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【摘要】时代在进步，社会在发展，知识在更新，对于从事教育工作的教师来说，要想跟上时代步伐，适应新课改的需要，广泛的学习充实自己的知识储备，显得尤为重要。本文就学习--是教师专业成长的需要谈一点自己的粗浅认识。
【关键词】终身学习；网络；反思；学以致用
教师专业化发展是当下教育改革实践的一个重大课题。随着课程改革的推进，教师专业化发展已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。“术业有专攻”，像医生、律师一样，教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面、多领域的，包括丰厚的专业知识和娴熟的专业技能，还包括敏锐的教育智慧。下面我就谈谈自己对教师专业成长的点滴体会：
一、勤奋好学,树立终身学习的思想
首先，要坚持不懈地学习，活到老,学到老,树立终身学习的观念 。当今提倡构建学习型社会，时代在前进，社会在进步这就要求我们教师，要不断的学习充实自己的知识储备，他山之石,可以攻玉；他山之玉,可以剖金。学习,可以使我们了解前人和他人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成。
其次，要做学习的有心人。 信息技术的迅猛发展、科技的进步为我们学习提供了多种渠道，在书本中学习,学习政治思想理论,教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀；也要在"无字处"学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的 。
再次，要广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识,技能,特别要学习现代信息科技,不断构建,丰富自己的知识结构。同时要善于思考,在实践中探求,感悟，要坚持用脑子工作,力争做到: 反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
最后，乐于动笔,提高教育科研水平。在“中小学教师知行同盟”的个人空间里要认真撰写教育教学叙事,发表日志、文件，发帖子及时积累专题研究的第一手资料。通过撰写教育叙事、日志等,把自己的学法、教法、心得、感悟、体会从实践层面提升至理论层面.不断提高写作的质量,通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败.我相信,自己有能力经受住"极限"的考验,在超越自我的同时,逐步提高自己的专业水平。
二、利用网络加速专业成长
经验很重要，但在信息、技术爆炸的现代社会中，只靠经验是非常愚昧的；许多问题的解决，需要研究，需要创新。许多老教师教了一辈子也走不出知识的贫乏与思想的平庸的框子，在教育教学中满足于机械地传授应付，不懂得思考，不去研究，一年又一年，“星星也还是那颗星星，月亮也还是那颗月亮”，忙忙碌碌十几年，知识却和刚参加教育工作时的几乎一样。正如陶行知先生所说：“必定要学而不厌，然后才能诲人不倦；否则年年照样画葫芦，我却觉得十分的枯燥。”而一些年轻教师三五年即可在教坛绽露头角、有所建树。原因何在?就在于这些老教师只靠老经验生存，随着年龄的增加、时代新知识的迅猛增长，经验在老化、在过时、在僵化，他们过着一种递减式的生活，必然就有“越老就越不中用”的悲哀。而年轻人呢?他们的可贵就在于不断地学习，不断地研究，不断地发现问题，不断地解决问题，尤其是近几年互联网的迅猛普及，网上资源共享，可以使教师们不断地丰富自我、提高自我、完善自我。
“中小学教师知行同盟”为广大教师提供了交流成功经验、互相学习、共同探讨、达到自我成长提高的一个平台。这个平台一方面使教师在信息集成中得以锻炼；一方面促进教师开放交流，资源共享，拓展教师交流空间，增加学习渠道。同时通过网上交流，又展示了自我。网络建设又开辟教师专业成长的一块活动阵地，将不同地域、不同知识背景的教师组织到一起，形成“教师共同体”，以“非正式”的学习形式，实现充满交互、开放、共同建构和共同实践为特征的学习型组织，为提升共同体全体成员的业务水平，促进教师专业化发展起到了极其重要的作用。
三、加强反思促进专业成长
“经验+反思二成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。写教学后记和反思是提高教学水平的有效途径。我国新课程理念要求教师“在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。”课堂教学是遗憾的艺术。一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。长期坚持写教学后记，写好自己的教学后记，不仅有利于帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，改进教学方法，从而促进教学过程的不断优化，为今后调整和改进教学设计建立可靠依据。更有利于我们捕捉教学中闪现的“灵感”，为今后撰写教育教学教研论文提供丰富的素材，促进我们教研能力、教学水平和素质的不断提高。同时还有助于加强师生之间的情感交流，密切师生关系。
反思是对自我的一种审视，既要反思成功的经验，更要反思失败的教训。一个小故事挺有意思：一位优秀的年轻人，首先选择从商，可是不久破产；接着尝试搞养殖，结果本利全赔；又去静心写作，可文稿总被如数退回。这时，意志坚强的他，真的有些动摇了。无奈之下，他就去拜访自己大学里的恩师。老教授听后，只笑了笑，说：“跌倒了，先别急着爬起来!”青年人听后，恍然大悟。是啊，跌倒了，别急着爬起来，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己为什么会跌倒，怎样才能以后不再跌倒。如果想不到这些，就很可能会陷入继续失败的怪圈。
美国印第安人至今保留着一个古老的习俗：无论到什么地方旅游，走几天后，总要停下来。为何原因，他们说，要等一等自己的灵魂，别让灵魂迷失了方向。曾子追求的“吾日三省吾身”，陶行知老先生提倡的“每天四问”，都是强调这种自我反思的意识。善于反思是成功者一种优良的品质。借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师丧失教育激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付、机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。笛卡儿说，我思故我在；没有思考，就不可能有进步。帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。”而且教师天生就是个反思性职业，没有反思习惯，正如上战场没有带枪的习惯一样危险。可见，反思是一个教师自身成长和教育教学必不可少的能力。
四、学以致用锤炼专业成长
即借鉴与应用。学而不思则惘，思而不行则殆。这不仅是一个学习要求，也是一个工作要求。理论必须以实践来验证，学是为了用，为了解决实际问题，这一切都是为了现实中的教育服务——教育教学工作。因此，我们如何在交流中借鉴，在反思中改进，以有效地促进我们的教育教学工作，服务教育。这一点 “中小学教师知行同盟”的“交流论坛”模块就是归宿之一。
“交流论坛”模块，开辟了教师交流新平台，突出了参与、交流、探索、争鸣、促进、发展的实践活动。同时也有效地促进了学校学习氛围的形成，对构建学习化乐园，促进教师专业发展有现实的积极作用。通过论坛，教师可以发表自己的来源于教育实践的教育感想，在这种教育随笔式的日志中不仅可以提供与大家真实交流的机会，而且可以提升自己的心灵感触。在论坛构建教研的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、总结教育思想、教育方法、教育规律的讨论环境，一起构成丰富多彩的“人人助我，我助人人。”所以，论坛不再仅仅是一种参与形式而是一种行为变革，更是一种创新思维，这会对教师的教育教学水平、课堂教学质量提高进行深度催化。实践证明，“交流论坛”模块不但是教师学习的交流平台，更是教师成长的锤炼天地。
综上所述，教师要快速成长，展示我们的人格魅力、学识魅力、亲和魅力，就要把学习当做我们的一种需要，我们应该通过各种渠道，采取各种方法，提高自己的专业技能；特别是“中小学教师知行同盟”，为我们提供了一个展示自我，发展自我的平台，我们更应该充分利用好这个教师们活动的领地，努力提高自己的专业水平，使自己不断的成长和进步！
【关键词】终身学习；网络；反思；学以致用
教师专业化发展是当下教育改革实践的一个重大课题。随着课程改革的推进，教师专业化发展已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。“术业有专攻”，像医生、律师一样，教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面、多领域的，包括丰厚的专业知识和娴熟的专业技能，还包括敏锐的教育智慧。下面我就谈谈自己对教师专业成长的点滴体会：
一、勤奋好学,树立终身学习的思想
首先，要坚持不懈地学习，活到老,学到老,树立终身学习的观念 。当今提倡构建学习型社会，时代在前进，社会在进步这就要求我们教师，要不断的学习充实自己的知识储备，他山之石,可以攻玉；他山之玉,可以剖金。学习,可以使我们了解前人和他人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成。
其次，要做学习的有心人。 信息技术的迅猛发展、科技的进步为我们学习提供了多种渠道，在书本中学习,学习政治思想理论,教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀；也要在"无字处"学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的 。
再次，要广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识,技能,特别要学习现代信息科技,不断构建,丰富自己的知识结构。同时要善于思考,在实践中探求,感悟，要坚持用脑子工作,力争做到: 反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
最后，乐于动笔,提高教育科研水平。在“中小学教师知行同盟”的个人空间里要认真撰写教育教学叙事,发表日志、文件，发帖子及时积累专题研究的第一手资料。通过撰写教育叙事、日志等,把自己的学法、教法、心得、感悟、体会从实践层面提升至理论层面.不断提高写作的质量,通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败.我相信,自己有能力经受住"极限"的考验,在超越自我的同时,逐步提高自己的专业水平。
二、利用网络加速专业成长
经验很重要，但在信息、技术爆炸的现代社会中，只靠经验是非常愚昧的；许多问题的解决，需要研究，需要创新。许多老教师教了一辈子也走不出知识的贫乏与思想的平庸的框子，在教育教学中满足于机械地传授应付，不懂得思考，不去研究，一年又一年，“星星也还是那颗星星，月亮也还是那颗月亮”，忙忙碌碌十几年，知识却和刚参加教育工作时的几乎一样。正如陶行知先生所说：“必定要学而不厌，然后才能诲人不倦；否则年年照样画葫芦，我却觉得十分的枯燥。”而一些年轻教师三五年即可在教坛绽露头角、有所建树。原因何在?就在于这些老教师只靠老经验生存，随着年龄的增加、时代新知识的迅猛增长，经验在老化、在过时、在僵化，他们过着一种递减式的生活，必然就有“越老就越不中用”的悲哀。而年轻人呢?他们的可贵就在于不断地学习，不断地研究，不断地发现问题，不断地解决问题，尤其是近几年互联网的迅猛普及，网上资源共享，可以使教师们不断地丰富自我、提高自我、完善自我。
“中小学教师知行同盟”为广大教师提供了交流成功经验、互相学习、共同探讨、达到自我成长提高的一个平台。这个平台一方面使教师在信息集成中得以锻炼；一方面促进教师开放交流，资源共享，拓展教师交流空间，增加学习渠道。同时通过网上交流，又展示了自我。网络建设又开辟教师专业成长的一块活动阵地，将不同地域、不同知识背景的教师组织到一起，形成“教师共同体”，以“非正式”的学习形式，实现充满交互、开放、共同建构和共同实践为特征的学习型组织，为提升共同体全体成员的业务水平，促进教师专业化发展起到了极其重要的作用。
三、加强反思促进专业成长
“经验+反思二成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。写教学后记和反思是提高教学水平的有效途径。我国新课程理念要求教师“在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。”课堂教学是遗憾的艺术。一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。长期坚持写教学后记，写好自己的教学后记，不仅有利于帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，改进教学方法，从而促进教学过程的不断优化，为今后调整和改进教学设计建立可靠依据。更有利于我们捕捉教学中闪现的“灵感”，为今后撰写教育教学教研论文提供丰富的素材，促进我们教研能力、教学水平和素质的不断提高。同时还有助于加强师生之间的情感交流，密切师生关系。
反思是对自我的一种审视，既要反思成功的经验，更要反思失败的教训。一个小故事挺有意思：一位优秀的年轻人，首先选择从商，可是不久破产；接着尝试搞养殖，结果本利全赔；又去静心写作，可文稿总被如数退回。这时，意志坚强的他，真的有些动摇了。无奈之下，他就去拜访自己大学里的恩师。老教授听后，只笑了笑，说：“跌倒了，先别急着爬起来!”青年人听后，恍然大悟。是啊，跌倒了，别急着爬起来，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己为什么会跌倒，怎样才能以后不再跌倒。如果想不到这些，就很可能会陷入继续失败的怪圈。
美国印第安人至今保留着一个古老的习俗：无论到什么地方旅游，走几天后，总要停下来。为何原因，他们说，要等一等自己的灵魂，别让灵魂迷失了方向。曾子追求的“吾日三省吾身”，陶行知老先生提倡的“每天四问”，都是强调这种自我反思的意识。善于反思是成功者一种优良的品质。借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师丧失教育激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付、机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。笛卡儿说，我思故我在；没有思考，就不可能有进步。帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。”而且教师天生就是个反思性职业，没有反思习惯，正如上战场没有带枪的习惯一样危险。可见，反思是一个教师自身成长和教育教学必不可少的能力。
四、学以致用锤炼专业成长
即借鉴与应用。学而不思则惘，思而不行则殆。这不仅是一个学习要求，也是一个工作要求。理论必须以实践来验证，学是为了用，为了解决实际问题，这一切都是为了现实中的教育服务——教育教学工作。因此，我们如何在交流中借鉴，在反思中改进，以有效地促进我们的教育教学工作，服务教育。这一点 “中小学教师知行同盟”的“交流论坛”模块就是归宿之一。
“交流论坛”模块，开辟了教师交流新平台，突出了参与、交流、探索、争鸣、促进、发展的实践活动。同时也有效地促进了学校学习氛围的形成，对构建学习化乐园，促进教师专业发展有现实的积极作用。通过论坛，教师可以发表自己的来源于教育实践的教育感想，在这种教育随笔式的日志中不仅可以提供与大家真实交流的机会，而且可以提升自己的心灵感触。在论坛构建教研的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、总结教育思想、教育方法、教育规律的讨论环境，一起构成丰富多彩的“人人助我，我助人人。”所以，论坛不再仅仅是一种参与形式而是一种行为变革，更是一种创新思维，这会对教师的教育教学水平、课堂教学质量提高进行深度催化。实践证明，“交流论坛”模块不但是教师学习的交流平台，更是教师成长的锤炼天地。
综上所述，教师要快速成长，展示我们的人格魅力、学识魅力、亲和魅力，就要把学习当做我们的一种需要，我们应该通过各种渠道，采取各种方法，提高自己的专业技能；特别是“中小学教师知行同盟”，为我们提供了一个展示自我，发展自我的平台，我们更应该充分利用好这个教师们活动的领地，努力提高自己的专业水平，使自己不断的成长和进步！