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摘 要：《幼儿园教育纲要》中指出：社会领域的目标是培养幼儿乐意与人交往、关心、爱父母长辈；学习互助、合作和分享、具有同情心；能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；增强幼儿的自尊、自信，促进幼儿个性健康发展。当前独身子女居多的社会，造成孩子“以自我为中心”、“唯我独尊”的现象，他们的行为，不能很好地适应幼儿园的集体生活，也给自己人格的形成带来很大的困扰。因此，帮助幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则成为了当前非常迫切的教学任务之一。
关键词：爱；界线；榜样；内化
前言
独生子女时代的到来，滋生了一个个唯我独尊的“小皇帝”和“小公主”，这个最不平凡的一代人，一出生就备受关注，集全家宠爱于一身。因此很多孩子变得自私和任性霸道，不易调教。他们中大多也缺乏生活自理能力，这样老师的集体教育活动就变得相当的被动了。
一、班里来了个“混世小魔王”
新学期开始，班里来了一位大眼睛的漂亮小姑娘——璇璇，她也是我好朋友的女儿，因为母亲身体的原因，大龄了才试管了这么一个宝贝，而且又如此的聪明伶俐，自然就比别的父母更加珍惜和溺爱这个孩子。
璇璇在家是掌上明珠，要风得风，要雨得雨；左邻右舍的人也常常用成人的口气胡乱逗她，使她在潜移默化中形成了十足的“小大人”气质！在私立的幼儿园，璇璇待了一年，老师喜欢她活泼的性格和优美的舞姿，对她只有赞赏；加之想要留下生源，所以，不管她做了什么，永远都是对的，没有批评。在她的小心底里，世界都是她的，都围着她转，一切都是她说了算！
新学期，新环境，老师的面孔也是陌生的，大多数孩子怯生生地坐在凳子上玩玩具，只有璇璇在教室里走来走去，这里摸摸、那里看看、想坐哪儿就坐哪儿、想干嘛就干嘛：玩具到处乱扔、杯子里的水四处洒；看见谁不顺眼，就抓扯别人；甚至还爬到了桌子、柜子上......为所欲为、傲慢不讲理！
二、爱是有声的语言和积极的行动，是教導孩子的最佳方式
严肃的说教方式对璇璇不管用，得先多关注关心璇璇，让她获得安全感，再来培养她强大的内心、处理她与别人的关系以及让她学习掌控自己的生活。那么，还是和孩子先建立信任、亲密的关系吧！于是，每天晨间接待时，我都会把璇璇抱在怀里谈心：“你妈妈爱你吗？”“当然了，我妈妈最爱我了。”“你知道我是你妈妈的好朋友，那我也像你妈妈那样爱你的哟。”我赶紧说，“你妈妈是这样挠你痒痒的吗？”璇璇一边笑一边逃跑，我们的关系在类似的游戏与交谈中融洽了许多。
幼儿教育是一份爱心教育，要把心用在备课上，把爱洒在活动上。我除了把温馨的话语送给璇璇、还把热情的鼓励送给她、把无私的关怀也送给她，让她时刻感受到老师的爱，这样，带刺的花蕾就会逐渐绽放成美丽的花朵。
一段时间以后，在爱的基础上引导璇璇，不仅容易进行，而且就有效果了，也不会对璇璇的身心造成伤害，更不会让她仅是因为害怕而暂时屈服于我，无法将相关要求内化、吸收。
三、预防的药方——树立榜样的作用
为人师不只是要关心孩子的现在，更要预备孩子的将来！一个人在幼儿时期形成的良好品格，会决定孩子一生的命运！为人师的任务，就是要帮助幼儿从内在生发外界所要求的责任感、自制力和自主性！
那么，怎样帮助璇璇培养责任感，让她想到自己的行为对别人的影响，以及别人是否愿意成为她的好朋友？我认为，家人也要有界线！孩子要有美好的品格，父母也应该是个有好品格的人；要培养孩子的界线，父母必须要自己立好界线，仅有口头的教导是不够的，父母也要从行动上切实执行！孩子看到了、感受到了你的界线，她才会意识到自己应该负的责任并学会承担。
孩子不是天生就会受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律中，将界线转化为己有。“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的‘榜样’。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。”为孩子立界线，不是“叫”孩子去做什么事情，而是在劝导孩子守界线时，家长与老师要身体力行——因为孩子不懂得欺骗自己，她认为自己看到的是什么，就会学到什么。为了纠正璇璇不知道对错，没有基本的社会规则意识，到处乱窜、乱摸的特点，我请另一位老师模拟表演了几次：“李老师，你的玩具好好玩，我可以玩一下吗？”“李老师，你的头花好漂亮，我可以摸一下吗？”“李老师，你这样做不对，要改正哟......”也在璇璇能看到、听到的任何时刻，抓住其他孩子们的闪光点进行表扬，让榜样的存在随时随地影响、感染着她。
四、为孩子立界线——让孩子在界线里成长
家园达成一致意见：减少对孩子的溺爱，尝试邀请璇璇一起立合适的界线，如不伤害他人、尊重别人说“不”的权利、接受别人与她分开的场景、让她知道对与错、懂得遵守基本的日常行为规范、不提无理要求、不无缘无故发脾气等等；明确不管教她才是害她，正确的引导对孩子的一生才有利。在帮助璇璇面对问题、遵守设定的界线时，尽量多用鼓励、赞美的语句，给予她温暖、肯定她的努力，逐步培养她独立、自制和自主的能力；当她有一点进步时，大家就及时给予奖励。慢慢的，这些界线就内化到了璇璇的心底，成为她日后行事为人的标准！
界线的要素是自制、自主、负责和有爱心。当孩子逐渐明白该做什么不该做什么，了解哪些事情自己如果做了很好的选择，就很顺利，反之就会吃苦头，那么她就知道自己该负什么责任！最初立界线时是‘残忍的’，往往伴随着管教与惩罚，但在此之前，为人师的目标，是留意孩子的未来，将他们培养成优秀的人。所以从小一定要培养璇璇良好的行为习惯和对人亲近、友爱的态度，教给她必要的交往技能，学会与人和睦相处；教会她什么是可以，哪些冲动型、破坏性的事情是“不可以”！在为璇璇立界线的过程中，她有时会大哭，声音听起来甚至有些凄惨，有时会以哀求我的方式来进行对抗，测试我的决心。此刻我没有心软，同情归同情，但规则不能改变，否则，短痛就会变成长痛，不利于孩子好习惯的养成。璇璇是很聪明的，经过几次的斗争，发现没有价钱可讲，她的规则意识就慢慢地就建立起来了。
看到现在的璇璇，作为教师，我很欣慰，能给孩子的最好礼物，就是让孩子在有“温度”和“尺度”的爱里健康成长，就是让孩子有一个积极健康的心态去开心过好每一天！
关键词：爱；界线；榜样；内化
前言
独生子女时代的到来，滋生了一个个唯我独尊的“小皇帝”和“小公主”，这个最不平凡的一代人，一出生就备受关注，集全家宠爱于一身。因此很多孩子变得自私和任性霸道，不易调教。他们中大多也缺乏生活自理能力，这样老师的集体教育活动就变得相当的被动了。
一、班里来了个“混世小魔王”
新学期开始，班里来了一位大眼睛的漂亮小姑娘——璇璇，她也是我好朋友的女儿，因为母亲身体的原因，大龄了才试管了这么一个宝贝，而且又如此的聪明伶俐，自然就比别的父母更加珍惜和溺爱这个孩子。
璇璇在家是掌上明珠，要风得风，要雨得雨；左邻右舍的人也常常用成人的口气胡乱逗她，使她在潜移默化中形成了十足的“小大人”气质！在私立的幼儿园，璇璇待了一年，老师喜欢她活泼的性格和优美的舞姿，对她只有赞赏；加之想要留下生源，所以，不管她做了什么，永远都是对的，没有批评。在她的小心底里，世界都是她的，都围着她转，一切都是她说了算！
新学期，新环境，老师的面孔也是陌生的，大多数孩子怯生生地坐在凳子上玩玩具，只有璇璇在教室里走来走去，这里摸摸、那里看看、想坐哪儿就坐哪儿、想干嘛就干嘛：玩具到处乱扔、杯子里的水四处洒；看见谁不顺眼，就抓扯别人；甚至还爬到了桌子、柜子上......为所欲为、傲慢不讲理！
二、爱是有声的语言和积极的行动，是教導孩子的最佳方式
严肃的说教方式对璇璇不管用，得先多关注关心璇璇，让她获得安全感，再来培养她强大的内心、处理她与别人的关系以及让她学习掌控自己的生活。那么，还是和孩子先建立信任、亲密的关系吧！于是，每天晨间接待时，我都会把璇璇抱在怀里谈心：“你妈妈爱你吗？”“当然了，我妈妈最爱我了。”“你知道我是你妈妈的好朋友，那我也像你妈妈那样爱你的哟。”我赶紧说，“你妈妈是这样挠你痒痒的吗？”璇璇一边笑一边逃跑，我们的关系在类似的游戏与交谈中融洽了许多。
幼儿教育是一份爱心教育，要把心用在备课上，把爱洒在活动上。我除了把温馨的话语送给璇璇、还把热情的鼓励送给她、把无私的关怀也送给她，让她时刻感受到老师的爱，这样，带刺的花蕾就会逐渐绽放成美丽的花朵。
一段时间以后，在爱的基础上引导璇璇，不仅容易进行，而且就有效果了，也不会对璇璇的身心造成伤害，更不会让她仅是因为害怕而暂时屈服于我，无法将相关要求内化、吸收。
三、预防的药方——树立榜样的作用
为人师不只是要关心孩子的现在，更要预备孩子的将来！一个人在幼儿时期形成的良好品格，会决定孩子一生的命运！为人师的任务，就是要帮助幼儿从内在生发外界所要求的责任感、自制力和自主性！
那么，怎样帮助璇璇培养责任感，让她想到自己的行为对别人的影响，以及别人是否愿意成为她的好朋友？我认为，家人也要有界线！孩子要有美好的品格，父母也应该是个有好品格的人；要培养孩子的界线，父母必须要自己立好界线，仅有口头的教导是不够的，父母也要从行动上切实执行！孩子看到了、感受到了你的界线，她才会意识到自己应该负的责任并学会承担。
孩子不是天生就会受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律中，将界线转化为己有。“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的‘榜样’。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。”为孩子立界线，不是“叫”孩子去做什么事情，而是在劝导孩子守界线时，家长与老师要身体力行——因为孩子不懂得欺骗自己，她认为自己看到的是什么，就会学到什么。为了纠正璇璇不知道对错，没有基本的社会规则意识，到处乱窜、乱摸的特点，我请另一位老师模拟表演了几次：“李老师，你的玩具好好玩，我可以玩一下吗？”“李老师，你的头花好漂亮，我可以摸一下吗？”“李老师，你这样做不对，要改正哟......”也在璇璇能看到、听到的任何时刻，抓住其他孩子们的闪光点进行表扬，让榜样的存在随时随地影响、感染着她。
四、为孩子立界线——让孩子在界线里成长
家园达成一致意见：减少对孩子的溺爱，尝试邀请璇璇一起立合适的界线，如不伤害他人、尊重别人说“不”的权利、接受别人与她分开的场景、让她知道对与错、懂得遵守基本的日常行为规范、不提无理要求、不无缘无故发脾气等等；明确不管教她才是害她，正确的引导对孩子的一生才有利。在帮助璇璇面对问题、遵守设定的界线时，尽量多用鼓励、赞美的语句，给予她温暖、肯定她的努力，逐步培养她独立、自制和自主的能力；当她有一点进步时，大家就及时给予奖励。慢慢的，这些界线就内化到了璇璇的心底，成为她日后行事为人的标准！
界线的要素是自制、自主、负责和有爱心。当孩子逐渐明白该做什么不该做什么，了解哪些事情自己如果做了很好的选择，就很顺利，反之就会吃苦头，那么她就知道自己该负什么责任！最初立界线时是‘残忍的’，往往伴随着管教与惩罚，但在此之前，为人师的目标，是留意孩子的未来，将他们培养成优秀的人。所以从小一定要培养璇璇良好的行为习惯和对人亲近、友爱的态度，教给她必要的交往技能，学会与人和睦相处；教会她什么是可以，哪些冲动型、破坏性的事情是“不可以”！在为璇璇立界线的过程中，她有时会大哭，声音听起来甚至有些凄惨，有时会以哀求我的方式来进行对抗，测试我的决心。此刻我没有心软，同情归同情，但规则不能改变，否则，短痛就会变成长痛，不利于孩子好习惯的养成。璇璇是很聪明的，经过几次的斗争，发现没有价钱可讲，她的规则意识就慢慢地就建立起来了。
看到现在的璇璇，作为教师，我很欣慰，能给孩子的最好礼物，就是让孩子在有“温度”和“尺度”的爱里健康成长，就是让孩子有一个积极健康的心态去开心过好每一天！