论文部分内容阅读
作者简介：刘爱华，女，50岁，中学高级教师。自任教以来一直担任班主任工作，工作中任劳任怨，努力做好自己的本职工作，教学成绩突出。深受家长、老师、学生的好评。多次被评为师德标兵、优秀教师、先进教师、优秀班主任等荣誉称号。
【摘要】积极倡导学生自主管理，激发自主意识，利用班级管理平台，提高班级管理的效率。
【关键词】自主；关注；发展
The independent grouping management class and grade pays attention to each student’s development
Liu Aihua
【Abstract】Actively promote students’ self-management, arouse their independent consciousness, and improve the efficiency of class management by using the platform of class management.
【Key words】Independent; Focus; Development
通过近一年的探索实践，充分利用班级分组管理模式，促进学生养成良好的行为、学习习惯等。积极倡导学生自主管理，利用班级管理平台，提高班级管理的效率。
1 健全班级组织，分工明确
在这个过程中我先将班级学生分成若干小组，即在组建常规班干部的同时，建立了小组管理措施，每组由4至6名学生组成，设立组长一名，小组成员按照学生综合素质合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选。小组划分好之后，制定好各种奖惩制度，把班级各项工作全部列入小组考评。在日常工作中要求组与组之间相互监督开展竞赛，每周小结，每月一次汇总，积分高者为优胜组，优胜组可得到物质奖励和精神奖励，优胜组可优先选着座位。在活动过程中组长负责管理小组积分，为了避免自己组的积分有不公平合理的不良现象，小组之间进行交叉管理，一组负责二组，二组负责三小组，如此循环，每个组安排一名同学把别组的积分记好，每天与管辖组长核对一次，这样，一周下来，所积的分数就不会有很大的差异，有效地避免了各小组之间因积分不准确而造成的矛盾。
2 形成奖惩机制公平对待每位学生
由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员做出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。
运用自主分组管理，促进学生自觉形成良好的学习习惯、生活习惯等 。班里的日常生活全由学生自主管理，组长和班干部及时联系，遇到解决不了的问题，再由班主任出头露面来解决。如：每天的作业完成情况，上课纪律情况，举手发言情况等都会成为积分的理由，小组长每天都要记清楚。对于到校迟到，课前准备不充分、坐姿不端正、上课不认真听讲，发言不积极，作业不规范等由班长和学习委员负责扣分。凡是受过老师表扬的一律给小组加分。对于两操和体育大课间，上体育课是否认真等，凡是认真积极，升旗仪式穿校服，排队迅速整齐，则由体育委员给小组或个人奖励分等。
3 坚持自主管理 激发自主意识
如在我们班，班规规定每个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，尤其在卫生方面，学生们自己提出：每个人管好自己周围一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子。我们班的李xx同学平时较为邋遢，他位子下边经常有碎纸屑，但随着自主管理意识的加深，他意识到自己应该注意个人卫生，这不仅关系到自己，还关系到全班的荣誉。记得有一次下课，他顾着玩，结果位子下边因为有一点碎纸屑被学生会检查扣了一分，还没等同学埋怨他，他自己就难过得哭了起来，组长让他谈谈自己当时的想法，他难过的说：“班集体是大家的，每个人都有义务去爱护它，可我却只顾着自己玩，把个人卫生忘在了脑后，我给俺组和班级抹黑，我真的很难受……”话没说完，就泣不成声了。针对这件事班级展开讨论各抒己见，有的说：这次李XX给组扣了分，说明他没有重视卫生问题。有的说：虽说是因为李XX扣的分，但大家都应该注意，不要再因为谁扣分了。还有的同学说：这不只是分的问题，更多的是荣誉问题，说明我们班的卫生方面还不是很好，所以班长提议，大家对于班集体的任何事情都要认真来对待，不仅仅是在卫生方面，其他方面也是如此。从此以后，班级所有同学都觉得自己就是班级的主人，与班级荣辱与共，人人都有一种参与管理的意识和欲望，形成了自主管理的氛围，使自主管理成为了每个人自觉自愿的行为。
【摘要】积极倡导学生自主管理，激发自主意识，利用班级管理平台，提高班级管理的效率。
【关键词】自主；关注；发展
The independent grouping management class and grade pays attention to each student’s development
Liu Aihua
【Abstract】Actively promote students’ self-management, arouse their independent consciousness, and improve the efficiency of class management by using the platform of class management.
【Key words】Independent; Focus; Development
通过近一年的探索实践，充分利用班级分组管理模式，促进学生养成良好的行为、学习习惯等。积极倡导学生自主管理，利用班级管理平台，提高班级管理的效率。
1 健全班级组织，分工明确
在这个过程中我先将班级学生分成若干小组，即在组建常规班干部的同时，建立了小组管理措施，每组由4至6名学生组成，设立组长一名，小组成员按照学生综合素质合理搭配，各小组长是由小组成员民主推选。小组划分好之后，制定好各种奖惩制度，把班级各项工作全部列入小组考评。在日常工作中要求组与组之间相互监督开展竞赛，每周小结，每月一次汇总，积分高者为优胜组，优胜组可得到物质奖励和精神奖励，优胜组可优先选着座位。在活动过程中组长负责管理小组积分，为了避免自己组的积分有不公平合理的不良现象，小组之间进行交叉管理，一组负责二组，二组负责三小组，如此循环，每个组安排一名同学把别组的积分记好，每天与管辖组长核对一次，这样，一周下来，所积的分数就不会有很大的差异，有效地避免了各小组之间因积分不准确而造成的矛盾。
2 形成奖惩机制公平对待每位学生
由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员做出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣。
运用自主分组管理，促进学生自觉形成良好的学习习惯、生活习惯等 。班里的日常生活全由学生自主管理，组长和班干部及时联系，遇到解决不了的问题，再由班主任出头露面来解决。如：每天的作业完成情况，上课纪律情况，举手发言情况等都会成为积分的理由，小组长每天都要记清楚。对于到校迟到，课前准备不充分、坐姿不端正、上课不认真听讲，发言不积极，作业不规范等由班长和学习委员负责扣分。凡是受过老师表扬的一律给小组加分。对于两操和体育大课间，上体育课是否认真等，凡是认真积极，升旗仪式穿校服，排队迅速整齐，则由体育委员给小组或个人奖励分等。
3 坚持自主管理 激发自主意识
如在我们班，班规规定每个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，尤其在卫生方面，学生们自己提出：每个人管好自己周围一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子。我们班的李xx同学平时较为邋遢，他位子下边经常有碎纸屑，但随着自主管理意识的加深，他意识到自己应该注意个人卫生，这不仅关系到自己，还关系到全班的荣誉。记得有一次下课，他顾着玩，结果位子下边因为有一点碎纸屑被学生会检查扣了一分，还没等同学埋怨他，他自己就难过得哭了起来，组长让他谈谈自己当时的想法，他难过的说：“班集体是大家的，每个人都有义务去爱护它，可我却只顾着自己玩，把个人卫生忘在了脑后，我给俺组和班级抹黑，我真的很难受……”话没说完，就泣不成声了。针对这件事班级展开讨论各抒己见，有的说：这次李XX给组扣了分，说明他没有重视卫生问题。有的说：虽说是因为李XX扣的分，但大家都应该注意，不要再因为谁扣分了。还有的同学说：这不只是分的问题，更多的是荣誉问题，说明我们班的卫生方面还不是很好，所以班长提议，大家对于班集体的任何事情都要认真来对待，不仅仅是在卫生方面，其他方面也是如此。从此以后，班级所有同学都觉得自己就是班级的主人，与班级荣辱与共，人人都有一种参与管理的意识和欲望，形成了自主管理的氛围，使自主管理成为了每个人自觉自愿的行为。