随着我国现代汽车业高速发展,汽车已经进入寻常百姓家,现在汽车维修技工紧缺。摆在职教工作者面前的任务是如何在教学过程中,教授学生一种独立获取知识的方法,提高学生自主学习的能力、综合运用知识的能力和知识扩展能力,使学生能够流利表达专业知识,以培养出高级汽车维修人才。通过实践,我们发现,在汽车专业课中利用探究式教学,能够达到一定的效果。探究式教学主要是以学生的发展为主体、以培养探索能力和实践能力为目标的教学模式。在老师的指导下,学生按照所选课题与所学课程相结合的原则,选择和确定研究专题,进行研究活动。它是一种使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生通过对项目的研究活动,养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度,弥补课堂教学上的不足。
　　
　　一、方式方法
　　
　　 探究式的教学不像传统的教学那样,在一个星期课里由教师讲授多少内容,它把一学期的教学分成小项目。对于每个研究小组而言,在整个学期里,除了该门课的正常学习外,再利用一些业余时间,以某一门课程为依托,制定相应的研究课题,一般以小组的形式,自己收集资料,完成一定的课题研究,最终各个小组分别演示自己的研究成果,共享收获。
　　
　　二、选题和分组
　　
　　研究课题与所教的课程相结合。以《汽车电气设备检修》为例,它是汽车检测与维修专业的重要的专业课,理论性强,学习难度较大,以往学生对这门课的兴趣不大,教学存在一定困难。为此,根据课程的内容,教师在开学时,结合本课程相关的章节内容,提出一些课本上没有编写,但实际汽车技术应用广泛、或是表明汽车发展趋势的内容作为研究项目,在上课时,学生分組讨论,教师讲解后,学生可以分组进行操作。
　　
　　三、组织实施
　　
　　按照课题的学习方案,小组的同学分工合作,展开具体的研究动手工作。研究活动包括调查研究、资料的检索与收集、数据统计与处理,最后撰写研究报告或论文等。当然现在的学生写论文的很少,不过很多学生都能自觉的按照教师的要求到图书馆查找资料。
　　
　　1探究式的教学优势
　　在汽车专业课教学中运用探究式教学,为学生提供了相对独立的有计划的学习机会,学生们都积极地表现自己的特长和优点。真正体现了“以教师为主导,以学生为主体”的理念,学生自主学习的积极性大大提高,从而提高了专业课的教学效果。
　　
　　2培养学生综合运用知识的能力
　　学生学会书本知识往往是不够的,学生必须学会应用所学的知识。在教学过程中,学生充分运用了所学到的知识。如学生先是调查在探究后小组合作最后动手演示。整个学习过程中充分体现了把知识融会贯通。学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,这对于职业教育是至关重要的。
　　
　　3学会分享与合作
　　合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。现代科技的发展是人们合作探索的结果。在汽车专业课的一体化学习中,采用小组式的学习方式,为学生提供了合作机会,通过组员在与他人共同学习、共享经验的过程,形成一种积极的、主动的、合作的学习方式,培养了学生合作与共享的个性品质。
　　
　　4训练了学生的专业表达能力
　　在最后的交流答辩中,学生要像教师那样,对着众人讲解专业问题,回答听众的问题,他们落落大方的样子让老师无法相信那曾经是个非常腼腆的学生。一体化教学锻炼了学生的语言沟通能力和专业表达能力,对学生形成良好的仪容仪表有一定的促进作用,学生综合素质得到提高。
　　在今后的教学中,我们职教工作者将继续探究适合职教的科学的实用的教学方法来适应当今的教学,适应学生的学习,让学生在学校能真正学到有用的东西,成为社会上的不仅仅是一名技术人才,更要成为一名综合素质相当高的人才。