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每一位家长都希望自己的孩子拥有健康、美好的童年，这对幼儿教育的要求也越来越高，在幼儿教学中不光要对幼儿进行智力的培养，对幼儿的思维进行引导，更要加强对幼儿的体育训练，增强幼儿的身体素质，提高疾病低于能力。没有健康的身体是无法正常成长的，幼儿期是孩子生长发育的关键性时期，在这一时期中，幼儿各个方面都具有一定的可塑造性。因此，在幼儿园开展阳光体育活动有着积极的意义与长远的促进作用，通过开展丰富多彩的阳光体育运动可以增强幼儿的体质、强壮幼儿的骨骼，锻炼幼儿的四肢，增强幼儿肌肉的力量，提高幼儿的反应能力。除此之外，幼儿的心肺功能将得到改善，新陈代谢得以加强，抵抗各种常见传染病的能力得以提高，还能促进幼儿神经系统的发育，增强幼儿的思考与分析能力，解决生活问题的能力，最重要的是开展阳光体育运动，可以塑造幼儿的性格，让幼儿更加活泼、开朗。
一、自然环境与体育器械完美组合，打造欢乐天地
保证幼儿每天有两小时的户外活动时间，其中包括一小时的体育活动。因而，我们在组织幼儿一日活动的时候，科学合理地安排，鼓励、引导幼儿走出教室、走进操场、走近大自然，走到阳光下，走到阳光下参与丰富多彩的体育活动，具体方法如下：
根据幼儿的年龄特点，在器材的选择上以轻便为主，每次活动器材数目不多，2---3件为主;在进行体育器材的选择上我还要注重提高幼儿的活动兴趣，让体育器材成为幼儿活动的导入道具。幼儿体育器械与大自然环境相契合，可以实现资源的优化组合，让幼儿的体育活动更加充满生机，朝气蓬勃，实现二者的完美融合。针对幼儿活动区域的自然环境，当时的气候条件，活动那天的天气状况，有时我们利用纯天然的自然环境，有时适当的发挥想象创设一定的体育运动环境，为幼儿的阳光体育运动创设一定的氛围。例如，利用纯天然的树林、小溪与草地等引导孩子想象“熊猫拍球”，让小班幼儿在树林、草地上拍球，在拍球的过程中引导小班幼儿感受大森林里熊猫和谐相处的氛围。除了拍球，还引导幼儿进行“猴子赛车”，花果山新添了自行车，很多猴子在比赛，大家骑着幼儿自行车在草地上欢快的比赛。小班幼儿在不同的环境中进行跑、跳、拍等练习，增强体质又充满着欢歌笑语。
二、根据幼儿的身心特点设计游戏化、情景化的体育活动
幼儿身心具有独特性，因此在体育活动的设计上我们也精心设计，别出心裁的体育活动往往能短时间内调动起幼儿参与的热情，但是在体育活动设计时我们更要注意根据幼儿的身心发展特点设计一些趣味性、游戏化与情景化的体育活动。
这时期的幼儿身心发展处于一个巩固与向成熟靠近的发展阶段，尤其是幼儿的思维处于直觉行动思维阶段，针对这样的情况，在体育活动的设计时我们鼓励孩子在活动中学，引导孩子在活动中得到发展。为什么要选择趣味性的体育活动，因为孩子的第一天性就是玩，每一个幼儿都喜欢丰富多彩充满着趣味性的游戏，针对幼儿的这一特点为幼儿创造宽松自由的游戏氛围，即使是单调的体育训练与活动练习也充满着趣味性，也能变得生动有趣起来。例如在引导中班幼儿练习直排轮与甩球的体育训练时，通过孩子的表现我们发现这项体育动作对于孩子来说强度不大，而且在一遍遍的重复之后，孩子的兴趣慢慢减退，渐渐感到枯燥无味。这时候我们可以根据一定的想象力，将这些动作趣味化，演变成幼儿比较喜欢的游戏，再进行练习，一方面可以保证幼儿有十足的练习兴趣，另一方面在寓教于乐中增强了幼儿的体质。发现幼儿兴趣减退后，我们是这样引导的，例如活动开始的热身运动中，引导孩子做“孙悟空变变变”游戏，在练到直排轮这个动作时，可以告诉孩子这是孙悟空通过直轮排、甩球打妖怪，幼儿的积极性与兴趣被调动了起来，练习起来更加规范有趣。
三、创设开放性的游戏环境，给予幼儿一定的自由度
在幼儿园开展阳光体育活动，不仅要注重体育训练的趣味性，更要注重创设一定的游戏环境，在游戏环境的创设中我们要尽可能的提供开放性的游戏环境，让幼儿走出教室的限制，在阳光下，在自然中，在开放性的游戏环境中，参与各种体育活动，开放性的游戏环境，能给幼儿更大的自由，更加广阔的活动与发展空间。
我们注重逐渐弱化自己的引导地位，给孩子更多的自由，让孩子成为阳光体育活动的主体人。心理学的研究表明，孩子们更愿意与同龄人在一起，因为他们在很多心理认同上具有一致性，从而形成亲切感，并且从彼此之间的交流中学到自己感兴趣的东西，与同龄孩子之间结成好朋友的几率非常高。所以在游戲环境的设置上我们注重开放性的环境设计，让孩子自己选择自己喜欢的游戏，例如，大班的孩子拥有一定的拍球本领，我们引导大班幼儿自己组织一次欢乐的拍球比赛，尤其是引导幼儿进行花样拍球，幼儿充分展示出自己的想象力与创造力。在活动中，我们把自己定位在引导与鼓励这的角色上，绝不直接干预。这样极大的扩大了幼儿交往范围，极大的拓展了幼儿个人的游戏空间，幼儿之间自由交往、交流，没有教师的限制与干扰，幼儿的交往能力与解决问题的能力显著增强，依赖性逐渐减弱，幼儿也在开放性的游戏环境中结交了更多的小伙伴，其自主性与积极性得到了极大的提高。
【作者单位：阜宁县幼儿园
一、自然环境与体育器械完美组合，打造欢乐天地
保证幼儿每天有两小时的户外活动时间，其中包括一小时的体育活动。因而，我们在组织幼儿一日活动的时候，科学合理地安排，鼓励、引导幼儿走出教室、走进操场、走近大自然，走到阳光下，走到阳光下参与丰富多彩的体育活动，具体方法如下：
根据幼儿的年龄特点，在器材的选择上以轻便为主，每次活动器材数目不多，2---3件为主;在进行体育器材的选择上我还要注重提高幼儿的活动兴趣，让体育器材成为幼儿活动的导入道具。幼儿体育器械与大自然环境相契合，可以实现资源的优化组合，让幼儿的体育活动更加充满生机，朝气蓬勃，实现二者的完美融合。针对幼儿活动区域的自然环境，当时的气候条件，活动那天的天气状况，有时我们利用纯天然的自然环境，有时适当的发挥想象创设一定的体育运动环境，为幼儿的阳光体育运动创设一定的氛围。例如，利用纯天然的树林、小溪与草地等引导孩子想象“熊猫拍球”，让小班幼儿在树林、草地上拍球，在拍球的过程中引导小班幼儿感受大森林里熊猫和谐相处的氛围。除了拍球，还引导幼儿进行“猴子赛车”，花果山新添了自行车，很多猴子在比赛，大家骑着幼儿自行车在草地上欢快的比赛。小班幼儿在不同的环境中进行跑、跳、拍等练习，增强体质又充满着欢歌笑语。
二、根据幼儿的身心特点设计游戏化、情景化的体育活动
幼儿身心具有独特性，因此在体育活动的设计上我们也精心设计，别出心裁的体育活动往往能短时间内调动起幼儿参与的热情，但是在体育活动设计时我们更要注意根据幼儿的身心发展特点设计一些趣味性、游戏化与情景化的体育活动。
这时期的幼儿身心发展处于一个巩固与向成熟靠近的发展阶段，尤其是幼儿的思维处于直觉行动思维阶段，针对这样的情况，在体育活动的设计时我们鼓励孩子在活动中学，引导孩子在活动中得到发展。为什么要选择趣味性的体育活动，因为孩子的第一天性就是玩，每一个幼儿都喜欢丰富多彩充满着趣味性的游戏，针对幼儿的这一特点为幼儿创造宽松自由的游戏氛围，即使是单调的体育训练与活动练习也充满着趣味性，也能变得生动有趣起来。例如在引导中班幼儿练习直排轮与甩球的体育训练时，通过孩子的表现我们发现这项体育动作对于孩子来说强度不大，而且在一遍遍的重复之后，孩子的兴趣慢慢减退，渐渐感到枯燥无味。这时候我们可以根据一定的想象力，将这些动作趣味化，演变成幼儿比较喜欢的游戏，再进行练习，一方面可以保证幼儿有十足的练习兴趣，另一方面在寓教于乐中增强了幼儿的体质。发现幼儿兴趣减退后，我们是这样引导的，例如活动开始的热身运动中，引导孩子做“孙悟空变变变”游戏，在练到直排轮这个动作时，可以告诉孩子这是孙悟空通过直轮排、甩球打妖怪，幼儿的积极性与兴趣被调动了起来，练习起来更加规范有趣。
三、创设开放性的游戏环境，给予幼儿一定的自由度
在幼儿园开展阳光体育活动，不仅要注重体育训练的趣味性，更要注重创设一定的游戏环境，在游戏环境的创设中我们要尽可能的提供开放性的游戏环境，让幼儿走出教室的限制，在阳光下，在自然中，在开放性的游戏环境中，参与各种体育活动，开放性的游戏环境，能给幼儿更大的自由，更加广阔的活动与发展空间。
我们注重逐渐弱化自己的引导地位，给孩子更多的自由，让孩子成为阳光体育活动的主体人。心理学的研究表明，孩子们更愿意与同龄人在一起，因为他们在很多心理认同上具有一致性，从而形成亲切感，并且从彼此之间的交流中学到自己感兴趣的东西，与同龄孩子之间结成好朋友的几率非常高。所以在游戲环境的设置上我们注重开放性的环境设计，让孩子自己选择自己喜欢的游戏，例如，大班的孩子拥有一定的拍球本领，我们引导大班幼儿自己组织一次欢乐的拍球比赛，尤其是引导幼儿进行花样拍球，幼儿充分展示出自己的想象力与创造力。在活动中，我们把自己定位在引导与鼓励这的角色上，绝不直接干预。这样极大的扩大了幼儿交往范围，极大的拓展了幼儿个人的游戏空间，幼儿之间自由交往、交流，没有教师的限制与干扰，幼儿的交往能力与解决问题的能力显著增强，依赖性逐渐减弱，幼儿也在开放性的游戏环境中结交了更多的小伙伴，其自主性与积极性得到了极大的提高。
【作者单位：阜宁县幼儿园