摘 要：在“大众创业、万众创新”的国家发展战略背景下，地方高校艺术设计类专业在学科建设、人才培养中要注重构建科学合理的创新创业人才培养体系。将创新创业教育渗透到教学环节中;依托地方高校科技园区创新创业基地，将创新创业教育融入设计学专业人才培养体系中，围绕社会发展及市场经济对艺术设计专业人才的需求趋势，依托相关学科优势和人才培养基础，以培养创新思维为核心、以培养创新精神、创新能力为目标的教育理念，有效地解决在校学生对创业教育理论缺乏、脫离实际的弊端。培养满足社会需要的特色应用型创新人才。
　　关键词：地方高校;创新创业;教育模式
　　当前，地方高校开展系列大学生创新创业活动，强化大学生创新创业能力，提升大学生的综合素质，帮助大学生转变就业挂念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业水平，构筑专业教育、素质教育、创新创业教育“三位一体”的教育体系，不断提高人才培养质量。以佳木斯大学为例，佳木斯大学经过多年的探索和实践，以培养学生的创新创业实践能力和素质为目的，形成了学校自身的一套创新创业教育体系。主要分为教学体系和服务体系。创新创业教育教学体系主要包括通识课程（大学生创新创业导论、大学生职业生涯规划、就业指导）、第二课堂（相关知识、技能培训和实训）、第三课堂（针对学生的创新创业教育实践，包括：实习见习、实地调研、模拟经营、创新创业竞赛、科技创新节、大学生创新创业实训项目等）。创新创业教育服务体系包括学校的相关政策及实际对接服务部门（教务处、科技处、团委、就业指导中心等）的各项服务支持。针对大学生创新创业，学校设立校长创业基金。基金重点资助学生进行所学专业领域为主的技术、产品研发和知识应用，以形成专利或自主知识产权;重点支持学生进行自主科技成果转化;支持学生依托自身专业知识创办企业（包括创办创意类、科技咨询服务类企业等）。
　　设计学专业是佳木斯大学美术学院重点建设专业。近年来，结合自身专业优势及当地人文和产业特色，在创新创业教育方面，积累了一些经验。
　　1 将创新创业教育渗透到教学环节中
　　设计学专业是一门综合性、应用型很强的学科，要求在专业课程的设置、实施符合设计实践。从课程内容、教学方法上改变了原有课程知识老化、课程类型单一、结构不合理等现状，把学生的创新创业素质培养融入人才培养理念中，为学生创造 实践机会。将创新创业教育融入教学活动中，教学方法上由原来的以教师为中心转向以学生为中，使学生更好地将知识内化并展示出来。将创新创业教育融入课堂，结合设计学专业教学规律、学生特点，配合实践训练，做到相互渗透，功能互补，使双创带动就业。
　　人才培养计划中设置有专业实习。强调学生知识、技能的转化结合，强调人才培养过程中的实践环节。既是课程，同时也是带薪实习项目。将教学和实践紧密结合，一方面学生可获得工作经验，为今后就业创业打下基础，同时又可以获得学分，并取得一定的报酬;另一方面，企业可以发现和培养所需要的人才，实现人才培养和市场对接。
　　佳木斯大学位于中国东北的黑龙江、松花江、乌苏里江汇流而成的三江平原腹地，三江平原是世界上仅有的三块黑土平原之一，是我国粮食主产区。佳木斯大学美术学院设计学下的视觉传达设计专业的创新创业团队，结合自身专业特点与当地人文物产特色，为当地粮食企业进行VI（企业视觉形象识别系统）设计，特别是包装设计，设计作品获奖并得到应用，有效地提高了学生创作积极性，同时为黑龙江省经济发展，产业创新贡献力量。2017年9月16日，在指导老师的带领下，《家餐桌产品包装及电商平台设计》获得2017年黑龙江省第二届“互联网+绿色农业”点对点营销策划大赛二等奖。
　　2 依托佳木斯大学科技园区创新创业基地，将创新创业教育融入设计学专业人才培养体系中，是佳木斯大学美术学院设计学专业的特色教学模式
　　设计类大学生创新创业教育与传统手工艺相融合，为文化创意产业的发展提供了丰富的创意设计来源。同时，国家对传统手工艺传承工作的日益重视，高校从科研、教学等多方位开展相关的传统手工艺传承教育活动，注重把传统手工艺传承教育与艺术设计类大学生创新创业教育相融合，借助地方文化创意产业发展为契机，在艺术设计类大学生创新创业教育中凸显传统手工艺价值，引导未来有志于从事相关行业的大学生挖掘传统手工艺的文化创意资源，促进大学生创新创业。
　　2017年4月12日至14日，国家民委副主任李昌平一行深入黑龙江省佳木斯市所属同江市和郊区调研赫哲族文化保护传承与创新发展工作，并指出，鱼皮画制作要引入新工艺新技术新方法，要依托教学科研单位，广泛开展校地合作、院地合作、横向协作，在继承传统工艺的基础上，进行技术革新、工艺再造和艺术再创作，将现代皮革鞣制技术、现代绘画艺术表现形式有机融入鱼皮画制作当中，提高作品的实用性、艺术性、观赏性和附加值，使之具有更强的生命力和竞争力，在少数民族传统手工艺保护传承发展中探索出一条可复制可推广的路子。
　　艺术设计类大学生是国家实施创新驱动发展战略和推动文化创意产业发展的生力军。因此，把传统手工艺文化属性作为艺术设计类大学生创新创业教育中教学的切入点，打破传统手工艺“技艺至上”的狭隘观念，将“激发学生创新意识、传授相关创业知识、培养学生创新创业能力、降低学生创业风险”作为培养目标，将传统手工艺资源纳入创新创业教育目标体系，采取“以专业教育为主导，以文化创意产业发展为依托”的创新创业教育理念，在产业化背景下依靠学科特点和专业优势，积极推进地方传统手工艺文化的传承与开发，培养与提升艺术设计类大学生创新创业教育的核心竞争力。