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摘 要：隨着当前信息技术的不断发展，“互联网 ”作为时代的产物，已经被各行各业重视起来。对于教育这一行业而言，在新课改的背景下，为了能够让教育得到进一步发展，所以要不断更新教育方式，将“互联网 ”这一时代产物融入课堂中是信息化教学的必然要求。加之当前小学语文课堂教学中存在一些问题，导致学生不能在学习过程中产生浓厚的兴趣，所以教师即使丰富了教学方式，也无法让教学变得高效。在这种情况下，教师要从“互联网 ”这一技术角度出发，来解决当前小学语文课堂中出现的各种问题，不断提高教学质量。本文就“互联网 ”时代小学语文高效课堂的构建作了简要探讨。
关键词：“互联网 ”时代 小学语文 高效课堂
“互联网 ”时代已经来临，互联网已经和人们的生活紧密相连，并且改变着人们的生活方式和思维方式。作为小学生，他们有着独特的价值观和自我意识，也希望能够在学习过程中与互联网紧密结合。
在小学语文教学时，教师利用先进的信息手段能够不断更新教学方式，通过趣味的、灵活的教学模式来激发学生学习语文的兴趣，这样才能够培养学生自主学习的能力，进而构建小学语文的高效课堂。
一、“互联网 ”时代下小学语文课堂的教学现状
在“互联网 ”这一时代背景下，传统小学语文课堂必须顺应时代发展的潮流，要更加注重学生各方面能力的培养，通过素质教育来促进他们全面发展。因此，教师在实际教学过程当中，不能够仅重视学生们的知识学习，一味为了应试，而是要不断更新教学内容和教学方式，来提高学生们的综合能力，促进他们的全面发展。
众所周知，当今时代在开展语文教学时，要注重人文性的教育，教师在教学活动开展之前，要通过制作精美的课件，引入更多新鲜的素材，集图像、声音、影视于一体，才能够增强课堂的趣味性和生动性，进而引起学生的注意力和学习兴趣，让语文知识更容易被学生们所接受。另外，互联网的普及虽然改变了小学语文的传统教学方式，但是会因为学校、教师等其他因素，导致在实际教学过程中还存在着一些问题，比如有些授课教师对于多媒体设备的操作并不熟练，不仅没能有效提高课堂的效率，反而还使课堂效率降低了。还有一些教师过分依赖于互联网，并没有自己的思考和反思，因此在对学生进行教学时显得非常僵化。
二、“互联网 ”时代构建小学语文高效课堂的策略
1.教师要转变教学观念
新《课标》指出，学生是学习的主体，而教师只是引导学生开展学习活动的组织者，因此在“互联
网 ”时代，要想构建小学语文的高效课堂，必须改变传统的教学观念和模式，将灌输式的教学方法转变成让学生成为课堂的主人。教师在实际教学过程中，要灵活应对学生思维上的活跃性以及情感上的变化，不断优化自己的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，而不是被动地接受知识。与此同时，教师也不再是教学过程中的适应者，而是要成为合作者而与学生共同参与，这样的新型师生关系是值得提倡的，是构建高效小学语文课堂的一种方式。
2.创新课堂教学的方式
“互联网 ”影响着小学语文课堂教学，这一事实是毋庸置疑的，因为和传统课堂教学方式相比，“互联网 ”的教学方式能够使课堂教学效果更加直观的体现出来。对于教师，要能够与时俱进，不断创新自己的教学理念，在实践中尝试自己的想法，这样才能提高课堂的效率。比如，可以通过一些信息化的手段来让学生学习语文知识，而智慧课堂可以分析学生在学习过程中的各种数据，教师根据这些数据了解学生学习的情况后，就能够针对他们的成绩以及知识点掌握的程度，来优化自己的教学模式。
另外，教师还可以以核心素养为基础来构建新型课堂，因为在教学小学语文的过程中，最关键的就是培养学生在听、说、读、写这四方面的能力，即使如今处于“互联网 ”时代，也要培养这四个方面的能力。在“互联网 ”时代，涌现出了许多的新型课堂模式，比如近年来中央电视台举办的《中国诗词大会》《朗读者》等节目，是深受好评和赞誉的，所以，这样的模式也可以在小学语文教学过程当中呈现，利用互联网技术的优势来构建新型课堂，更好地提高学生们的核心素养。
3.筛选整合各种网络资源
在“互联网 ”时代之下，由于各种教育资源都是触手可及，所以学生在学习和交流时便不会受时空的限制，而是可以随时随地进行。互联网是一个非常大的资源库，包括的内容非常多，学生可以利用互联网来查阅信息。学生能够利用这些网络资源让自己变得更优秀。教师也可以让家长们参与智慧校园的APP，时刻了解学生在学校的学习情况，一起参与监督学生的学习过程。与此同时，对于一些农村地区，可以利用百度智教学资源来开展小学语文教学。除此之外，教师在课堂教学过程中，要能够根据小学语文的特点和学生的实际需求，选择互联网中的有效资源来进行辅助教学，只有这样才能够提高课堂的教学效率。比如在学习《南京大屠杀》这一课时，由于事件产生的时间距离学生的生活年代较远，学生们并不能够感同身受，所以教师可以搜集一些相关资料，给学生带来感官上的冲击，让他们真实感受当时历史的残酷。
通过分析，我们可以知道，在“互联网 ”时代背景下，利用科学技术来提高教学质量属于一种必然趋势，它不仅能够为当今课堂开创全新的教学方法，还能够用多种多样的教学模式让学生体会到学习的乐趣。而教师要做的就是在课堂教学中，利用科技手段进行有效教学，培养学生在学习上的自主能力，最终够构建高效的课堂。
参考文献：
[1] 李慧《浅谈小学语文高效课堂的有效构建》，《小学生（下旬刊）》2017年第6期。
[2] 高世军《浅谈“互联网 ”与小学语文高效课堂教学》，《考试周刊》2017年第A4期。
关键词：“互联网 ”时代 小学语文 高效课堂
“互联网 ”时代已经来临，互联网已经和人们的生活紧密相连，并且改变着人们的生活方式和思维方式。作为小学生，他们有着独特的价值观和自我意识，也希望能够在学习过程中与互联网紧密结合。
在小学语文教学时，教师利用先进的信息手段能够不断更新教学方式，通过趣味的、灵活的教学模式来激发学生学习语文的兴趣，这样才能够培养学生自主学习的能力，进而构建小学语文的高效课堂。
一、“互联网 ”时代下小学语文课堂的教学现状
在“互联网 ”这一时代背景下，传统小学语文课堂必须顺应时代发展的潮流，要更加注重学生各方面能力的培养，通过素质教育来促进他们全面发展。因此，教师在实际教学过程当中，不能够仅重视学生们的知识学习，一味为了应试，而是要不断更新教学内容和教学方式，来提高学生们的综合能力，促进他们的全面发展。
众所周知，当今时代在开展语文教学时，要注重人文性的教育，教师在教学活动开展之前，要通过制作精美的课件，引入更多新鲜的素材，集图像、声音、影视于一体，才能够增强课堂的趣味性和生动性，进而引起学生的注意力和学习兴趣，让语文知识更容易被学生们所接受。另外，互联网的普及虽然改变了小学语文的传统教学方式，但是会因为学校、教师等其他因素，导致在实际教学过程中还存在着一些问题，比如有些授课教师对于多媒体设备的操作并不熟练，不仅没能有效提高课堂的效率，反而还使课堂效率降低了。还有一些教师过分依赖于互联网，并没有自己的思考和反思，因此在对学生进行教学时显得非常僵化。
二、“互联网 ”时代构建小学语文高效课堂的策略
1.教师要转变教学观念
新《课标》指出，学生是学习的主体，而教师只是引导学生开展学习活动的组织者，因此在“互联
网 ”时代，要想构建小学语文的高效课堂，必须改变传统的教学观念和模式，将灌输式的教学方法转变成让学生成为课堂的主人。教师在实际教学过程中，要灵活应对学生思维上的活跃性以及情感上的变化，不断优化自己的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，而不是被动地接受知识。与此同时，教师也不再是教学过程中的适应者，而是要成为合作者而与学生共同参与，这样的新型师生关系是值得提倡的，是构建高效小学语文课堂的一种方式。
2.创新课堂教学的方式
“互联网 ”影响着小学语文课堂教学，这一事实是毋庸置疑的，因为和传统课堂教学方式相比，“互联网 ”的教学方式能够使课堂教学效果更加直观的体现出来。对于教师，要能够与时俱进，不断创新自己的教学理念，在实践中尝试自己的想法，这样才能提高课堂的效率。比如，可以通过一些信息化的手段来让学生学习语文知识，而智慧课堂可以分析学生在学习过程中的各种数据，教师根据这些数据了解学生学习的情况后，就能够针对他们的成绩以及知识点掌握的程度，来优化自己的教学模式。
另外，教师还可以以核心素养为基础来构建新型课堂，因为在教学小学语文的过程中，最关键的就是培养学生在听、说、读、写这四方面的能力，即使如今处于“互联网 ”时代，也要培养这四个方面的能力。在“互联网 ”时代，涌现出了许多的新型课堂模式，比如近年来中央电视台举办的《中国诗词大会》《朗读者》等节目，是深受好评和赞誉的，所以，这样的模式也可以在小学语文教学过程当中呈现，利用互联网技术的优势来构建新型课堂，更好地提高学生们的核心素养。
3.筛选整合各种网络资源
在“互联网 ”时代之下，由于各种教育资源都是触手可及，所以学生在学习和交流时便不会受时空的限制，而是可以随时随地进行。互联网是一个非常大的资源库，包括的内容非常多，学生可以利用互联网来查阅信息。学生能够利用这些网络资源让自己变得更优秀。教师也可以让家长们参与智慧校园的APP，时刻了解学生在学校的学习情况，一起参与监督学生的学习过程。与此同时，对于一些农村地区，可以利用百度智教学资源来开展小学语文教学。除此之外，教师在课堂教学过程中，要能够根据小学语文的特点和学生的实际需求，选择互联网中的有效资源来进行辅助教学，只有这样才能够提高课堂的教学效率。比如在学习《南京大屠杀》这一课时，由于事件产生的时间距离学生的生活年代较远，学生们并不能够感同身受，所以教师可以搜集一些相关资料，给学生带来感官上的冲击，让他们真实感受当时历史的残酷。
通过分析，我们可以知道，在“互联网 ”时代背景下，利用科学技术来提高教学质量属于一种必然趋势，它不仅能够为当今课堂开创全新的教学方法，还能够用多种多样的教学模式让学生体会到学习的乐趣。而教师要做的就是在课堂教学中，利用科技手段进行有效教学，培养学生在学习上的自主能力，最终够构建高效的课堂。
参考文献：
[1] 李慧《浅谈小学语文高效课堂的有效构建》，《小学生（下旬刊）》2017年第6期。
[2] 高世军《浅谈“互联网 ”与小学语文高效课堂教学》，《考试周刊》2017年第A4期。