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高考结束后,手捧学生送上的花束,读着纷至沓来的学生与家长的感激短信,幸福、欣慰之余,不禁扪心自问,我是不是做到了最好?仔细想想,竟有些许的遗憾。很多事情,原本可以做得更好,而这些,对于学生们已经再也无法弥补。忽然对班主任的工作有了新的感悟:班主任是一个孩子黄金岁月里的关键引领人。他会在孩子身上留下永远抹不去的痕迹,这是多么大的责任!这种责任要求班主任必须充分发挥德育引领作用,促进学生健康成长。
严格而宽容的师爱观
这是德育引领的重要前提。教师的严格要求是学生健康成长、建立良好班集体的重要保障。但严格不等于严厉,教师在对学生严格要求的同时,要尊重、信任、理解、关心每一个学生,既坚持原则,又通情达理,做到严与爱的结合。要把握教育分寸,以宽容之心对待学生,让学生在和谐的氛围中愉快地学习。
当学生出现问题时,教师与学生进行及时的思想交流尤为重要。谈话时要考虑场合,尽量不当众批评,而是与学生单独交谈;把握学生心理,换位思考;以真诚的态度,发自肺腑的语言,用成人的对话方式进行,让学生感到一种平等与尊重,感受到教师的期望和一种更高的要求。很多学生在自己遇到困难时能够主动找我倾诉,甚至女孩子也会把自己的小秘密告诉我,“老师,我还是老想他,怎么办?”这种信任是我最珍惜的,也是最可贵的。有时谈话会持续几个小时,在学生带着满意的微笑离开时,我的疲劳已经微不足道了。
常规管理中的德育引领
班主任应把德育贯穿于常规管理之中,使学生在平时的点滴中潜移默化地受到熏陶,将常规要求变为主动自觉的行为准则。
上课间操时,学校要求学生在出楼后快速到操场集合,整队要尽量快而齐。规定很简单,但长期坚持并不容易。从教室到操场,距离不远,快慢也就几分钟的差距,但却是一个反映集体和个人精神状态的窗口。一个步伐迟缓的同学,可能平时就是松散、懈怠、不思进取的;一个踏着音乐奔向操场的同学,多半是珍惜时间、乐观向上、热爱集体的,不同的状态可能预示着不同的未来。我常与学生提起2002届的两个学生,高中三年,上操时总是最早跑到操场,下操后在其他同学散步返回时,他们已捷足先登,或跑回教室作好学习准备,或一同跑向办公室问问题。最终他们成为同龄人中的佼佼者,在高考前一同入党,一同考入北大,谁能说他们奔向操场的身影不寓意深刻呢?对于集体而言,每个成员步调一致,奔向同一个目标,这个集体一定会成为积极向上的优秀集体。经此引导,我们班常常成为空旷操场上的一道风景。
常规的班级管理中可以处处渗透德育。用教学相长的道理使学生明白营造课堂积极氛围的重要性,活跃的课堂使任课教师发出“在你班上课是一大享受”的感慨;引导学生反思同学相处之道;整理考场时,一句“己所不欲,勿施于人”使学生将桌子收拾得一尘不染……
一个学生曾这样说:“您不会强迫我们做事情,而是去引导我们做对我们有利的事,教会了我怎样做一个真正意义上有教养有素质的人,让我体会到从没感到过的那种从骨子里透出来的骄傲!”
集体活动中的德育引领
活动是增强班集体凝聚力,实现德育引领的有效途径。2005届高一文科班刚组建,就迎来了校运动会,由于男女生比例严重失调,学生们都感到信心不足。赛前动员会上,在我的鼓励下,学生们以极大的热情投入到准备中,仅有的几名男生,报满了全部项目。运动会上,全体同学组成拉拉队,挥舞着自制道具,呐喊声、击鼓声响彻赛场。每位运动员归来,无论成绩如何,都受到热烈欢迎。集体的力量往往会创造奇迹,不被看好的文科班竟取得了年级总分第一,并包揽全部奖项。艺术节、科技节、主题班会……一次次活动的成功激发起学生强烈的集体荣誉感,为三年后一个市级优秀集体的诞生奠定了坚实的基础。
丰富的班级活动为学生创设了完善自我的平台。以“分享快乐,分担痛苦”为宗旨的“成长小组”是深受大家欢迎的一项活动。将全班分为若干小组,各组定期召开交流会,每个学生可以自由发言。利用班会时间,每组派代表作交流汇报。汇报会内容很丰富,表扬好人好事、批评不认真做值日的同学、诉说学习压力、对班集体提出建议……有的同学还利用这个机会向闹矛盾的好朋友道歉,有些话题会引起全班热烈辩论,气氛十分活跃。一次,一个小组集体上台唱了一首特殊的歌:用《简单爱》的旋律,诉说对班级的情感:“我们一起丢沙包,如此简单的游戏,都会让我有种前所未有的快乐,连隔壁同学都羡慕我的生活。歌,我们一起唱。苦,我们一起分担。让我们并肩筑起旅途的起点!”看着台上、台下的动情吟唱,我的眼眶湿润了。趣味体育比赛、学科竞赛、生日会……活泼新颖的班级活动,陪伴学生度过美好的高中时光。班级纪念光盘中一个个激动人心的瞬间,成为学生们永恒的回忆。
师生心灵沟通中的德育引领
走进学生心灵,能够更好地发挥教师的德育引领作用。与学生定期笔谈,是我十分喜爱的工作。捧着笔谈本,就好像捧着学生滚烫的心。我感慨于学生的真诚、可爱,为他们丰富的内心世界所打动,为他们遇到的各种苦恼而着急担心,也为我平时的粗心观察而自责。我用心地读每一段文字,并用真诚而发自肺腑的语言来表达我的看法。笔谈让我对学生的成熟度刮目相看,在单纯的外表下,学生们对人生的思考深度有时超出了我的想象。虽然学生的有些想法不乏偏激甚至消极,有的在笔谈中的流露与平时的表现判若两人,而掩盖的恰恰是真实的状况,教师要给予更多的关注。
2008届的一个学生在生日这天写下这样的话:“又老了一岁,感到内心的空虚与无力。我是鱼,向往海洋,不想在现在的小河里游动。”我写道:“现在的你,是该哀叹又老了一岁,还是该祝贺又成熟了一岁?你正步入最美丽的季节,尽管在小河游动,很快就会见到大海,除了快乐地加速游动,还能做什么?”
一个高三学生在考试失利后痛苦万分,我借用毛泽东在1927年革命低潮时的一段话告诉她:“新的人生转折就要到来,它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船;它是立于高山之巅远看东方,正是光芒四射喷薄欲出的一轮朝阳!”
笔谈中的我,是学生的师长、朋友,有时也是辩论的对手,按学生的说法“每次与您的‘交锋’都充满智慧的乐趣”。结合笔谈中的问题,我会与学生进一步面谈,并利用班会解答共性问题。老师的真诚赢得了学生的信任,我和学生笔谈的内容涉及内心的秘密,个人情感问题,与同学关系紧张的苦恼,父母关系不和给自己的痛苦等,十分广泛。笔谈使教师充分发挥了对学生的个性指导作用,及时把握学生的思想轨迹,实施有效的教育行为。
坚持不懈的德育引领,似春雨“润物细无声”。辛勤的付出,换来了学生的健康成长。十多年来,我送走了一个个优秀班集体,带过的学生中有优秀的学生会干部,有取得骄人战绩的竞赛精英,有信仰坚定的年轻党员,也有活跃于国际舞台上的骨干,更多的是以出色的个人素质迈入大学校门的青年学子。高考后,学生报喜短信上一句“是您洗去了我身上的污泥”,在我看来这正是对德育引领意义的最好诠释。
一个优秀的班主任需要有渊博的学识,丰富的人生阅历,敏锐的洞察力,良好的语言表达能力,深刻而灵活的思辨能力,还要有做好一切教育工作的基础能力,这就是对学生巨大的爱心、耐心、宽容和善解人意。师爱的力量是伟大而神奇的,我深信,有付出就有收获,用一颗爱心播撒爱的种子,一定会收获一个金色的秋天!■
□编辑 郭卿
严格而宽容的师爱观
这是德育引领的重要前提。教师的严格要求是学生健康成长、建立良好班集体的重要保障。但严格不等于严厉,教师在对学生严格要求的同时,要尊重、信任、理解、关心每一个学生,既坚持原则,又通情达理,做到严与爱的结合。要把握教育分寸,以宽容之心对待学生,让学生在和谐的氛围中愉快地学习。
当学生出现问题时,教师与学生进行及时的思想交流尤为重要。谈话时要考虑场合,尽量不当众批评,而是与学生单独交谈;把握学生心理,换位思考;以真诚的态度,发自肺腑的语言,用成人的对话方式进行,让学生感到一种平等与尊重,感受到教师的期望和一种更高的要求。很多学生在自己遇到困难时能够主动找我倾诉,甚至女孩子也会把自己的小秘密告诉我,“老师,我还是老想他,怎么办?”这种信任是我最珍惜的,也是最可贵的。有时谈话会持续几个小时,在学生带着满意的微笑离开时,我的疲劳已经微不足道了。
常规管理中的德育引领
班主任应把德育贯穿于常规管理之中,使学生在平时的点滴中潜移默化地受到熏陶,将常规要求变为主动自觉的行为准则。
上课间操时,学校要求学生在出楼后快速到操场集合,整队要尽量快而齐。规定很简单,但长期坚持并不容易。从教室到操场,距离不远,快慢也就几分钟的差距,但却是一个反映集体和个人精神状态的窗口。一个步伐迟缓的同学,可能平时就是松散、懈怠、不思进取的;一个踏着音乐奔向操场的同学,多半是珍惜时间、乐观向上、热爱集体的,不同的状态可能预示着不同的未来。我常与学生提起2002届的两个学生,高中三年,上操时总是最早跑到操场,下操后在其他同学散步返回时,他们已捷足先登,或跑回教室作好学习准备,或一同跑向办公室问问题。最终他们成为同龄人中的佼佼者,在高考前一同入党,一同考入北大,谁能说他们奔向操场的身影不寓意深刻呢?对于集体而言,每个成员步调一致,奔向同一个目标,这个集体一定会成为积极向上的优秀集体。经此引导,我们班常常成为空旷操场上的一道风景。
常规的班级管理中可以处处渗透德育。用教学相长的道理使学生明白营造课堂积极氛围的重要性,活跃的课堂使任课教师发出“在你班上课是一大享受”的感慨;引导学生反思同学相处之道;整理考场时,一句“己所不欲,勿施于人”使学生将桌子收拾得一尘不染……
一个学生曾这样说:“您不会强迫我们做事情,而是去引导我们做对我们有利的事,教会了我怎样做一个真正意义上有教养有素质的人,让我体会到从没感到过的那种从骨子里透出来的骄傲!”
集体活动中的德育引领
活动是增强班集体凝聚力,实现德育引领的有效途径。2005届高一文科班刚组建,就迎来了校运动会,由于男女生比例严重失调,学生们都感到信心不足。赛前动员会上,在我的鼓励下,学生们以极大的热情投入到准备中,仅有的几名男生,报满了全部项目。运动会上,全体同学组成拉拉队,挥舞着自制道具,呐喊声、击鼓声响彻赛场。每位运动员归来,无论成绩如何,都受到热烈欢迎。集体的力量往往会创造奇迹,不被看好的文科班竟取得了年级总分第一,并包揽全部奖项。艺术节、科技节、主题班会……一次次活动的成功激发起学生强烈的集体荣誉感,为三年后一个市级优秀集体的诞生奠定了坚实的基础。
丰富的班级活动为学生创设了完善自我的平台。以“分享快乐,分担痛苦”为宗旨的“成长小组”是深受大家欢迎的一项活动。将全班分为若干小组,各组定期召开交流会,每个学生可以自由发言。利用班会时间,每组派代表作交流汇报。汇报会内容很丰富,表扬好人好事、批评不认真做值日的同学、诉说学习压力、对班集体提出建议……有的同学还利用这个机会向闹矛盾的好朋友道歉,有些话题会引起全班热烈辩论,气氛十分活跃。一次,一个小组集体上台唱了一首特殊的歌:用《简单爱》的旋律,诉说对班级的情感:“我们一起丢沙包,如此简单的游戏,都会让我有种前所未有的快乐,连隔壁同学都羡慕我的生活。歌,我们一起唱。苦,我们一起分担。让我们并肩筑起旅途的起点!”看着台上、台下的动情吟唱,我的眼眶湿润了。趣味体育比赛、学科竞赛、生日会……活泼新颖的班级活动,陪伴学生度过美好的高中时光。班级纪念光盘中一个个激动人心的瞬间,成为学生们永恒的回忆。
师生心灵沟通中的德育引领
走进学生心灵,能够更好地发挥教师的德育引领作用。与学生定期笔谈,是我十分喜爱的工作。捧着笔谈本,就好像捧着学生滚烫的心。我感慨于学生的真诚、可爱,为他们丰富的内心世界所打动,为他们遇到的各种苦恼而着急担心,也为我平时的粗心观察而自责。我用心地读每一段文字,并用真诚而发自肺腑的语言来表达我的看法。笔谈让我对学生的成熟度刮目相看,在单纯的外表下,学生们对人生的思考深度有时超出了我的想象。虽然学生的有些想法不乏偏激甚至消极,有的在笔谈中的流露与平时的表现判若两人,而掩盖的恰恰是真实的状况,教师要给予更多的关注。
2008届的一个学生在生日这天写下这样的话:“又老了一岁,感到内心的空虚与无力。我是鱼,向往海洋,不想在现在的小河里游动。”我写道:“现在的你,是该哀叹又老了一岁,还是该祝贺又成熟了一岁?你正步入最美丽的季节,尽管在小河游动,很快就会见到大海,除了快乐地加速游动,还能做什么?”
一个高三学生在考试失利后痛苦万分,我借用毛泽东在1927年革命低潮时的一段话告诉她:“新的人生转折就要到来,它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船;它是立于高山之巅远看东方,正是光芒四射喷薄欲出的一轮朝阳!”
笔谈中的我,是学生的师长、朋友,有时也是辩论的对手,按学生的说法“每次与您的‘交锋’都充满智慧的乐趣”。结合笔谈中的问题,我会与学生进一步面谈,并利用班会解答共性问题。老师的真诚赢得了学生的信任,我和学生笔谈的内容涉及内心的秘密,个人情感问题,与同学关系紧张的苦恼,父母关系不和给自己的痛苦等,十分广泛。笔谈使教师充分发挥了对学生的个性指导作用,及时把握学生的思想轨迹,实施有效的教育行为。
坚持不懈的德育引领,似春雨“润物细无声”。辛勤的付出,换来了学生的健康成长。十多年来,我送走了一个个优秀班集体,带过的学生中有优秀的学生会干部,有取得骄人战绩的竞赛精英,有信仰坚定的年轻党员,也有活跃于国际舞台上的骨干,更多的是以出色的个人素质迈入大学校门的青年学子。高考后,学生报喜短信上一句“是您洗去了我身上的污泥”,在我看来这正是对德育引领意义的最好诠释。
一个优秀的班主任需要有渊博的学识,丰富的人生阅历,敏锐的洞察力,良好的语言表达能力,深刻而灵活的思辨能力,还要有做好一切教育工作的基础能力,这就是对学生巨大的爱心、耐心、宽容和善解人意。师爱的力量是伟大而神奇的,我深信,有付出就有收获,用一颗爱心播撒爱的种子,一定会收获一个金色的秋天!■
□编辑 郭卿