信息技术在小学数学教学中的运用已经非常普遍，各种电子化教学手段走进课堂，确实辅助了我们的教学，代替了原始的一支粉笔进课堂的状况，使得我们的数学课堂变得有声有色。交互式电子白板，作为一种功能强大的高科技教学工具，将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台，又解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。
　　一、巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：我在教学《年月日》这一课前，大屏幕上首先出现一个地球，然后用红线描绘出中国地图轮廊，卫星定位学校位置，这一系列“高科技”的展示，学生被深深吸引住了，然后出示电子白板中凌乱的写着“班、我、三、是、年、班、六、级”这个几个，让一名学生利用电子白板可以任意拖动文字的功能组成一句完整的话，学生第一次被这个新玩意所吸引，纷纷举手要上前尝试，孩子们更多的是想要体验的过程，他们的注意力完全被吸引到课堂上，他们对今天学习的知识产生了浓厚的兴趣，学习的欲望空前高涨。
　　二、巧用电子白板，突破教学重难点。例如：我在教学《图形的旋转》这一课时，利用电子白板对图像的旋转功能，先指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针施转和顺时针旋转中的异同。在电子白板中，既提供了“操作空间”，又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。而老师借助电子白板完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突破了教学的重难点。
　　三、灵活运用交互式电子白板，充分发挥其互动功能。如教学《平均分》时，用白板准备了25块糖，15个橘子，分给5名学生，如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板弥补了这种缺陷。学生在参与时，认真积极，没有参与到的学生跃跃欲试。这5名学生通过拖动图片，每个人分得同样多，很快“平均分”了，而且大家對“平均分”的意义理解得很到位。电子白板在课堂教学中还有很多用处，比如我们还可利用幕布功能，使图片动起来;我们还可巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力;我们还可用白板播放课件，利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能……
　　电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，使每节数学课都变成高效课。