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摘 要：新课程标准重建了学习的概念：创设一定的环境，给出一定的条件，提供一定的资源，教师和学生在互动合作中不断形成认识，在知识的共享和知识的不断建构中发现意义。这样的学习才是真正的学习。在这个层面上探讨，学习应该不拘泥于课堂，而必须走向社会生活，学习的方式应该是多样而丰富的。
关键词：初中语文；学习方式；转变
在新课程理念的指导下，教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教师的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。
一、学生的学习方式需要改变
在整个教学过程中，我们更多关注教师的个人能力素质如何，家长们关注的也是这个问题。其实，我们应改变以往的传统思想模式，打破教育中教师主导的守旧思想，其实最应该主张的就是学生才是学习整个过程中的主体，以往的被动的填鸭式的学习方式也必须得变一变了。
1.学生要变客为主
古代的私塾教育，先生掌控着教学中一切，其实这种思想在我们现在的教学中也是根深蒂固的。改变以往的旧思想的同时，我们教师思想该改一改了，但是学生的思想也要随之改变。当然了，这一切，我们教师在其中要发挥改变的主体作用。并非是老师操控一切，而是要适时引导学生在学习中的主体地位，要变客为主。主动承担学习重任。
2.带着问题思考内涵
学生的主体地位究竟如何体现，在以往的从教经历中，感觉到学生们注重教师的引导，但是更多的是局限于老师说什么是什么，这就导致了千篇一律，说到底还是一根线、一根针，没有很好的发散，学生们没有主动去思考问题，没有把自己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，带着问题学，那样才更有效果，更有收获。
3.学会训练思维
在语文的教学过程中，我们不要忘记，其中最主要的是借助语文的学习而增强学生的思维能力，往往人们认为只有理科才能锻炼思维方式，其实这大错特错，无论什么学科，都要着重锻炼学生的思维方式，形成自己的学习模式。这里不仅包括直觉思维能力，就是直接的感染感召力。还要注意想象的思维能力。在语文教学中，往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要我们及时引人入胜，这过程中就是培养学生思维的重要过程，马虎不得，大意不得。
二、提倡自主学习，充分调动学生的学习兴趣
兴趣的作用不言而喻，作为最好的老师，兴趣至关重要。学生是充满灵性的教育对象，有了兴趣，学生可以自我主动学习。很多兴趣是自发的，但是有的兴趣也是需要培养的。对于语文学习而言，学生的自主学习和兴趣的培养、调动是同时需要关注的。学生可以自己选择书法字体、课外文学读物、演讲与口才资料学习，学生完全可以自己找好兴奋点，因为学生有自我选择的自由。这完全符合语文新课改自主学习的要求。在学生自主学习的过程中，学生可以充分发挥自己的想象空间，形成自己的观点和想法，从而进一步探究新内容。由此，又再一次体现了语文新课改探索学习的要求。另一方面，在兴趣的培养上，老师有一个指导学生的义务，可以给学生做一些有益的推荐，毕竟老师的社会阅历较为丰富，经验较强。可以指导学生少走弯路。在兴趣的培养上，主张老师引导学生，培养学生和合作精神。比如让学生们共同对同一本文学著作提出自己的看法和阅读体会，进行必要的对话，互相交流合作，集思广益、共同进步。这也是符合语文课程改革中的合作学习的基本要求。
三、提倡合作学习，让学生积极参与，尊重“以生为本”
合作是团队精神的体现，合作也是包含着集思广益的智慧。在语文学习中善于合作可以增强學习效率以及对语文更深层次的理解。学生在学习中的合作应该包括两个方面，一个是学生之间的合作学习，一个是学生和老师之间的合作学习。但这两个合作学习的层面都离不开老师的引导。学生需要从传统的课堂学习模式中走出来，充分进行合作交流式学习。这一点西方的学习模式值得借鉴。学生在课堂中不再是被动的接受者，需要作为学习主体积极参与其中，这一方面需要学生积极发挥积极主动，一方面老师在课堂中需要给学生参与的机会。
所以，老师在语文课堂教学中要变换角色，从一口气说到完的课堂主宰者转变为引导者和参与者，让学生真正参与其中，让学生有机会积极参与，给学生机会。无论是让学生朗读课文、分享读书体会，还是让学生到黑板前板书、演讲，或者是让学生介绍写作经验、评价教学效果等，都需要学生站起来、做出来，说出来，写出来，互相交流，总结经验和教训，使得老师的课堂教学丰富多彩，使学生们真正爱上课堂，从其他学生那里学到更多的语文知识和好多学习方法。
四、提倡探究式学习，增强学生的主动学习能力
学无止境，只有不断探索，才能找到知识的真谛。探究式学习鼓励学生不断尝试，积极主动挖掘新的东西，这对于语文学习而言非常重要。语文是有意境和深度的，不断学习、探索新知，才能深刻理解内涵、掌握主旨，通过探索式学习，能够让学生在不断加深认知的基础上形成自主学习的能力和探索新知的技巧。其实，探索式学习和自主学习、合作学习也是息息相关的。探索式学习语文知识的过程离不开学生的自我思考，在学生逐渐构建了自己的知识体系后，也可以和同学、老师深入地交流和探讨，从而使自己的认识不断加强，使自己的领悟能力、驾驭语文知识的能力更强。譬如说，让学生阅读古典名著《红楼梦》的过程中，可能许多同学一开始把握不好这么复杂的人物关系，在自主学习的过程中常常觉得有些费力，而通过与同学交流、向老师请教后，则人物脉络开始逐渐清晰，理解起来就比较容易。而掌握了这些，学生就可以进行更深层次的理解，探究贾王史薛四大家族的兴衰史，探究贾宝玉和林黛玉爱情悲剧厚重的历史背景。
总之，在中学语文的教学中，我们要不断改变长此以往，教师独唱的局面，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想上多下功夫，把握教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，掌握特点规律，培养兴趣爱好上多多钻研。养成良好的学习氛围，共同提升教与学的质量。
关键词：初中语文；学习方式；转变
在新课程理念的指导下，教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教师的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。
一、学生的学习方式需要改变
在整个教学过程中，我们更多关注教师的个人能力素质如何，家长们关注的也是这个问题。其实，我们应改变以往的传统思想模式，打破教育中教师主导的守旧思想，其实最应该主张的就是学生才是学习整个过程中的主体，以往的被动的填鸭式的学习方式也必须得变一变了。
1.学生要变客为主
古代的私塾教育，先生掌控着教学中一切，其实这种思想在我们现在的教学中也是根深蒂固的。改变以往的旧思想的同时，我们教师思想该改一改了，但是学生的思想也要随之改变。当然了，这一切，我们教师在其中要发挥改变的主体作用。并非是老师操控一切，而是要适时引导学生在学习中的主体地位，要变客为主。主动承担学习重任。
2.带着问题思考内涵
学生的主体地位究竟如何体现，在以往的从教经历中，感觉到学生们注重教师的引导，但是更多的是局限于老师说什么是什么，这就导致了千篇一律，说到底还是一根线、一根针，没有很好的发散，学生们没有主动去思考问题，没有把自己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，带着问题学，那样才更有效果，更有收获。
3.学会训练思维
在语文的教学过程中，我们不要忘记，其中最主要的是借助语文的学习而增强学生的思维能力，往往人们认为只有理科才能锻炼思维方式，其实这大错特错，无论什么学科，都要着重锻炼学生的思维方式，形成自己的学习模式。这里不仅包括直觉思维能力，就是直接的感染感召力。还要注意想象的思维能力。在语文教学中，往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要我们及时引人入胜，这过程中就是培养学生思维的重要过程，马虎不得，大意不得。
二、提倡自主学习，充分调动学生的学习兴趣
兴趣的作用不言而喻，作为最好的老师，兴趣至关重要。学生是充满灵性的教育对象，有了兴趣，学生可以自我主动学习。很多兴趣是自发的，但是有的兴趣也是需要培养的。对于语文学习而言，学生的自主学习和兴趣的培养、调动是同时需要关注的。学生可以自己选择书法字体、课外文学读物、演讲与口才资料学习，学生完全可以自己找好兴奋点，因为学生有自我选择的自由。这完全符合语文新课改自主学习的要求。在学生自主学习的过程中，学生可以充分发挥自己的想象空间，形成自己的观点和想法，从而进一步探究新内容。由此，又再一次体现了语文新课改探索学习的要求。另一方面，在兴趣的培养上，老师有一个指导学生的义务，可以给学生做一些有益的推荐，毕竟老师的社会阅历较为丰富，经验较强。可以指导学生少走弯路。在兴趣的培养上，主张老师引导学生，培养学生和合作精神。比如让学生们共同对同一本文学著作提出自己的看法和阅读体会，进行必要的对话，互相交流合作，集思广益、共同进步。这也是符合语文课程改革中的合作学习的基本要求。
三、提倡合作学习，让学生积极参与，尊重“以生为本”
合作是团队精神的体现，合作也是包含着集思广益的智慧。在语文学习中善于合作可以增强學习效率以及对语文更深层次的理解。学生在学习中的合作应该包括两个方面，一个是学生之间的合作学习，一个是学生和老师之间的合作学习。但这两个合作学习的层面都离不开老师的引导。学生需要从传统的课堂学习模式中走出来，充分进行合作交流式学习。这一点西方的学习模式值得借鉴。学生在课堂中不再是被动的接受者，需要作为学习主体积极参与其中，这一方面需要学生积极发挥积极主动，一方面老师在课堂中需要给学生参与的机会。
所以，老师在语文课堂教学中要变换角色，从一口气说到完的课堂主宰者转变为引导者和参与者，让学生真正参与其中，让学生有机会积极参与，给学生机会。无论是让学生朗读课文、分享读书体会，还是让学生到黑板前板书、演讲，或者是让学生介绍写作经验、评价教学效果等，都需要学生站起来、做出来，说出来，写出来，互相交流，总结经验和教训，使得老师的课堂教学丰富多彩，使学生们真正爱上课堂，从其他学生那里学到更多的语文知识和好多学习方法。
四、提倡探究式学习，增强学生的主动学习能力
学无止境，只有不断探索，才能找到知识的真谛。探究式学习鼓励学生不断尝试，积极主动挖掘新的东西，这对于语文学习而言非常重要。语文是有意境和深度的，不断学习、探索新知，才能深刻理解内涵、掌握主旨，通过探索式学习，能够让学生在不断加深认知的基础上形成自主学习的能力和探索新知的技巧。其实，探索式学习和自主学习、合作学习也是息息相关的。探索式学习语文知识的过程离不开学生的自我思考，在学生逐渐构建了自己的知识体系后，也可以和同学、老师深入地交流和探讨，从而使自己的认识不断加强，使自己的领悟能力、驾驭语文知识的能力更强。譬如说，让学生阅读古典名著《红楼梦》的过程中，可能许多同学一开始把握不好这么复杂的人物关系，在自主学习的过程中常常觉得有些费力，而通过与同学交流、向老师请教后，则人物脉络开始逐渐清晰，理解起来就比较容易。而掌握了这些，学生就可以进行更深层次的理解，探究贾王史薛四大家族的兴衰史，探究贾宝玉和林黛玉爱情悲剧厚重的历史背景。
总之，在中学语文的教学中，我们要不断改变长此以往，教师独唱的局面，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想上多下功夫，把握教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，掌握特点规律，培养兴趣爱好上多多钻研。养成良好的学习氛围，共同提升教与学的质量。