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摘要：小学德育管理中融入中国传统文化，对于实现传统文化的传承与弘扬都具有重大意义。在小学教学阶段，德育教育已经成为社会广泛关注的话题。小学阶段是人生中最为重要的时期，因此，教师需要在实际教学中充分融合中华传统文化内容，从而引导学生感受传统文化美德，最终达到德育培育的效果。并为我国发展培养更多的优秀人才。
关键字：小学德育管理;传统文化教育;实践研究
我国有着深厚的传统文化内涵，传统文化中包含着各种优秀的民族精神和道德理念，本身就极具传承价值，对于小学生德育管理有着积极的指导作用。在德育教学中，不但能将我国传统文化传递给小学生，培养他们树立正确的三观，还能够使学生形成强烈的民族自信心，体会到中华传统文化的价值以及含义。
一、深入挖掘多样教学资源
为了促进在小学德育管理工作中渗透中国传统文化，教师应深入挖掘多样教学资源。除了教材中提供的教学资源外，教师还应发挥出现代化技术的优势，搜集具有价值的学习资源，并把收集到的资源利用到课堂当中，提升教学的有效性、专业性，拓宽学生视野，更加深入全面理解中国的传统文化。要想达到理想的渗透效果，教师要具备现代化教学理念，对教学手段创新，吸引学生的好奇心，让其能够主动地融入各学习环节中，具有浓厚学习兴趣。
例如，当我在为学生讲解关于中国戏曲文化的文章时，为了让学生对戏曲有着正确的认知，我则应善于采用引导式教学手段。在进行实际授课前，可以先对学生提出具有针对性的问题，像“同学们，你们最喜欢的歌曲是什么呢，能不能和其他同学分享一下或者演唱？”，然后再利用掌声对学生激励，实现通过这种手段来活跃教学氛围。在完成这一教学环节后，我则可以进一步升华提问，像“同学们知道除了唱歌之外，还有什么也是可以唱的，尤其是老人和大人非常喜欢？”，从而引出“唱戏”这一内容，而在这时，我则可以为学生播放提前搜集到的“唱脸谱”教学视频，并询问学生该戏曲的名称。对于大多数学生来说，有可能对这一戏曲的认识不够深入，很难答出正确答案。而我则要拿出若干张不同的脸谱面具，因为各种脸谱面具学生们曾经玩过、见过，在看到面具后，将会猜出正确答案。最后教师要依据拿出的不同脸谱，对其所代表的人物性格探究和分析，像对于黑脸来说，其代表的公正、无私。在完成分析后，让学生获得感知，在生活和学习中能像黑脸包公一样正直、廉洁。
二、注重创设良好教学氛围
单纯依据课堂上的教学内容很难落实渗透中国传统文化，所以教师还应尽可能为学生提供实践机会，促进德育管理工作的有序开展。教师和学校要构建良好实践环境，让学生加强体验，在这一潜移默化过程中形成良好道德品质。
例如，学校也可以利用各种特殊的节日举办经典阅读活动，依据学生的年龄特点设置具有针对性的阅读平台、提供相应阅读材料，像寓言故事和古诗词等，让学生能够在阅读过程中逐渐对中国的传统文化有了更加深入的感知和了解。与此同时，还应为学生创建兴趣社团，像手工社团，积极鼓励学生踊跃参与其中，在社团当中加强学习，拓宽视野，像学习编织中国结、制作剪纸，通过这种手段不仅能让学生合理地利用业余时间，还会培养其兴趣爱好，通过编织中国结和制作剪纸来激发自身爱国情感和传承中国传统手艺，提升动手能力。在各种重要节日时，我可以以节日为主题开展各种活动，像在清明节时，我要积极地组织学生到墓园为英雄烈士扫墓、在植树节带领学生到林区或公园植树，通过这种手段将会促进德育管理工作的有序开展，并落实渗透中国传统文化。
三、积极培养学生各种优良品德
在小学德育管理工作中为渗透中国传统文化，要求教师注重培养学生形成优良品德。而教师则应落实采用具有针对性的手段帮助学生形成优良品德。
例如，在小学德育管理工作中我要鼓励学生说出自身生活经历，像有的同学会说自己在乘坐公交车时，看到老人没有座位，会让出自己的座位，因为害怕老人承受车辆的颠簸而受到伤害，并且通过主动让座还能夠让自身感受到温暖，这一做法其实就体现出了学生的优良品德，受到了中国传统文化的熏陶。在小学德育管理工作中我还应把文献典籍中所具备的传统优秀文化，合理渗透在学习和管理工作中，把古人的智慧、各种高尚的品德传承给学生，以此提升学生自身的道德水平。当前在教育工作中对传统文化典籍的渗透越来越重视和关注，其中《弟子规》《三字经》等都引入到了德育教育工作中。
四、落实融合学生生活实际
在小学德育管理中渗透中国传统文化要落实融合学生的生活实际。学生在学习一些理论性的内容时，很容易产生抵触心理，理解不够深入，而注重融入生活实际，会让学生更加全面掌握和理解。教师则应在德育管理工作中尽可能为学生讲故事，避免过多的口头阐述。
例如，融入“孔融让梨”这一故事来让学生以小组的形式研究讨论在日常生活中有没有遇到过和“孔融让梨”同类型的事情呢？实现将德育和日常生活相互联系。像在升国旗仪式中我也应和学生一样行注目礼，为学生树立良好的榜样。
五、结语
总而言之，人们充分地意识到在小学德育管理工作中渗透中国传统文化的重要性。但是不可否认，当前在小学德育管理工作中依然面对着各种问题，像德育教学内容片面、单一;德育和智育发展不平衡;缺乏良好的教育环境。而教师则应以一种正确的眼光看待这一问题，落实在后续小学德育管理工作中深入挖掘多样教学资源、注重创设良好教学氛围、发挥出现代化技术的利用优势、融合学生生活实际来渗透中国传统文化。
参考文献：
[1]张海花.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略探究[J].考试周刊，2020（99）.
关键字：小学德育管理;传统文化教育;实践研究
我国有着深厚的传统文化内涵，传统文化中包含着各种优秀的民族精神和道德理念，本身就极具传承价值，对于小学生德育管理有着积极的指导作用。在德育教学中，不但能将我国传统文化传递给小学生，培养他们树立正确的三观，还能够使学生形成强烈的民族自信心，体会到中华传统文化的价值以及含义。
一、深入挖掘多样教学资源
为了促进在小学德育管理工作中渗透中国传统文化，教师应深入挖掘多样教学资源。除了教材中提供的教学资源外，教师还应发挥出现代化技术的优势，搜集具有价值的学习资源，并把收集到的资源利用到课堂当中，提升教学的有效性、专业性，拓宽学生视野，更加深入全面理解中国的传统文化。要想达到理想的渗透效果，教师要具备现代化教学理念，对教学手段创新，吸引学生的好奇心，让其能够主动地融入各学习环节中，具有浓厚学习兴趣。
例如，当我在为学生讲解关于中国戏曲文化的文章时，为了让学生对戏曲有着正确的认知，我则应善于采用引导式教学手段。在进行实际授课前，可以先对学生提出具有针对性的问题，像“同学们，你们最喜欢的歌曲是什么呢，能不能和其他同学分享一下或者演唱？”，然后再利用掌声对学生激励，实现通过这种手段来活跃教学氛围。在完成这一教学环节后，我则可以进一步升华提问，像“同学们知道除了唱歌之外，还有什么也是可以唱的，尤其是老人和大人非常喜欢？”，从而引出“唱戏”这一内容，而在这时，我则可以为学生播放提前搜集到的“唱脸谱”教学视频，并询问学生该戏曲的名称。对于大多数学生来说，有可能对这一戏曲的认识不够深入，很难答出正确答案。而我则要拿出若干张不同的脸谱面具，因为各种脸谱面具学生们曾经玩过、见过，在看到面具后，将会猜出正确答案。最后教师要依据拿出的不同脸谱，对其所代表的人物性格探究和分析，像对于黑脸来说，其代表的公正、无私。在完成分析后，让学生获得感知，在生活和学习中能像黑脸包公一样正直、廉洁。
二、注重创设良好教学氛围
单纯依据课堂上的教学内容很难落实渗透中国传统文化，所以教师还应尽可能为学生提供实践机会，促进德育管理工作的有序开展。教师和学校要构建良好实践环境，让学生加强体验，在这一潜移默化过程中形成良好道德品质。
例如，学校也可以利用各种特殊的节日举办经典阅读活动，依据学生的年龄特点设置具有针对性的阅读平台、提供相应阅读材料，像寓言故事和古诗词等，让学生能够在阅读过程中逐渐对中国的传统文化有了更加深入的感知和了解。与此同时，还应为学生创建兴趣社团，像手工社团，积极鼓励学生踊跃参与其中，在社团当中加强学习，拓宽视野，像学习编织中国结、制作剪纸，通过这种手段不仅能让学生合理地利用业余时间，还会培养其兴趣爱好，通过编织中国结和制作剪纸来激发自身爱国情感和传承中国传统手艺，提升动手能力。在各种重要节日时，我可以以节日为主题开展各种活动，像在清明节时，我要积极地组织学生到墓园为英雄烈士扫墓、在植树节带领学生到林区或公园植树，通过这种手段将会促进德育管理工作的有序开展，并落实渗透中国传统文化。
三、积极培养学生各种优良品德
在小学德育管理工作中为渗透中国传统文化，要求教师注重培养学生形成优良品德。而教师则应落实采用具有针对性的手段帮助学生形成优良品德。
例如，在小学德育管理工作中我要鼓励学生说出自身生活经历，像有的同学会说自己在乘坐公交车时，看到老人没有座位，会让出自己的座位，因为害怕老人承受车辆的颠簸而受到伤害，并且通过主动让座还能夠让自身感受到温暖，这一做法其实就体现出了学生的优良品德，受到了中国传统文化的熏陶。在小学德育管理工作中我还应把文献典籍中所具备的传统优秀文化，合理渗透在学习和管理工作中，把古人的智慧、各种高尚的品德传承给学生，以此提升学生自身的道德水平。当前在教育工作中对传统文化典籍的渗透越来越重视和关注，其中《弟子规》《三字经》等都引入到了德育教育工作中。
四、落实融合学生生活实际
在小学德育管理中渗透中国传统文化要落实融合学生的生活实际。学生在学习一些理论性的内容时，很容易产生抵触心理，理解不够深入，而注重融入生活实际，会让学生更加全面掌握和理解。教师则应在德育管理工作中尽可能为学生讲故事，避免过多的口头阐述。
例如，融入“孔融让梨”这一故事来让学生以小组的形式研究讨论在日常生活中有没有遇到过和“孔融让梨”同类型的事情呢？实现将德育和日常生活相互联系。像在升国旗仪式中我也应和学生一样行注目礼，为学生树立良好的榜样。
五、结语
总而言之，人们充分地意识到在小学德育管理工作中渗透中国传统文化的重要性。但是不可否认，当前在小学德育管理工作中依然面对着各种问题，像德育教学内容片面、单一;德育和智育发展不平衡;缺乏良好的教育环境。而教师则应以一种正确的眼光看待这一问题，落实在后续小学德育管理工作中深入挖掘多样教学资源、注重创设良好教学氛围、发挥出现代化技术的利用优势、融合学生生活实际来渗透中国传统文化。
参考文献：
[1]张海花.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略探究[J].考试周刊，2020（99）.