己的能力解决一些困难的问题可以极大培养学生的学习自信，在将来的更深度的数学学习中会更加有信心。
布置预习任务
在上课前做好预习的准备是最基础的一个良好的学习习惯。教师需要在教学过程中，在上新课之前为学生布置一些预习的任务。让学生提前预习自学所要学习的新内容，为其后的学习打好一定的基础，不会再上新课时感觉迷茫。并且通过预习，可以对听课的内容进行初步的了解，扫清可能遇到了知识障碍，将被动的学习转化为主动学习，自学后，老师在进行重点的点播，会让该知识点更深刻的刻印在学生的脑海中。数学知识如果不进行提前的预习，在上课时会让学生感觉到吃力，一些概念学生没有提前理解教师就会浪费大量的时间，在一些基础的方面上，将40分钟的课堂不能很好的把握，很有可能还会导致初步的教学内容无法完成，所以为学生布置预习任务是十分重要的。
例如，在学习五年级下册“分数的意义和性质”时，对于学生来说，这是一个很新鲜的内容，而且难度比较高的一个内容是一个新的概念。如果学生不能及时提前进行预习的话，在学习该课程时会显得很吃力。因为无法理解分数的意义，教师需要重复的去告诉学生会极大地影响上课的效率，所以在上该课程之前，教师就应该不止一项预习的任务，让学生提前先在数学课本中了解一下分数的概念及意义，通过自己的理解来进行渗透，最后的讲解，教师会跟我轻松，学生学的也跟我轻松。
鼓励小组合作
在数学的学习中，不仅仅要通过自己的单打独斗，其实通过集体的智慧也可以达到一定的提高效果。小组之间的合作一起讨论通过互相的否定，验证等等一系列操作后，提炼出最终的答案和成果，在过程中不仅培养学生之间的默契程度。并且能發掘自身的优势以及发现自身缺点，和他人比较之间的不足，取长补短进行改正和弥补。小组之间的合作也是提高学生自习能力的一种方式。在小组共同解决问题的同时，如果遇到不会的让他人进行讲解，不仅讲解的人会将该知识点更进一步的记忆犹新，也会让不懂的人明白这个知识点的问题所在，是一个很好的学习方式。
例如，在教授四年级下册“观察物体”内容时，该只是需要学生通过不同的方位去观察同一物体，可以看到不同的形状。这一课程就很适合进行小组之间的学习，教师可以把学生分成很多组，每一组。学生坐在不同的方位，然后观察同一个物体，让每一个学生说出自己这个方位所看到物体所展现的一个平面形状是什么样的，然后同学之间进行分享交流，这样可以促进学生之间协作能力，并且有很好互动参与性，将整个课堂的氛围变得十分的活泼生动，在教学过程中也更加的轻松，学生学习该课程也更加的容易一些。
自主整理错题
整理错题的学习习惯不仅仅是在小学游泳，在他们将来中学，高中一起到大学的学习阶段都十分受益。错题是体现该学生不足的一种方式能够自主进行整理错题，提炼自己的错误所在，让学生更直观直接的发掘数学这一学科有哪里还是自己不能完全理解的。并且自主整理错题，意在提高学生的耐心程度，二是考验学生的细心程度。并且整理出错题，在其后的复习当中也会为学生带来很大的帮助，把每次不同的错题同类型的整理在一个单元，在将来的复习中可以点对点的进行复习，既高效又很有效果，将不足的漏洞及时弥补，大大提高学习的效率。
例如，在教学六年级下册“正反比例意义的练习”时，正反比例函数的计算等是一个十分复杂的一个概念，学生在这方面的练习可能会出现很大的问题，所以需要通过将问题进行错题的整理，然后找出到底是哪里出现了状况，哪里不懂，直观的去找到错误并且解决问题，最后还可以找寻一些同类的题目进行进一步的练习，孰能生巧，长时间的练习后错误会大大减少，有效提高学生的自学能力。
总之，自学能力是一个学生最基本且最重要的学习能力。总是通过教师的带领才进行学习，推是无法永远推动的，教师不可能永远在你身边辅导你，学生很多时候需要通过自己的能力来解决问题。无论是在数学的学习中，还是在将来的为人处事或者工作之中，自习能力都是一个很重要的生存手段。所以在小学阶段，教师应着重培养学生的自习能力，不要仅仅是教师退一步而走一步，将课堂的整个过程化为学生主动进行学习，而不是教师一口气的传授知识。在没有教师的自习课上，学生也需要懂得很好的利用自习的时间，不要将时间浪费在其他无关的事情上，要提高自己的学习效率，才能这样数学成绩更好的提升起来。
参考文献
[1]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）
山东省平邑县保太镇中心校