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【摘要】我国有着悠久的历史文化，汉字是历史文化的结晶，凝结了无数前人的智慧和心血。同时汉字也是社会生活中必不可少的一部分，无论是任何人或者是做任何事都要掌握相应的写字能力。在人才培养计划中，对于人才写字能力的要求也在不断提高，每一位学生都有责任有义务学好汉字，继承我国的传统文化，同时写字教学也会对其他科的学习奠定坚实的基础。目前，在传统的写字教学过程中依然存在着许多问题，如何提高写字教学的实效性成为了不少教育工作者研究的重点问题。基于此，本文对小学语文低年级写字教学实效性的提升方法进行分析，仅供参考。
【关键词】小学语文;低年级;写字教学
引言
语文本身就是一门较有难度的学科，虽然本身 作为母语，在学习方面虽然具有一定的优势，但是恰 恰是因为这个原因，容易产生一些对语文教学不重 视的问题。尤其是有关文字的教学。有些教师总是 秉持着会认就会写的理念，而忽视语文的文字性教 学，导致文字性教学改革推进较为困难。因此对语 文写字教学进行改革，是语文的必经之路。
一、小学低年级写字教学优化必要性
小学生的思维和理解能力的发展尚不完善，因此，教师需要进行适当的指导。小学低年级是幼小衔接的重要时期，是从口头表达逐渐过渡到书面表达的过程，写字是实现这种过渡的重要环节。在小学教授识字和写作的目的是使低年级的学生获得更多的新字词。丰富的词汇量可以成为学生未来学习的基础，教师的教学能力将直接影响学生的学习效果。但是，教师目前在教学过程中使用的教学方法相对单一，教学设计没有充分注意语境教学，将其与课文割裂，将教育关注点放在让学生机械记忆上，盲目增加小学生的词汇量，而不是在学习新字时同时巩固旧词汇。这导致学生对词汇的理解不足，降低了学生的读写能力，使学生的学习态度不积极，进而导致学习效率低下。同时，小学生缺乏自制力，注意力难以长时间集中在课堂教学中，枯燥的教学方法难以激发学生的学习热情。在教学中，教师无法充分利用先进的教育设备进行写字教学，旧的教学法导致教学费时费力，效率低下。由于识字和写作在小学低年级中起着重要的作用，因此有必要创新写字教学策略，并努力组织有效的识字教育班，使低年级学生能主动进行写作练习。教师必须培养学生的学习兴趣，教导正确的写作姿势和写作习惯，并为学生的未来打下坚实的语言基础。
二、如何提高小学低年级语文写字教学的实效性
2.1加强对写字教学的重视程度
想要提高小学低年级语文写字教学的实效性，需要加强对写字教学的重视程度。首先，在学校方面，各小学的领导和相关教育工作者，要加强对写字教学的重视程度，认识到写字教学作为小学低年级基础语文教学课程所发挥的积极作用，根据学生的实际情况，制定科学的写字教学相关政策，通过政策支持确保语文写字教学发挥实效性。其次，在教师方面，各语文教师也要看到写字教学的重要性，加强自身的责任意识，不断提高自身的业务能力。在写字课堂中根据教学重点和学生的实际情况设计科学的教学模式，重视对学生识字、认字、写字等方面的规范，培养学生良好的写字习惯，为学生未来发展奠定基础。最后，在学生方面，教师也要加强思想教育，帮助学生正确认识写字教学，加强对写字教学的重视程度，在写字课上认真听课，端正态度，严格要求自己，在课下也要自主学习，加强对写字实践练习，更好地培养写字习惯，提高写字能力。
2.2形成規范的学习模式
在传统的教学模式中，写字教学或许并没有登上过正式的教学舞台，它一直是一个可有可无的角色，学生的学习计划中也没有特意分配出合理的时间来对写字进行学习。因此要改变学生的学习模式，提高写字教学的地位才能够更好地将写字教学彻底融入学生的学习思想。学生的学习模式是既定的，进行改编并不容易，尤其是对于小学生来讲，自我认知能力较差，既定的习惯不好改变。因此改变学生的学习模式是一个循序渐进的过程，更需要注重提升学生的学习兴趣，这样才能够促进学生更好地接受与改变。例如：在平常的语文课堂中添加一个小小的一笔一画的书写环节，让学生们平心静气地写字，慢慢地对字进行感受，培养出他们的耐心。将书法与绘画相结合，花体字、艺术字也是吸引学生兴趣的一种方法，将福字与小动物相结合就会产生各种各样的形式，在吸引学生注意力的同时，布置相应的作业，让学生在绘画与文字的碰撞中探索新的道路。这时的写作教学正在一步一步地改变着学生的教学模式，等到他们具有了成熟的思想并且接受了这样的教学方法就应该将字帖临摹提上日程，系统性的学习才能够培养更好地学习模式。
结束语：
老师的现在就是孩子的未来。识字、写字不离不弃地陪伴孩子的一生。作为教师应用智慧和爱把美丽的种子播撒在孩子的心田。让孩子用一生去收获它的甜美。童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，让识字与写教学百花齐放，那么识字与写字将不再是孩子们的负担，而将成为他们的一种乐趣。
参考文献：
[1]毛会.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：53.
[2]赵垠.如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].小学生（中旬刊），2020（07）：43.
[3]杜小凤.浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].考试周刊，2019（39）：39.
【关键词】小学语文;低年级;写字教学
引言
语文本身就是一门较有难度的学科，虽然本身 作为母语，在学习方面虽然具有一定的优势，但是恰 恰是因为这个原因，容易产生一些对语文教学不重 视的问题。尤其是有关文字的教学。有些教师总是 秉持着会认就会写的理念，而忽视语文的文字性教 学，导致文字性教学改革推进较为困难。因此对语 文写字教学进行改革，是语文的必经之路。
一、小学低年级写字教学优化必要性
小学生的思维和理解能力的发展尚不完善，因此，教师需要进行适当的指导。小学低年级是幼小衔接的重要时期，是从口头表达逐渐过渡到书面表达的过程，写字是实现这种过渡的重要环节。在小学教授识字和写作的目的是使低年级的学生获得更多的新字词。丰富的词汇量可以成为学生未来学习的基础，教师的教学能力将直接影响学生的学习效果。但是，教师目前在教学过程中使用的教学方法相对单一，教学设计没有充分注意语境教学，将其与课文割裂，将教育关注点放在让学生机械记忆上，盲目增加小学生的词汇量，而不是在学习新字时同时巩固旧词汇。这导致学生对词汇的理解不足，降低了学生的读写能力，使学生的学习态度不积极，进而导致学习效率低下。同时，小学生缺乏自制力，注意力难以长时间集中在课堂教学中，枯燥的教学方法难以激发学生的学习热情。在教学中，教师无法充分利用先进的教育设备进行写字教学，旧的教学法导致教学费时费力，效率低下。由于识字和写作在小学低年级中起着重要的作用，因此有必要创新写字教学策略，并努力组织有效的识字教育班，使低年级学生能主动进行写作练习。教师必须培养学生的学习兴趣，教导正确的写作姿势和写作习惯，并为学生的未来打下坚实的语言基础。
二、如何提高小学低年级语文写字教学的实效性
2.1加强对写字教学的重视程度
想要提高小学低年级语文写字教学的实效性，需要加强对写字教学的重视程度。首先，在学校方面，各小学的领导和相关教育工作者，要加强对写字教学的重视程度，认识到写字教学作为小学低年级基础语文教学课程所发挥的积极作用，根据学生的实际情况，制定科学的写字教学相关政策，通过政策支持确保语文写字教学发挥实效性。其次，在教师方面，各语文教师也要看到写字教学的重要性，加强自身的责任意识，不断提高自身的业务能力。在写字课堂中根据教学重点和学生的实际情况设计科学的教学模式，重视对学生识字、认字、写字等方面的规范，培养学生良好的写字习惯，为学生未来发展奠定基础。最后，在学生方面，教师也要加强思想教育，帮助学生正确认识写字教学，加强对写字教学的重视程度，在写字课上认真听课，端正态度，严格要求自己，在课下也要自主学习，加强对写字实践练习，更好地培养写字习惯，提高写字能力。
2.2形成規范的学习模式
在传统的教学模式中，写字教学或许并没有登上过正式的教学舞台，它一直是一个可有可无的角色，学生的学习计划中也没有特意分配出合理的时间来对写字进行学习。因此要改变学生的学习模式，提高写字教学的地位才能够更好地将写字教学彻底融入学生的学习思想。学生的学习模式是既定的，进行改编并不容易，尤其是对于小学生来讲，自我认知能力较差，既定的习惯不好改变。因此改变学生的学习模式是一个循序渐进的过程，更需要注重提升学生的学习兴趣，这样才能够促进学生更好地接受与改变。例如：在平常的语文课堂中添加一个小小的一笔一画的书写环节，让学生们平心静气地写字，慢慢地对字进行感受，培养出他们的耐心。将书法与绘画相结合，花体字、艺术字也是吸引学生兴趣的一种方法，将福字与小动物相结合就会产生各种各样的形式，在吸引学生注意力的同时，布置相应的作业，让学生在绘画与文字的碰撞中探索新的道路。这时的写作教学正在一步一步地改变着学生的教学模式，等到他们具有了成熟的思想并且接受了这样的教学方法就应该将字帖临摹提上日程，系统性的学习才能够培养更好地学习模式。
结束语：
老师的现在就是孩子的未来。识字、写字不离不弃地陪伴孩子的一生。作为教师应用智慧和爱把美丽的种子播撒在孩子的心田。让孩子用一生去收获它的甜美。童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，让识字与写教学百花齐放，那么识字与写字将不再是孩子们的负担，而将成为他们的一种乐趣。
参考文献：
[1]毛会.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：53.
[2]赵垠.如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].小学生（中旬刊），2020（07）：43.
[3]杜小凤.浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].考试周刊，2019（39）：39.