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摘 要：“项目教学法”是一种师生为完成某一具体工作任务而实施的教学方法。本文较详细地阐述了如何在AutoCAD教学中实施项目教学法，并结合实例论述了该方法的具体实施步骤。
关键词：项目教学法 AutoCAD教学 实施方法
项目教学法是将专业课程按类别分为若干技能单元，每个技能单元实行理论与实践一体化教学。采用项目教学法，学生由“要我学”转变为“我要学”，能不断地获得成就感，提高学习热情和兴趣。
一、精通教材，确定项目
AutoCAD课程可分为两大部分：二维图形绘制和三维实体造型。两模块中又可分为若干个章节，每个章节里都有具体项目，这些项目既独立又联系，形成了一个清晰的框架结构。
教师确定项目要采取小步走的方法，逐步提高，循序渐进。各项目之间知识安排要前后联系，使学生温故知新，巩固掌握基础知识。
二、了解学生，实施项目
深入了解学生，对不同学生实施不同项目，因地制宜，因材施教。下面介绍一个简单实例。
一是进入AutoCAD绘图界面。
二是画一个圆。
三是令其保存在E：/姓名文件夹/圆.DWG.。
教师通过这一简单操作可观察学生接受能力、动手能力及反应能力。然后，我们把学生分为三组：A组接受能力好，学习认真的学生；B组基础一般，理解力一般的学生；C组基础差，学习积极性不高的学生。
教师为了满足A，B，C三组学生的不同需求，需确定不同项目。对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣，加强其基本命令使用；对于C类学生，要加强基础知识的训练。教师分别对三组学生实施不同深度，广度的教学内容，力求达到预定的学习效果。
三、教法多样，完成项目
教学是教师与学生的互动活动，教学方法的实施都离不开教师与学生的积极参与。在教学中，要重视理论知识和实际操作的结合，发挥学生的主体地位。
1.以简代难法
教师让学生先从简单命令学起，在规定时间内画出几个以至于十几个同样图形，然后在每个图形上进行简单编辑操作，在不知不觉中做出了很多作品，这样，使学生有很大成就感，学习热情明显提高。
2.学以致用法
教师可让学生用所学过的一些简单命令去绘制日常生活中的一些实物，如房子、手表、闹钟、金鱼等，这样自然会提高学生的学习兴趣。
3.实例教学法
先由教师演示，然后要求学生模仿，并进行归纳，总结。通过实例学习，使学生轻松入门，增强了学习的自信心。在这个阶段，教师选择例题时应具有针对性，可选用前面课程中见到过的或后续课程中要涉及的题型。
4.互动教学法
互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与，教师指导，综合评价的教学方式。一般将整个班分成几个小组，每组选出两组题目练习，在练习过程中，教师参与指导，并进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。这种教学方法充分挖掘了学生的个人潜能。
教学方法还有很多形式，呈多元化特点，授课教师要通过改革传统教学方法，为学生提供自主学习的机会，给他们充分表现和自我发展的空间。
四、运用实例，具体实施
在项目教学中，教师根据不同的学习内容设计项目。下面以吊钩的绘制来讲述项目教学法的实施过程。
1.提出项目
学生初学机械AutoCAD时，为提高他们学习兴趣，教师先用FLASH做了一个动画，从图中可以看出吊钩在实际生活中的作用，并告诉学生用AutoCAD软件绘制此图只需几分钟时间，以此来调动学生的学生兴趣。
2.分析项目
兴趣是学习的最好驱动力。这时教师就可根据学生的实际情况进行示范操作。例如：此项目包含：软件的启动与退出、文件的新建与保存、绘图区域及图层设置、吊钩的绘制、尺寸标注等操作要点。对于前两个操作，教师只需简单介绍，对于重要的知识点，教师应着重演示讲解，这样才能达到较好的教学效果。
3.完成项目
教师在演示讲解时应详细耐心，使大多数学生能够完成作业并上传到教师的电脑中。完成此项目可增强学生学习自信心，提高学生学习兴趣。
4.评价检查
学生的接受能力不同，因此应及时对学生的学习情况做出反馈和评价，这样会增强他们的自信心。
总之，通过教学实践，项目教学法重视学生个性健康和谐的发展，最大程度地激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，缩小了学生间知识差距，提高了学习质量，优化了教学效果。
（作者单位：辽宁省本溪市机电工程学校）
关键词：项目教学法 AutoCAD教学 实施方法
项目教学法是将专业课程按类别分为若干技能单元，每个技能单元实行理论与实践一体化教学。采用项目教学法，学生由“要我学”转变为“我要学”，能不断地获得成就感，提高学习热情和兴趣。
一、精通教材，确定项目
AutoCAD课程可分为两大部分：二维图形绘制和三维实体造型。两模块中又可分为若干个章节，每个章节里都有具体项目，这些项目既独立又联系，形成了一个清晰的框架结构。
教师确定项目要采取小步走的方法，逐步提高，循序渐进。各项目之间知识安排要前后联系，使学生温故知新，巩固掌握基础知识。
二、了解学生，实施项目
深入了解学生，对不同学生实施不同项目，因地制宜，因材施教。下面介绍一个简单实例。
一是进入AutoCAD绘图界面。
二是画一个圆。
三是令其保存在E：/姓名文件夹/圆.DWG.。
教师通过这一简单操作可观察学生接受能力、动手能力及反应能力。然后，我们把学生分为三组：A组接受能力好，学习认真的学生；B组基础一般，理解力一般的学生；C组基础差，学习积极性不高的学生。
教师为了满足A，B，C三组学生的不同需求，需确定不同项目。对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣，加强其基本命令使用；对于C类学生，要加强基础知识的训练。教师分别对三组学生实施不同深度，广度的教学内容，力求达到预定的学习效果。
三、教法多样，完成项目
教学是教师与学生的互动活动，教学方法的实施都离不开教师与学生的积极参与。在教学中，要重视理论知识和实际操作的结合，发挥学生的主体地位。
1.以简代难法
教师让学生先从简单命令学起，在规定时间内画出几个以至于十几个同样图形，然后在每个图形上进行简单编辑操作，在不知不觉中做出了很多作品，这样，使学生有很大成就感，学习热情明显提高。
2.学以致用法
教师可让学生用所学过的一些简单命令去绘制日常生活中的一些实物，如房子、手表、闹钟、金鱼等，这样自然会提高学生的学习兴趣。
3.实例教学法
先由教师演示，然后要求学生模仿，并进行归纳，总结。通过实例学习，使学生轻松入门，增强了学习的自信心。在这个阶段，教师选择例题时应具有针对性，可选用前面课程中见到过的或后续课程中要涉及的题型。
4.互动教学法
互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与，教师指导，综合评价的教学方式。一般将整个班分成几个小组，每组选出两组题目练习，在练习过程中，教师参与指导，并进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。这种教学方法充分挖掘了学生的个人潜能。
教学方法还有很多形式，呈多元化特点，授课教师要通过改革传统教学方法，为学生提供自主学习的机会，给他们充分表现和自我发展的空间。
四、运用实例，具体实施
在项目教学中，教师根据不同的学习内容设计项目。下面以吊钩的绘制来讲述项目教学法的实施过程。
1.提出项目
学生初学机械AutoCAD时，为提高他们学习兴趣，教师先用FLASH做了一个动画，从图中可以看出吊钩在实际生活中的作用，并告诉学生用AutoCAD软件绘制此图只需几分钟时间，以此来调动学生的学生兴趣。
2.分析项目
兴趣是学习的最好驱动力。这时教师就可根据学生的实际情况进行示范操作。例如：此项目包含：软件的启动与退出、文件的新建与保存、绘图区域及图层设置、吊钩的绘制、尺寸标注等操作要点。对于前两个操作，教师只需简单介绍，对于重要的知识点，教师应着重演示讲解，这样才能达到较好的教学效果。
3.完成项目
教师在演示讲解时应详细耐心，使大多数学生能够完成作业并上传到教师的电脑中。完成此项目可增强学生学习自信心，提高学生学习兴趣。
4.评价检查
学生的接受能力不同，因此应及时对学生的学习情况做出反馈和评价，这样会增强他们的自信心。
总之，通过教学实践，项目教学法重视学生个性健康和谐的发展，最大程度地激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，缩小了学生间知识差距，提高了学习质量，优化了教学效果。
（作者单位：辽宁省本溪市机电工程学校）