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一、加强学生生活自主管理的提出背景
1.理论依据：面对未来社会的发展，培养学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展这四种基本的学习能力，是现代教育的四大支柱。学校教育必须“三个面向”，培养学生的创新精神和实践能力。教育现代化是实施学生生活自主管理的社会基础。
2.现实依据：随着教育资源的整合和优化，寄宿制学校由高中延伸到了初中、小学，寄宿生的数量越来越多，这么多的学生如果仅仅靠政教处、班主任等是无法管理到位的，因为我们没有那么多的老师，即使有那么多的老师也没有那么多的精力来时时靠在学生身边进行生活指导，因此让因此如何提升学生生活自主管理能力成为摆在我们面前的重要课题。
二、学生生活自主管理的教育策略
1.进行“自立”和“磨难”教育，过好自主生活关
主体性教育是生存意识和意志品质的教育。寄宿制学校的学生是首次离开父母生活，面临的首要问题是生活关。我们经过调查发现：新生50%左右不是自己洗衣服，其中20%左右不懂洗衣服；相当多的学生不习惯过集体生活，有些学生想家不安心学习，外出徒步走不了三、四公里……。对此，我们的对策是：
（1）培养学生的自尊、自信意识，要求自己能办的事情自己办，不依赖别人，如洗衣服、钉扣子，整理内务、打扫卫生等；
（2）实行纪律封闭式管理，每个学生都要过集体生活；学生一入学就接受严格的军训，按部队要求严格遵守纪律，搞好宿舍内务；
（3）磨难锻炼，每学期组织学生进行一至二次的徒步活动，行程20公里以上；
（4）“一帮一”，家庭条件好的学生与条件差的学生，城镇的学生与农村的学生结成对子，利用假日时间到条件差的同学家中、到农村去锻炼、去体验艰苦生活。
2.让学生参与学校管理，过好纪律关
学生参与学校管理是自主管理的一个层面。我校开展活动会先在学生当中展开讨论，让学生参与决策，倾听学生的意见和建议，使学生有进一步理解和实践学校要求的机会，这有利促进了自我管理良好群体的建立。具体来讲，我校的自主管理制度有：
（1）考勤制度
在教室考勤方面，我们印制了专门的签到册实行上午、下午、晚上三次签到制，这样每个班的到校人数和每个学生的到教室时间一目了然，每个班安排专人定时将表送至班主任处进行审阅签名，然后统一汇总至级部主任处；对于上课或自习的学生人数，我们实行学生出勤情况记录表制度，具体做法是每节课安排专门学生请上课或维持秩序教师清点好班内人数后进行签名，同时填写缺勤学生姓名和缺勤事由。
在宿舍考勤方面，我们在每个宿舍门口一侧张贴缺勤记录表，每天午晚休由舍长查好并在记录表上填写缺勤学生的姓名、班级和缺勤事由，这样值班教师和班主任在检查的时候看记录表就清楚缺勤情况。
（2）秩序方面
针对自主修习期间的秩序，我们除了安排值日班长坐在讲台上维持秩序外，还专门成立自习秩序稽查队，具体做法是：每班出两人，以此轮流值日，每个关键时间段查两次，查住违纪的同学统一汇总至级部主任出处，由级部主任向班主任每天进行反馈。
针对午晚休秩序，我们除了实行舍长负责制以外，也成立了午晚休秩序稽查队，具体做法是：每楼层出两人，打午晚休铃前五分钟和打铃后五分钟迅速将本楼层的宿舍检查一遍，第二天将检查的结果统一汇总至级部主任出处，由级部主任向班主任每天进行反馈。
（3）参与学校管理，当好小主人
在学校管理方面，我们在强化实施“宿舍长”、“值日生”“值周员”、“监督员”等常规管理制度的基础上，推行学生会干部参与学校“德育工作联席会议”、“政教处处务会议”、“纪律仲裁委员会”、“伙食管理委员会”和“班干轮换制”、“承诺制”等制度，给学生创造参与学校管理的环境。我校的《违纪学生惩戒制度》《学生考勤制度》等多项管理制度就是在学校的主导下由教师、家长、部分学生多方主体来完成的。
在具体的班级管理方面，我们每个班设常务总理一人，全面负责班级各项活动的开展。班主任在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行班主任的职权。另设教育、卫生、体育、文化4位班务委员，设班级银行行长、医院院长、法庭庭长、公安局长、邮局局长等6人。然后将班内其他同学细致划分到各个部门去，这样每个部门各司其职，如同一个网，每个网点上都有同学负责相应的事务。如需要安排清理卫生时，班级常务总理只需要在班内讲“打扫卫生”四个字，各个同学就明白谁该干什么，谁负责打扫，谁负责监督。
3.加强“理财”教育，过好金钱关
未来世界学生不可忽视的生存的基本素质是金钱理念和理财能力。我们通过“债务人”、“老板创业 ”、“投资者承担风险”、“家长理家”等体验活动让学生明确金钱的来之不易，珍惜劳动成果，科学合理适度消费。我校还开展“合理开支每一分钱”、“珍惜父母血汗钱”等“实话实说”的大讨论，教育学生精打细算，不浪费“一分一粒”，不要互相攀比、赶时髦；节约零用钱， 回收废纸，开展勤工俭学等，目的是培养学生正确的金钱理念和基本的理财技巧。
4.借力文化建设，过好心理关
在学习氛围方面，我们各班都设置了教室和宿舍文化阵地，学生自主通过宣传栏、黑板报、手抄报等多种形式营造良好的学习氛围和竞争氛围，带动一个个团结奋发向上的团体。
在寄宿制学校，宿舍是学生临时的家，对学生个人的成长有着很大的影响。宿舍的人际关系是在校人际关系的最主要方面。我们倡导“独立、自主、信任、关怀、细心、宽容”的宿舍精神，并上榜宿舍文化专栏，构建和谐人际关系。针对人际关系中不和谐的音符，我校“心育中心”及时开展心理辅导，使学生能够正确对待生活、挫折、处理人际关系等，力争让学生身心健康、全面发展。
三、学生自主管理取得的成效
通过上述几个方面的努力，学生自主生活的能力明显增强，受到了家长们的认可；学生渐渐开始融入集体，主人翁意识也不断增强，自习秩序和午晚休秩序有了明显的好转，现在基本都树立了正确的消费观，乱花钱现象明显减少；心理承受能力明显增强，社会责任感和集体荣譽感意识浓厚，这一切都为学生未来发展提供了良好的基础。
四、实施学生生活自主管理要注意的问题
1.自主管理教育的关健是学生的“内化”，学生要有自我意识、责任心、使命感。但要防止学生自我意识的过度膨胀。
2.自主管理要体现学生主体，注重学生的参与。但切异脱离社会性，过分强调个性的发展。
3.学生自主管理离不开教师管导和必要的制度管理，师生要互动，教师不能把指导的权力和责任全部推给学生，对学生不管或少管了，也不要放松制度的管理。
4.自主管理是要促使学生全面发展，不能仅仅停留在生活方面，要注意多向学习方面拓展。
1.理论依据：面对未来社会的发展，培养学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展这四种基本的学习能力，是现代教育的四大支柱。学校教育必须“三个面向”，培养学生的创新精神和实践能力。教育现代化是实施学生生活自主管理的社会基础。
2.现实依据：随着教育资源的整合和优化，寄宿制学校由高中延伸到了初中、小学，寄宿生的数量越来越多，这么多的学生如果仅仅靠政教处、班主任等是无法管理到位的，因为我们没有那么多的老师，即使有那么多的老师也没有那么多的精力来时时靠在学生身边进行生活指导，因此让因此如何提升学生生活自主管理能力成为摆在我们面前的重要课题。
二、学生生活自主管理的教育策略
1.进行“自立”和“磨难”教育，过好自主生活关
主体性教育是生存意识和意志品质的教育。寄宿制学校的学生是首次离开父母生活，面临的首要问题是生活关。我们经过调查发现：新生50%左右不是自己洗衣服，其中20%左右不懂洗衣服；相当多的学生不习惯过集体生活，有些学生想家不安心学习，外出徒步走不了三、四公里……。对此，我们的对策是：
（1）培养学生的自尊、自信意识，要求自己能办的事情自己办，不依赖别人，如洗衣服、钉扣子，整理内务、打扫卫生等；
（2）实行纪律封闭式管理，每个学生都要过集体生活；学生一入学就接受严格的军训，按部队要求严格遵守纪律，搞好宿舍内务；
（3）磨难锻炼，每学期组织学生进行一至二次的徒步活动，行程20公里以上；
（4）“一帮一”，家庭条件好的学生与条件差的学生，城镇的学生与农村的学生结成对子，利用假日时间到条件差的同学家中、到农村去锻炼、去体验艰苦生活。
2.让学生参与学校管理，过好纪律关
学生参与学校管理是自主管理的一个层面。我校开展活动会先在学生当中展开讨论，让学生参与决策，倾听学生的意见和建议，使学生有进一步理解和实践学校要求的机会，这有利促进了自我管理良好群体的建立。具体来讲，我校的自主管理制度有：
（1）考勤制度
在教室考勤方面，我们印制了专门的签到册实行上午、下午、晚上三次签到制，这样每个班的到校人数和每个学生的到教室时间一目了然，每个班安排专人定时将表送至班主任处进行审阅签名，然后统一汇总至级部主任处；对于上课或自习的学生人数，我们实行学生出勤情况记录表制度，具体做法是每节课安排专门学生请上课或维持秩序教师清点好班内人数后进行签名，同时填写缺勤学生姓名和缺勤事由。
在宿舍考勤方面，我们在每个宿舍门口一侧张贴缺勤记录表，每天午晚休由舍长查好并在记录表上填写缺勤学生的姓名、班级和缺勤事由，这样值班教师和班主任在检查的时候看记录表就清楚缺勤情况。
（2）秩序方面
针对自主修习期间的秩序，我们除了安排值日班长坐在讲台上维持秩序外，还专门成立自习秩序稽查队，具体做法是：每班出两人，以此轮流值日，每个关键时间段查两次，查住违纪的同学统一汇总至级部主任出处，由级部主任向班主任每天进行反馈。
针对午晚休秩序，我们除了实行舍长负责制以外，也成立了午晚休秩序稽查队，具体做法是：每楼层出两人，打午晚休铃前五分钟和打铃后五分钟迅速将本楼层的宿舍检查一遍，第二天将检查的结果统一汇总至级部主任出处，由级部主任向班主任每天进行反馈。
（3）参与学校管理，当好小主人
在学校管理方面，我们在强化实施“宿舍长”、“值日生”“值周员”、“监督员”等常规管理制度的基础上，推行学生会干部参与学校“德育工作联席会议”、“政教处处务会议”、“纪律仲裁委员会”、“伙食管理委员会”和“班干轮换制”、“承诺制”等制度，给学生创造参与学校管理的环境。我校的《违纪学生惩戒制度》《学生考勤制度》等多项管理制度就是在学校的主导下由教师、家长、部分学生多方主体来完成的。
在具体的班级管理方面，我们每个班设常务总理一人，全面负责班级各项活动的开展。班主任在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行班主任的职权。另设教育、卫生、体育、文化4位班务委员，设班级银行行长、医院院长、法庭庭长、公安局长、邮局局长等6人。然后将班内其他同学细致划分到各个部门去，这样每个部门各司其职，如同一个网，每个网点上都有同学负责相应的事务。如需要安排清理卫生时，班级常务总理只需要在班内讲“打扫卫生”四个字，各个同学就明白谁该干什么，谁负责打扫，谁负责监督。
3.加强“理财”教育，过好金钱关
未来世界学生不可忽视的生存的基本素质是金钱理念和理财能力。我们通过“债务人”、“老板创业 ”、“投资者承担风险”、“家长理家”等体验活动让学生明确金钱的来之不易，珍惜劳动成果，科学合理适度消费。我校还开展“合理开支每一分钱”、“珍惜父母血汗钱”等“实话实说”的大讨论，教育学生精打细算，不浪费“一分一粒”，不要互相攀比、赶时髦；节约零用钱， 回收废纸，开展勤工俭学等，目的是培养学生正确的金钱理念和基本的理财技巧。
4.借力文化建设，过好心理关
在学习氛围方面，我们各班都设置了教室和宿舍文化阵地，学生自主通过宣传栏、黑板报、手抄报等多种形式营造良好的学习氛围和竞争氛围，带动一个个团结奋发向上的团体。
在寄宿制学校，宿舍是学生临时的家，对学生个人的成长有着很大的影响。宿舍的人际关系是在校人际关系的最主要方面。我们倡导“独立、自主、信任、关怀、细心、宽容”的宿舍精神，并上榜宿舍文化专栏，构建和谐人际关系。针对人际关系中不和谐的音符，我校“心育中心”及时开展心理辅导，使学生能够正确对待生活、挫折、处理人际关系等，力争让学生身心健康、全面发展。
三、学生自主管理取得的成效
通过上述几个方面的努力，学生自主生活的能力明显增强，受到了家长们的认可；学生渐渐开始融入集体，主人翁意识也不断增强，自习秩序和午晚休秩序有了明显的好转，现在基本都树立了正确的消费观，乱花钱现象明显减少；心理承受能力明显增强，社会责任感和集体荣譽感意识浓厚，这一切都为学生未来发展提供了良好的基础。
四、实施学生生活自主管理要注意的问题
1.自主管理教育的关健是学生的“内化”，学生要有自我意识、责任心、使命感。但要防止学生自我意识的过度膨胀。
2.自主管理要体现学生主体，注重学生的参与。但切异脱离社会性，过分强调个性的发展。
3.学生自主管理离不开教师管导和必要的制度管理，师生要互动，教师不能把指导的权力和责任全部推给学生，对学生不管或少管了，也不要放松制度的管理。
4.自主管理是要促使学生全面发展，不能仅仅停留在生活方面，要注意多向学习方面拓展。