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摘要：初中阶段英语教学比较看重的是学生的应用水平。写作是学生输出知识的过程，其对学生的语言运用与表达能力提出了较高要求。初中英语教师需要结合实际情况，制定出科学合理的写作教学计划，实现对写作教学方式进行合理优化。基于此，文将围绕如何在初中英语教学工作中基于核心素养展开写作教学方法方面的讨论。
关键词：核心素养;初中英语;写作策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段学生写作英语作文是一件令很多学生都头疼的事情，一方面，初中英语作文的语法点较多，要求学生在学习英语的过程中，要注重各种语法的正确使用;另一方面，初中阶段学生的英语词汇量普遍较少，在有限词汇量的影响下，很多学生即便想写出一篇优秀作文也很难做到。因此，为了更好地培养学生的写作能力，教师应当探索新的教学策略。
一、开展初中英语写作教学的重要作用
（1）有利于提升学生的英语应用能力
英语教学的主要内容分为听、说、读、写这四个部分，写作作为其中的重要组成部分，具有较高的综合性，初中生需要在听、说、读这几个方面打下坚实的基础，才能够进一步提升其写作水平。而开展有效的英语写作教学，能够减少写作教学中存在的问题，教师也会借助科学合理的教学方式，提高学生的写作兴趣，同时也会锻炼学生的听、说、读等多方面的能力，为学生的写作提供良好的保障，促使学生能够利用相关英语知识，写出高质量的英语文章，这样既能够提高学生的写作能力，还能够提升学生的英语成绩。
（2）有助于促进学生的综合发展
初中教师开展有效的英语写作教学，不仅能够提升学生的英语写作能力，还能够增强学生的英语表达能力，对于学生语言逻辑思维能力的提升也有着重要作用，学生的语言组织能力也有所提升，这在较大程度上促进了学生的全面发展。另外，开展有效的英语写作教学，就说明教师提高了对英语写作教学的重视程度，也因此，教师在写作教学过程中会加强对学生的写作指导，同时也会采用启发式的教学方法，对学生进行引导，借此加深学生对写作知识技能的理解与记忆。一些教师也会借助读写结合的方式，对学生进行写作教学，这样既能够提升学生的写作水平，还能够提高学生的阅读理解能力，进而促进学生的综合发展。
二、核心素养下的初中英语写作教学策略
（1）日常教学渗透词汇，提高学生词汇量
初中阶段对于很多学生而言是认真学习英语的一个开始，在小学阶段的学习中，教师重点强调的是学生学习英语的兴趣以及口语应用的能力，学生只掌握了少数句型的用法，并没有系统学习如何写作篇幅较长的作文。而到了初中阶段，学生学习英语的难度进一步加大，教师的教学任务也在不断更新。现如今，随着新课改的逐步推进，学生对于英语这门语言的应用能力已经成为社会各界重点关注的问题。在此背景下，学生必须重新审视个人的英语基础水平，从点滴做起，提高写作能力。这也要求教师可以转变教学方法，在日常教学中为学生提供更多写作素材。例如： 在日常教学中，很多一线教师会发现初中生的英语词汇量比较有限，有时候教师提出一个主题简单的作文写作，学生脑中也有想法，但是碍于词汇量的缺乏，很多学生无法写出一篇令人满意的作文，这也直接影响了学生的学习成绩。为了转变这种状况，教师可以尝试在日常教学中渗透单词教学，为学生补充更多有用的词汇，让学生将这些新颖的单词添加到写作练习中，从而提高个人的写作水平。
（2）开展趣味写作教学，添加多种趣味元素
初中阶段，学生在书面表达方面展现出来的水平，在一定程度上也能够反映教师的教学水平。而为了更好地引导学生进行英语写作，一方面教师要提高学生的写作兴趣，另一方面就是要保证学生拥有足够的写作练习。因此，教师可以在日常教学工作开展过程当中渗透趣味性的写作教学，在课堂上为学生带来一些有趣的小道具，或者添加多种趣味元素，让学生能够沉浸在快乐地学习氛围里，进行英语写作。例如：为了让学生能够拥有更加优秀的英语写作能力，教师可以在设计每一周的教学任务时，专门抽出一节课的时间作为英语写作课堂，让学生在这一节课上进行集中的写作练习。长期使用这种教学方法，虽然可以有效地提高学生的写作水平，但是由于英语写作并不需要花费一整节课的时间，学生在这一过程中也比较容易产生厌倦的心理，这也要求教师在开展英语作文课的教学时，需要采取趣味化的教学方法，从根本上提高学生的学习兴趣。通过添加一些趣味化的元素，可以有效提升学生的写作激情，比如在英语作文课上，教师可以播放一段“小猪佩奇扔垃圾”的视频，让学生在观看过这个视频之后，给小猪佩奇写一封信，提醒佩奇要注意保护环境。这篇作文的内容和初中阶段学生学习的知识紧密联系，又创新了作文练习的写作形式，在这一场作文练习当中，学生接触到的趣味化元素是动画片影视作品以及小猪佩奇。聽到这些具有创意的作文内容，学生的写作兴趣会变得更加饱满。当然，教师也可以依托互联网上的海量资源，选取更多优异的影视作品，比如让学生给孙悟空写一封信等等，通过为学生播放一段小短片来引出一个英语道理，提高学生的写作兴趣。
（3）采用多元化的教学方式，加强写作训练
在开展英语写作教学的过程中，初中教师还要借助多种方式，加强对学生的写作训练，增强学生的写作能力。初中教师要对学生的英语写作情况进行全面地了解，根据学生的学习需求，设置合理的训练活动，让学生通过参与相应的写作训练提升写作能力，这样也有利于树立学生的写作自信心，促进学生的长远发展。基于此，教师可以结合英语课文内容中的语言，设置相应的仿写训练;也可以开展“话题讨论法”这一训练活动，选择学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式，并使用英语进行讨论，以此为写作积累更多的话题素材，同时也能够锻炼学生的英语表达与组织能力，进一步提升学生的写作质量，这样也有利于写作教学实际效用的充分发挥。
总而言之，核心素养下的初中英语写作教学，要求学生在各方面的英语能力都能得到充分的发展。初中英语教师应以核心素养理念为指导，探索英语写作教学方法的创新路径，让学生不断提升自己的英语核心素养，发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。
参考文献
[1]郝爱华.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：84-85.
[2]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018，34（09）：171-172+174.
关键词：核心素养;初中英语;写作策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段学生写作英语作文是一件令很多学生都头疼的事情，一方面，初中英语作文的语法点较多，要求学生在学习英语的过程中，要注重各种语法的正确使用;另一方面，初中阶段学生的英语词汇量普遍较少，在有限词汇量的影响下，很多学生即便想写出一篇优秀作文也很难做到。因此，为了更好地培养学生的写作能力，教师应当探索新的教学策略。
一、开展初中英语写作教学的重要作用
（1）有利于提升学生的英语应用能力
英语教学的主要内容分为听、说、读、写这四个部分，写作作为其中的重要组成部分，具有较高的综合性，初中生需要在听、说、读这几个方面打下坚实的基础，才能够进一步提升其写作水平。而开展有效的英语写作教学，能够减少写作教学中存在的问题，教师也会借助科学合理的教学方式，提高学生的写作兴趣，同时也会锻炼学生的听、说、读等多方面的能力，为学生的写作提供良好的保障，促使学生能够利用相关英语知识，写出高质量的英语文章，这样既能够提高学生的写作能力，还能够提升学生的英语成绩。
（2）有助于促进学生的综合发展
初中教师开展有效的英语写作教学，不仅能够提升学生的英语写作能力，还能够增强学生的英语表达能力，对于学生语言逻辑思维能力的提升也有着重要作用，学生的语言组织能力也有所提升，这在较大程度上促进了学生的全面发展。另外，开展有效的英语写作教学，就说明教师提高了对英语写作教学的重视程度，也因此，教师在写作教学过程中会加强对学生的写作指导，同时也会采用启发式的教学方法，对学生进行引导，借此加深学生对写作知识技能的理解与记忆。一些教师也会借助读写结合的方式，对学生进行写作教学，这样既能够提升学生的写作水平，还能够提高学生的阅读理解能力，进而促进学生的综合发展。
二、核心素养下的初中英语写作教学策略
（1）日常教学渗透词汇，提高学生词汇量
初中阶段对于很多学生而言是认真学习英语的一个开始，在小学阶段的学习中，教师重点强调的是学生学习英语的兴趣以及口语应用的能力，学生只掌握了少数句型的用法，并没有系统学习如何写作篇幅较长的作文。而到了初中阶段，学生学习英语的难度进一步加大，教师的教学任务也在不断更新。现如今，随着新课改的逐步推进，学生对于英语这门语言的应用能力已经成为社会各界重点关注的问题。在此背景下，学生必须重新审视个人的英语基础水平，从点滴做起，提高写作能力。这也要求教师可以转变教学方法，在日常教学中为学生提供更多写作素材。例如： 在日常教学中，很多一线教师会发现初中生的英语词汇量比较有限，有时候教师提出一个主题简单的作文写作，学生脑中也有想法，但是碍于词汇量的缺乏，很多学生无法写出一篇令人满意的作文，这也直接影响了学生的学习成绩。为了转变这种状况，教师可以尝试在日常教学中渗透单词教学，为学生补充更多有用的词汇，让学生将这些新颖的单词添加到写作练习中，从而提高个人的写作水平。
（2）开展趣味写作教学，添加多种趣味元素
初中阶段，学生在书面表达方面展现出来的水平，在一定程度上也能够反映教师的教学水平。而为了更好地引导学生进行英语写作，一方面教师要提高学生的写作兴趣，另一方面就是要保证学生拥有足够的写作练习。因此，教师可以在日常教学工作开展过程当中渗透趣味性的写作教学，在课堂上为学生带来一些有趣的小道具，或者添加多种趣味元素，让学生能够沉浸在快乐地学习氛围里，进行英语写作。例如：为了让学生能够拥有更加优秀的英语写作能力，教师可以在设计每一周的教学任务时，专门抽出一节课的时间作为英语写作课堂，让学生在这一节课上进行集中的写作练习。长期使用这种教学方法，虽然可以有效地提高学生的写作水平，但是由于英语写作并不需要花费一整节课的时间，学生在这一过程中也比较容易产生厌倦的心理，这也要求教师在开展英语作文课的教学时，需要采取趣味化的教学方法，从根本上提高学生的学习兴趣。通过添加一些趣味化的元素，可以有效提升学生的写作激情，比如在英语作文课上，教师可以播放一段“小猪佩奇扔垃圾”的视频，让学生在观看过这个视频之后，给小猪佩奇写一封信，提醒佩奇要注意保护环境。这篇作文的内容和初中阶段学生学习的知识紧密联系，又创新了作文练习的写作形式，在这一场作文练习当中，学生接触到的趣味化元素是动画片影视作品以及小猪佩奇。聽到这些具有创意的作文内容，学生的写作兴趣会变得更加饱满。当然，教师也可以依托互联网上的海量资源，选取更多优异的影视作品，比如让学生给孙悟空写一封信等等，通过为学生播放一段小短片来引出一个英语道理，提高学生的写作兴趣。
（3）采用多元化的教学方式，加强写作训练
在开展英语写作教学的过程中，初中教师还要借助多种方式，加强对学生的写作训练，增强学生的写作能力。初中教师要对学生的英语写作情况进行全面地了解，根据学生的学习需求，设置合理的训练活动，让学生通过参与相应的写作训练提升写作能力，这样也有利于树立学生的写作自信心，促进学生的长远发展。基于此，教师可以结合英语课文内容中的语言，设置相应的仿写训练;也可以开展“话题讨论法”这一训练活动，选择学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式，并使用英语进行讨论，以此为写作积累更多的话题素材，同时也能够锻炼学生的英语表达与组织能力，进一步提升学生的写作质量，这样也有利于写作教学实际效用的充分发挥。
总而言之，核心素养下的初中英语写作教学，要求学生在各方面的英语能力都能得到充分的发展。初中英语教师应以核心素养理念为指导，探索英语写作教学方法的创新路径，让学生不断提升自己的英语核心素养，发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。
参考文献
[1]郝爱华.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：84-85.
[2]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018，34（09）：171-172+174.