读吴非老师的《致青年教师》一书，仿佛在与自己对话。伴随着文字，我一遍遍地叩问、反思：我将要做一名什么样的青年教师？
　　一、做有梦想有追求的教师
　　爱因斯坦“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去正视生活的理想，是善、真、美。”
　　从事教育的人应当是一批会做梦的人。如果没有梦想，也就没有真正意义上的教育，我们的后代也就不会有童年、少年和青年。如果只是有了猪栏式的理想，那么结果可想而知。如果教师都如此，那培养出的学生呢？没有了梦想与追求，也就没有了对美好未来的渴望。那将是教育的悲哀。
　　二、做心中有阳光的教师
　　 上课的时间，老师总是喜欢板着面孔，学生认认真真，才是一堂“扎实”的课。其实老师应该在课堂上阳光又真诚。
　　前一段时间，上作文讲评课，我给同学们读了一篇范文，张洪琛同学写的《父母的爱》，其中一件小事是，洪琛晚上生病，父母急忙送他上医院。昀舒说了句“还没穿上衣服呢？”大多学生一下子没回过神来。我反应过来，反问说：“是不是还要穿上袜子？”有同学听明白了，哈哈大笑。然后我们一家人哈哈大笑。课堂气氛更活跃起来。
　　正如吴老师所说，语文课中，学生高兴、激动，或者感慨、疑虑，这些情感思维活动，都会促进学生的心灵健康发展。看上去，课堂乱了，其实这是课堂上的阳光，是师生心灵交流的闪光点。教师心中有阳光，课堂就有阳光，学生就有阳光。这样才是温暖的、真诚的教育。
　　三、做培养学生对学科热爱的教师
　　在小学、初中和高中阶段，不可能由一名教师担任整个阶段的学科教学。可如今，往往会听到这样的声音“刚换了老师，不适应。”“孩子不喜欢这个老师，所以不愿意学这门课。”等等。从吴老师分析的角度来看，出现这些情况，不排除一些客观原因。但从主观上来分析，老师只是引导学生学习知识，而忽视了培养学生对学科的热爱，是非常重要的一个方面。
　　如果，我们在教学中没有培养学生对学科学习的热爱，只是让学生适应了你的教学，并无形中向学生灌输了排异性，没有向学生有效地介绍学科的内涵，学生对学科的学习兴趣可能是盲目的、不稳定的，那产生上面所说的一些非议就是再正常不过的了。
　　一名优秀的教师，他在教学中一定会注意培养学生对学科的热爱——即使换了学生不熟悉的老师，即使所换的教师教学中存在这样那样的缺憾，学生仍然以高度的热情去学习，那才是真正的有效教学。但说出来容易，做起来难。作为教师，要有足够的高度来引领和把握。
　　把握的能力来自哪里？还是源于不断地读书、学习，做一名思想者、学习者、实践者和写作者。
　　四、做播下善良的种子的教师
　　现在，我们常常慨叹：孩子对老师的话没有像我们小时候那样尊崇了。我们上学的时候，要是没完成作业，就不敢到学校；老师一批评，就担心得不得了。可现在的孩子，没完成作业，似乎没有什么压力。老师说的话，一会儿就放到耳朵后了。是学生变了？老师变了？还是时代变了？
　　吴老师说：一名青年学生，如果对知识，对人类的文明积累，对他的教师，对他受过的教育没有任何敬重，他走上社会后，会是一个什么样的人？如果他没能让善良长成一棵笔直的树，那么，心灵深处早晚会开出一朵恶之花。
　　 是呀，社会在发展，文明在进步，可“师道尊严”却似乎慢慢被人遗忘。我们不排除社会的因素。我们要播下一粒善良的种子，播下“师道尊严”的概念，并呼吁社会，关注这种隐性问题的存在，从而关注学生的成长。
　　合上《致青年教师》一书，依然心绪万千。钱理群教授说“做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格；兴趣的结语常常也是两个字：出色。”我要把教育事业做为我毕生的追求，投入我的满腔热情，充满兴趣地工作，做一名出色的专业的青年教师。