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【摘要】随着新课改的不断深入要求，在具体教学过程中采用比较先进的手段及教学方法，以初中写作教学来看，就是要教师在具体教学过程中，有效的结合小组合作这种方式，这种方式能够有效的提高学生学习写作的积极性，而且也能够发挥好学生的主体作用，让每一个学生都能够积极参与，从而达到良好的学习效果。本文具体论述一下小组合作在初中语文写作教学中的作用以及具体的应用。
【关键词】小组合作；初中语文写作；应用
教师一定要积极的响应新课改要求，在具体进行写作教学过程中摒弃以往的传统教学方式，积极采用比较先进的小组合作方式，这种方式最早出现在美国，对教学的质量能够起到促进作用。对于学生的写作水平来说，是其具有语文素养水平的重要体现，所以一定要有效的提升学生的写作水平。通过小组合作方式，可以具体展开一系列的活动，促进学生加以互动，能够使学生在此过程中获得相关的信息，学生在具体讨论过程中可以相互监督，相互促进。
一、小组合作学习在初中语文写作教学中的作用
1.弥补传统教学的不足之处
对于初中语文这门课程来讲，是学生需要进行主要学习的一门课程，而且有着比较重要的地位。对于初中生来说，掌握相关的写作知识是非常有必要的，不仅能够提高他们的写作水平，还能够促进学生的综合素养发展。对于小组合作学习这种教学方法来说，能够有效的促进学生在具体活动中加深交流，在交流的过程中能够有效的使学生认识到写作的重要性，同时也能够在此过程中有利于学生之间形成一个互帮互助、互相学习、互相竞争的学习氛围。小组之间通过主要研究老师所布置的问题，之后进行系统化的总结，这样就可以有效的加深学生对于写作知识的认识以及理解。对于写作水平基础比较差的学生来讲，能够有效的促进他们积极投身于整个学习过程中，以弥补传统教学的不足，可充分的调动起学生自主学习的积极性，同时也发挥学生的主体作用。
2.为学生提供了支持机制
从小组合作教学这种模式来看，它其实就是一种新型的课堂机制，促进学生在互帮互助的过程中对知识加以理解，同时还能够有效的实现学生与老师之间的沟通与交流，学生与学生之间的沟通与交流，有效的加強了互动，同时能够活跃整个课堂氛围。而且在此过程中，老师也可以亲自指导各个小组之间应该如何进行写作方面的合作，积极引导以及鼓励小组之间要进行合作学习，从而能够有效的掌握写作方面的基础知识。这样的一种多项交流模式，能够使老师具体了解每一个学生的学习情况，同时还有效的促进了信息的交流，有效的增加和学生之间信息传递的速度。
3.有利于培养合作以及竞争的意识
通过小组合作这种学习模式，使学生能够充分的依赖小组之间的各个成员，老师在具体规定好教学任务时，每一个小组都有一个明确的要解决的目标，然后再进行分工合作，能够形成一个互帮互助的，良好的学习氛围。能够促进每一个小组之间的成员紧密结合，从一定意义上来讲，能够有效的培养学生的合作意识以及竞争意识。对于以往传统的教学模式来看，只注重了学生的认知能力的提高，而忽略了对于学生非认知能力的具体培养。那么通过小组合作交流这种具体的教学方法，就能够有效的促进学生之间的认知能力以及非认知能力的发展，从而符合素质教育的要求，促进学生的全方面发展。
二、小组合作在初中语文写作教学中的应用
1.合理科学的分配小组
教师在具体进行分配小组的时候，不能随意的分配，有很多教师在具体采用小组合作这种教学方法的时候只是随意的按照座位的前后进行分配小组，这种分配方法是不科学的。教师应当考虑到每一个学生的差异性，合理的分配小组中的成员，才能够达到良好的教学效果。在具体分配小组的时候要特别注意将写作能力较高和写作水平较差的学生进行搭配，确保每一个小组之间的成员都能够达到平衡，在分配小组的时候还要考虑到每一个学生的爱好、学生的性格特征以及具体的性别进行比例分配，这样的分配方式才更为科学，才更能够促进学习效率。小组之间的成员人数可以定在4人到6人之间，最好选择双数。每一个小组都应该进行具体的合作，要跟其他的小组竞争，而且小组之间也要有明确的分工，小组之间的分工可以按照具体的实际情况变化。比如教师可以通过具体的写作测试，来明确小组之间有哪些学生的具体写作水平没有得到提升，这时我们就可以具体更换他们的角色任务，当然也可以让小组的成员竞争小组长，能够有效的促进学生的积极性，同时也能够让学生体会到团队的魅力。
2.写作教学环节的设计
对于初中语文写作教学来说，要想有效的采取小组合作学习这种教学方式，以达到良好的教学目的、教学效果的话，在具体布置任务的时候一定要做好精心的准备，做好详细的备课。首先，在选择作文教学题目的时候，一定要结合学生的实际特点以及小组合作的特点，选择具体特定的题目，而且要保证题目的难易程度比较适中。当然，要充分的考虑学生的不同个性以及具体的学习特点进行分配，让小组之间进行有效的合作交流。比如说以“美”这个写作题目来讲，教师就可以结合具体的分配原则，让全班学生进行合理的分配，然后积极的引导学生要从生活中发现美，要留心观察身边中的事物，促进学生的思维，促进学生能够结合生活实际去写作。在此过程中，老师可以积极的引导学生去组织写作素材，让小组之间收集材料，比如说第一个小组可以去收集学校建筑的美，第二个小组可以去收集学校中花花草草的美，第三个小组可以去收集教室中的美，第四个小组可以收集课外活动操场上的美等等。分成具体的各个小组，让学生用他们的视角去发现生活中的各种美，然后再对相关的材料进行整理。在此过程中就可以促进学生用心发现生活中的美，同时也加强了学生的合作能力，收集资料的能力，这些资料也都是具体要进行写作的材料，在此过程中能够丰富学生语言以及情感。
3.合作学习与作文批改环节
在语文写作教学过程中，很多学生觉得写作是非常困难的事，而且也提不起兴趣。针对这种情况采取合作学习，就可以激发学生的兴趣，在此过程中一定要注意合理的分配小组之间的角色，使小组中的每一个成员都能够得到具体的发挥，让学生认识到写作其实并不是特别可怕，在交流过程中可以促进学生查漏补缺，提高学生的写作能力以及写作技巧。另外，在具体教学过程中促进小组之间的成员参与批改过程，可以促进学生的思维交流，培养学生的合作能力，而且可以促进学生在相关的作品中找到不足，同时找到写作的优点，积极的借鉴，从而学到相关的写作技巧。另外，通过这样的一种活动，学生可以根据其它成员的意见进行相对应的修改，能够有效的提高学生的写作水平。
三、结束语
在初中写作教学过程中有效的结合小组合作这种教学方式，能够调动起学生的积极性，使学生能够逐渐改变对写作的恐惧心理，这种模式可充分的发挥学生的主体作用，再加上教师的积极引导，就能够起到良好的教学效果。当然，教师在具体实施小组合作教学方法时，要根据具体班级的学生特点有效的开展，要在实践过程中不断的改革，针对问题具体解决。
参考文献：
[1]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[2]王艳丽.小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]周芳.小组合作在中学语文教学中的应用研究[D].江西科技师范大学，2015.
[4]王柳.基于小组合作学习方式下的初中语文教学设计研究[D].陕西师范大学，2016.
[5]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017，10：142-143.
【关键词】小组合作；初中语文写作；应用
教师一定要积极的响应新课改要求，在具体进行写作教学过程中摒弃以往的传统教学方式，积极采用比较先进的小组合作方式，这种方式最早出现在美国，对教学的质量能够起到促进作用。对于学生的写作水平来说，是其具有语文素养水平的重要体现，所以一定要有效的提升学生的写作水平。通过小组合作方式，可以具体展开一系列的活动，促进学生加以互动，能够使学生在此过程中获得相关的信息，学生在具体讨论过程中可以相互监督，相互促进。
一、小组合作学习在初中语文写作教学中的作用
1.弥补传统教学的不足之处
对于初中语文这门课程来讲，是学生需要进行主要学习的一门课程，而且有着比较重要的地位。对于初中生来说，掌握相关的写作知识是非常有必要的，不仅能够提高他们的写作水平，还能够促进学生的综合素养发展。对于小组合作学习这种教学方法来说，能够有效的促进学生在具体活动中加深交流，在交流的过程中能够有效的使学生认识到写作的重要性，同时也能够在此过程中有利于学生之间形成一个互帮互助、互相学习、互相竞争的学习氛围。小组之间通过主要研究老师所布置的问题，之后进行系统化的总结，这样就可以有效的加深学生对于写作知识的认识以及理解。对于写作水平基础比较差的学生来讲，能够有效的促进他们积极投身于整个学习过程中，以弥补传统教学的不足，可充分的调动起学生自主学习的积极性，同时也发挥学生的主体作用。
2.为学生提供了支持机制
从小组合作教学这种模式来看，它其实就是一种新型的课堂机制，促进学生在互帮互助的过程中对知识加以理解，同时还能够有效的实现学生与老师之间的沟通与交流，学生与学生之间的沟通与交流，有效的加強了互动，同时能够活跃整个课堂氛围。而且在此过程中，老师也可以亲自指导各个小组之间应该如何进行写作方面的合作，积极引导以及鼓励小组之间要进行合作学习，从而能够有效的掌握写作方面的基础知识。这样的一种多项交流模式，能够使老师具体了解每一个学生的学习情况，同时还有效的促进了信息的交流，有效的增加和学生之间信息传递的速度。
3.有利于培养合作以及竞争的意识
通过小组合作这种学习模式，使学生能够充分的依赖小组之间的各个成员，老师在具体规定好教学任务时，每一个小组都有一个明确的要解决的目标，然后再进行分工合作，能够形成一个互帮互助的，良好的学习氛围。能够促进每一个小组之间的成员紧密结合，从一定意义上来讲，能够有效的培养学生的合作意识以及竞争意识。对于以往传统的教学模式来看，只注重了学生的认知能力的提高，而忽略了对于学生非认知能力的具体培养。那么通过小组合作交流这种具体的教学方法，就能够有效的促进学生之间的认知能力以及非认知能力的发展，从而符合素质教育的要求，促进学生的全方面发展。
二、小组合作在初中语文写作教学中的应用
1.合理科学的分配小组
教师在具体进行分配小组的时候，不能随意的分配，有很多教师在具体采用小组合作这种教学方法的时候只是随意的按照座位的前后进行分配小组，这种分配方法是不科学的。教师应当考虑到每一个学生的差异性，合理的分配小组中的成员，才能够达到良好的教学效果。在具体分配小组的时候要特别注意将写作能力较高和写作水平较差的学生进行搭配，确保每一个小组之间的成员都能够达到平衡，在分配小组的时候还要考虑到每一个学生的爱好、学生的性格特征以及具体的性别进行比例分配，这样的分配方式才更为科学，才更能够促进学习效率。小组之间的成员人数可以定在4人到6人之间，最好选择双数。每一个小组都应该进行具体的合作，要跟其他的小组竞争，而且小组之间也要有明确的分工，小组之间的分工可以按照具体的实际情况变化。比如教师可以通过具体的写作测试，来明确小组之间有哪些学生的具体写作水平没有得到提升，这时我们就可以具体更换他们的角色任务，当然也可以让小组的成员竞争小组长，能够有效的促进学生的积极性，同时也能够让学生体会到团队的魅力。
2.写作教学环节的设计
对于初中语文写作教学来说，要想有效的采取小组合作学习这种教学方式，以达到良好的教学目的、教学效果的话，在具体布置任务的时候一定要做好精心的准备，做好详细的备课。首先，在选择作文教学题目的时候，一定要结合学生的实际特点以及小组合作的特点，选择具体特定的题目，而且要保证题目的难易程度比较适中。当然，要充分的考虑学生的不同个性以及具体的学习特点进行分配，让小组之间进行有效的合作交流。比如说以“美”这个写作题目来讲，教师就可以结合具体的分配原则，让全班学生进行合理的分配，然后积极的引导学生要从生活中发现美，要留心观察身边中的事物，促进学生的思维，促进学生能够结合生活实际去写作。在此过程中，老师可以积极的引导学生去组织写作素材，让小组之间收集材料，比如说第一个小组可以去收集学校建筑的美，第二个小组可以去收集学校中花花草草的美，第三个小组可以去收集教室中的美，第四个小组可以收集课外活动操场上的美等等。分成具体的各个小组，让学生用他们的视角去发现生活中的各种美，然后再对相关的材料进行整理。在此过程中就可以促进学生用心发现生活中的美，同时也加强了学生的合作能力，收集资料的能力，这些资料也都是具体要进行写作的材料，在此过程中能够丰富学生语言以及情感。
3.合作学习与作文批改环节
在语文写作教学过程中，很多学生觉得写作是非常困难的事，而且也提不起兴趣。针对这种情况采取合作学习，就可以激发学生的兴趣，在此过程中一定要注意合理的分配小组之间的角色，使小组中的每一个成员都能够得到具体的发挥，让学生认识到写作其实并不是特别可怕，在交流过程中可以促进学生查漏补缺，提高学生的写作能力以及写作技巧。另外，在具体教学过程中促进小组之间的成员参与批改过程，可以促进学生的思维交流，培养学生的合作能力，而且可以促进学生在相关的作品中找到不足，同时找到写作的优点，积极的借鉴，从而学到相关的写作技巧。另外，通过这样的一种活动，学生可以根据其它成员的意见进行相对应的修改，能够有效的提高学生的写作水平。
三、结束语
在初中写作教学过程中有效的结合小组合作这种教学方式，能够调动起学生的积极性，使学生能够逐渐改变对写作的恐惧心理，这种模式可充分的发挥学生的主体作用，再加上教师的积极引导，就能够起到良好的教学效果。当然，教师在具体实施小组合作教学方法时，要根据具体班级的学生特点有效的开展，要在实践过程中不断的改革，针对问题具体解决。
参考文献：
[1]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[2]王艳丽.小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]周芳.小组合作在中学语文教学中的应用研究[D].江西科技师范大学，2015.
[4]王柳.基于小组合作学习方式下的初中语文教学设计研究[D].陕西师范大学，2016.
[5]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017，10：142-143.