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新课程强调“学习有用的数学”,强调“让学生联系丰富多彩的生活来学习数学”.生活化与情境创设已经成为广大数学教师追求的新宠.可是走进时下不少新潮得光怪陆离的数学课堂,笔者蓦然发现,大量课堂的情境已经异化成为“漂亮的花瓶”.对课堂教学而言,有些情境不但不利于学生学习,反而与课时目标“南辕北辙”.笔者在此作些分析与探讨.