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[摘要]素质教育与创新的教育理念正随着时代不断地发展，已成为如今主流的教育观，是我国教育改革事业中的重点。然而，从目前的情况来看，国内高校对于钢琴专业的教学还是延续传统的教学方式，即填鸭式教学，很大程度地影响了学和教的互动，不适应如今创新人才培养需求。在这种形势下，拓展创新高校钢琴的教学方式成为了改革钢琴教育事业的重点之一。本文主要探讨了如何拓展和创新高校钢琴的教学方式，提出几点想法。
[关键词]高校 钢琴 教学方式 拓展
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0226-01
钢琴是高校音乐专业必修的一门课程，它是学习音乐其他相关课程的一项基础，直接和音乐基础教育课堂教学、课外活动相关联，是培养学生音乐工作能力的主干课程。钢琴专业课程融实践性、艺术性、技能性和知识性于一体，能够帮助提高学生音乐才华和全面素质，因此，高校钢琴专业教学质量直接关系着学生们未来成长的道路。
一、创新地融合钢琴教学方式和艺术思维
钢琴教学能有效地培养学生创新思维，但是如果仅仅通过单调的五线谱来让学生对音乐进行理解，显然很难收到良好的效果，教师可以进行二度、三度创作，充分地体现出音乐的内涵，利用艺术思维对乐谱进行创新，而让学生发挥自己的想象力，给没有生命的音符增加生动的气息。钢琴演奏的过程实际上是艺术思维拓展的过程，钢琴教学方式的制定，目的就是培养人才，想要对教学方式进行创新，就必须从钢琴演奏过程入手，逐步提高学生综合素质，健全学生的人格。另外，要充分地结合教育规律、艺术心理和教育理论，以此构建一种创新的钢琴教育方法，增加学生对音乐的理解和生活阅历，使他们在音乐中获得愉快。
二、教师充分发挥在教学中的引导作用
想要利用鋼琴教学来培养学生创新的思维，要基于传授教学方式，帮助学生打下坚实的钢琴基础，沉淀创新的资源，再充分地结合现代的创新教育观念，启发学生，提高学生在钢琴学习中的探究思维。待学生具备了扎实的专业技能、丰富的经历和广博的文化以后，提升学生在音乐上的创造力、想象力和感悟力，使学生利用钢琴演奏来创新。首先，通过教师的传授，帮助学生了解音乐的内涵、表象、艺术风格，对音乐风格有良好认知，更加丰富自身音色表象和造型技巧。再由教师启发，亲身演示或者让学生模仿，使他们能准确地掌握音乐文献中的难点，指引他们解决这些疑问，丰富自身音乐知识、技巧，从而具有发散思维，能独立思考所有的音乐作品。
三、以研究探索为主进行教学
探究性教学方式充分地结合了学习者的心理特点，可以极大地帮助提高学生对于学习的积极性。
（一）探索型教学
因为钢琴教学是听觉上的艺术，演奏时利用音响的变化体现出声音内涵，若想利用听觉获得感受和想象，就要对学生进行心理训练和听赏训练。学生在演奏和听赏过程中解决疑问，激发学习钢琴的兴趣，自主地探索乐曲，发现问题并解决问题，增强自身创新的思维能力。另外，教师可以利用多媒体，增强学生思维积极度，与老师交流，对音乐技巧、表现力、风格等进行探索。探索型的教学方式可分三个阶段，一是对别人的创造进行模仿；二是根据作家的作品和自己的想象形成独自的理解；三是将自己的创新思维融入到音乐中去，脱离作者的影响，利用自己对音乐的理解形成自己的演奏方法和表现方法。
（二）研究型教学
研究型教学就是教师开设专题，激发学生主观能动性，调动学生求知欲，促使学生建立自身的知识结构体系。可以让学生撰写论文、自主讲课，针对某个专题研究并取得成果，再组织学生与老师就研究成果进行互动和分享，解决教学中的各种疑问，激发学生研究欲。另外，这样的教学方式还可以帮助形成一个良好的课堂氛围，提升教学的效果。
四、钢琴活动拓展
通过活动来拓展学生的思维，寓教于乐。活动拓展教学分三个阶段：一是教师策划组织和钢琴教学相关的活动；二是在活动中培养和训练学生的创新能力；三是让学生自主地策划活动。1.在课堂上开展即兴演奏和创作的活动，通过这样的方式激发学生的灵感，培养其创造思维。如可以适当开展即兴表演的比赛。2.拓展课外活动，并增强活动多样性，教师在活动中进行引导、协调，让学生策划，激发他们的热情，获得创新灵感。如可以通过讲座、音乐会，让学生展示自己的风采。
学生自己选择曲目和内容进行表演，可以增加对作品的了解，同时设立相应情境，使观众获得共鸣，学生体验成功预约，有效地培养其创新的能力。
五、结束语
总之，拓展钢琴教学方式要以钢琴演奏特点入手，引导型教学作为根本，丰富创新活动与课外活动，最大限度地调动学生的兴趣，激发他们学习钢琴的热情，丰富自身的专业知识、技能，锻炼自身创新的思维与能力，帮助提高教学的效果。
【参考文献】
[1]王一平，李岩.基于高校钢琴教学方式的拓展思考[J].大众文艺，2012（22）.
[2]郭金.论对高校钢琴教学的探讨[J].神州，2013（1）.
[3]冯晓琦.高校钢琴教学方式探讨[J].跨世纪，2008（8）.
[关键词]高校 钢琴 教学方式 拓展
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0226-01
钢琴是高校音乐专业必修的一门课程，它是学习音乐其他相关课程的一项基础，直接和音乐基础教育课堂教学、课外活动相关联，是培养学生音乐工作能力的主干课程。钢琴专业课程融实践性、艺术性、技能性和知识性于一体，能够帮助提高学生音乐才华和全面素质，因此，高校钢琴专业教学质量直接关系着学生们未来成长的道路。
一、创新地融合钢琴教学方式和艺术思维
钢琴教学能有效地培养学生创新思维，但是如果仅仅通过单调的五线谱来让学生对音乐进行理解，显然很难收到良好的效果，教师可以进行二度、三度创作，充分地体现出音乐的内涵，利用艺术思维对乐谱进行创新，而让学生发挥自己的想象力，给没有生命的音符增加生动的气息。钢琴演奏的过程实际上是艺术思维拓展的过程，钢琴教学方式的制定，目的就是培养人才，想要对教学方式进行创新，就必须从钢琴演奏过程入手，逐步提高学生综合素质，健全学生的人格。另外，要充分地结合教育规律、艺术心理和教育理论，以此构建一种创新的钢琴教育方法，增加学生对音乐的理解和生活阅历，使他们在音乐中获得愉快。
二、教师充分发挥在教学中的引导作用
想要利用鋼琴教学来培养学生创新的思维，要基于传授教学方式，帮助学生打下坚实的钢琴基础，沉淀创新的资源，再充分地结合现代的创新教育观念，启发学生，提高学生在钢琴学习中的探究思维。待学生具备了扎实的专业技能、丰富的经历和广博的文化以后，提升学生在音乐上的创造力、想象力和感悟力，使学生利用钢琴演奏来创新。首先，通过教师的传授，帮助学生了解音乐的内涵、表象、艺术风格，对音乐风格有良好认知，更加丰富自身音色表象和造型技巧。再由教师启发，亲身演示或者让学生模仿，使他们能准确地掌握音乐文献中的难点，指引他们解决这些疑问，丰富自身音乐知识、技巧，从而具有发散思维，能独立思考所有的音乐作品。
三、以研究探索为主进行教学
探究性教学方式充分地结合了学习者的心理特点，可以极大地帮助提高学生对于学习的积极性。
（一）探索型教学
因为钢琴教学是听觉上的艺术，演奏时利用音响的变化体现出声音内涵，若想利用听觉获得感受和想象，就要对学生进行心理训练和听赏训练。学生在演奏和听赏过程中解决疑问，激发学习钢琴的兴趣，自主地探索乐曲，发现问题并解决问题，增强自身创新的思维能力。另外，教师可以利用多媒体，增强学生思维积极度，与老师交流，对音乐技巧、表现力、风格等进行探索。探索型的教学方式可分三个阶段，一是对别人的创造进行模仿；二是根据作家的作品和自己的想象形成独自的理解；三是将自己的创新思维融入到音乐中去，脱离作者的影响，利用自己对音乐的理解形成自己的演奏方法和表现方法。
（二）研究型教学
研究型教学就是教师开设专题，激发学生主观能动性，调动学生求知欲，促使学生建立自身的知识结构体系。可以让学生撰写论文、自主讲课，针对某个专题研究并取得成果，再组织学生与老师就研究成果进行互动和分享，解决教学中的各种疑问，激发学生研究欲。另外，这样的教学方式还可以帮助形成一个良好的课堂氛围，提升教学的效果。
四、钢琴活动拓展
通过活动来拓展学生的思维，寓教于乐。活动拓展教学分三个阶段：一是教师策划组织和钢琴教学相关的活动；二是在活动中培养和训练学生的创新能力；三是让学生自主地策划活动。1.在课堂上开展即兴演奏和创作的活动，通过这样的方式激发学生的灵感，培养其创造思维。如可以适当开展即兴表演的比赛。2.拓展课外活动，并增强活动多样性，教师在活动中进行引导、协调，让学生策划，激发他们的热情，获得创新灵感。如可以通过讲座、音乐会，让学生展示自己的风采。
学生自己选择曲目和内容进行表演，可以增加对作品的了解，同时设立相应情境，使观众获得共鸣，学生体验成功预约，有效地培养其创新的能力。
五、结束语
总之，拓展钢琴教学方式要以钢琴演奏特点入手，引导型教学作为根本，丰富创新活动与课外活动，最大限度地调动学生的兴趣，激发他们学习钢琴的热情，丰富自身的专业知识、技能，锻炼自身创新的思维与能力，帮助提高教学的效果。
【参考文献】
[1]王一平，李岩.基于高校钢琴教学方式的拓展思考[J].大众文艺，2012（22）.
[2]郭金.论对高校钢琴教学的探讨[J].神州，2013（1）.
[3]冯晓琦.高校钢琴教学方式探讨[J].跨世纪，2008（8）.