论文部分内容阅读
摘要：习总书记在2016年12月的“全国高校思想政治工作会议”上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。对于如何落实习总书记“用好课堂教学这个主渠道”这一要求，作为高职院校的一名老师，我们有责任主动转变思路，开启“课程思政”建设，促进各类课程与学生思想政治教育的有机融合，力求培养出真正高素质的技术技能人才。
关键词：课程思政;高职;课堂教学
引言
要根据课程和思想政治教育的有机整合的必要性，实施“课程思政”教学改革项目的教育改革项目。课程思政作为一种创新模式，课程的思想政治教育是以创新教育理念和改进教学方法为重要措施。思政教育工作者按照中国特色社会主义大学目标的不断努力，逐步融合多方面资源，推动思政课程向课程思政的立体化育人转型。
1专业课程思政實施意义
1.1落实立德树人根本任务
古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。高职院校各门课程都具有育人功能，在专业课教学内容中融入思政元素，促进专业课程与思想政治教育有机融合，实现“三全育人”的格局，润物细无声地弘扬社会主义核心价值观，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。
1.2提升专业课程教学效果
思政教育与专业教学是相辅相成、互为补充的。如果专任教师在专业课程中无思政，从某种程度上来说就相对于只教书不育人，从严格意义上讲都不是一个合格的教师。只有真正做到将思政工作融入专业课程教学中，才能真正实现将知识、技能传授、能力培养、素质塑造相统一，才能赋予专业课程教学生动活泼的内涵，提升专业课程教学效果。
2将“课程思政”理念融入高职课堂教学的策略
2.1找准结合点，立足学科优势挖掘专业课程思政资源
要将思想政治教育与医学教学有效地结合在一起，必须紧密结合学校办学特色与专业优势，既紧扣时代发展又回应学生关切，找准专业教学内容与价值观引领的结合点，充分挖掘课程本身的思政资源;同时思政材料要精而管用，要生动、贴近教学内容，才能引发学生思考、参与，才能激发学生的兴趣和热情，使他们的思维纵深发展和行为认同。各个学科和专业的思政教育的着重点是不一样的，比如在国家建设和发展中蕴含着许多爱国主义和人文精神的教育要素，相关教师可以在教学中引入我国在学科研究中取得成就的科学家，在教学中让学生了解这些科学家所做的贡献，认识到科学家的所具备的精神，从而激发学生爱国主义热情和坚持追求科学真理的精神，不仅能激发学生学习锲而不舍的敬业奉献精神，更能让学生对自己的专业充满热情。
2.2提升专业教师对“课程思政”的认知
将“课程思政”理念融入课堂教学的关键在于教师队伍的建设，学生的思想政治教育不只是思政课程教师的任务，更应该是所有教师共同的任务。目前，许多专业课教师还没有充分认识到在专业课程的课堂教学中融入“课程思政”理念的必要性与重要性，“课程思政”能力还有待进一步提高。高职院校的各专业教育通常都是围绕某一产业或行业领域，对学生开展必要的理论基础讲授和技术技能的培养，在对学生技术技能的培养过程中，蕴含了丰富的职业精神和职业道德，这恰恰是融入“课程思政”理念的最好契机。根据高职学生的知识、能力、心理等特点，“课程思政”理念的渗透无需在教学过程中生搬硬套某一思政理论，而是更多地在工作场景中加以体现，比如机电、土木类专业中对于工匠精神的体现与传承;电子信息类专业中对于求真务实精神的培养;财经、管理类专业中对于诚信意识、协作精神的体现等。
2.3加快专业课程思政相关资源开发
2.3.1开发具有德育元素的特色课程。专业课程思政建设的基础在于课程。没有好的课程建设，专业课程思政的功能就成为无源之水、无本之木。因此，各高职院校应根据学校办学定位、学科优势，组织相关人员开发具有学科特色相关课程。培养学生对产业认知的同时，坚定其“四个自信”，激发民族自豪感，为他们人生智慧的成长添砖加瓦。
2.3.2开发专业课程思政的素材资源。专业课程思政建设的重点在于思政。没有好的思政教育功能，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”。因此在专业课程思政资源开发过程中，首先需要考虑的是对教材的重新开发，将思政相关内容和素材资源融入到课程教材之中，丰富教材中的思政基因。其次，需要开发与教材配套的辅助读物、延展资料、影音资料等各类资源。再次教师在授课过程中注意实施固定式的素材与即兴式的素材结合。通过课程思政素材资源的开发，实现把中国梦宣传教育、理想信念、职业道德、中国优秀传统文化、革命传统教育、工匠精神、劳动教育、国防教育等思想政治教育核心元素更好融入到专业课程中去。
结束语
综上所述，开展“课程思政”理念与课堂教学的融合研究和探索，有利于增强高职院校思想政治教育的实效性。将思想政治教育渗透在各种学习活动与环境氛围之中，以间接的、内隐的方式影响学生，才会产生更长远的影响。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]陈璐.高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的策略研究[D].重庆交通大学，2011.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
基金项目：
本文是2020年重庆市高等教育教学改革研究项目“高职机电一体化技术专业思政教育策略研究”（编号：202140）研究成果之一，本文作者为该项目主研人员。
重庆工贸职业技术学院 408000
关键词：课程思政;高职;课堂教学
引言
要根据课程和思想政治教育的有机整合的必要性，实施“课程思政”教学改革项目的教育改革项目。课程思政作为一种创新模式，课程的思想政治教育是以创新教育理念和改进教学方法为重要措施。思政教育工作者按照中国特色社会主义大学目标的不断努力，逐步融合多方面资源，推动思政课程向课程思政的立体化育人转型。
1专业课程思政實施意义
1.1落实立德树人根本任务
古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。高职院校各门课程都具有育人功能，在专业课教学内容中融入思政元素，促进专业课程与思想政治教育有机融合，实现“三全育人”的格局，润物细无声地弘扬社会主义核心价值观，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。
1.2提升专业课程教学效果
思政教育与专业教学是相辅相成、互为补充的。如果专任教师在专业课程中无思政，从某种程度上来说就相对于只教书不育人，从严格意义上讲都不是一个合格的教师。只有真正做到将思政工作融入专业课程教学中，才能真正实现将知识、技能传授、能力培养、素质塑造相统一，才能赋予专业课程教学生动活泼的内涵，提升专业课程教学效果。
2将“课程思政”理念融入高职课堂教学的策略
2.1找准结合点，立足学科优势挖掘专业课程思政资源
要将思想政治教育与医学教学有效地结合在一起，必须紧密结合学校办学特色与专业优势，既紧扣时代发展又回应学生关切，找准专业教学内容与价值观引领的结合点，充分挖掘课程本身的思政资源;同时思政材料要精而管用，要生动、贴近教学内容，才能引发学生思考、参与，才能激发学生的兴趣和热情，使他们的思维纵深发展和行为认同。各个学科和专业的思政教育的着重点是不一样的，比如在国家建设和发展中蕴含着许多爱国主义和人文精神的教育要素，相关教师可以在教学中引入我国在学科研究中取得成就的科学家，在教学中让学生了解这些科学家所做的贡献，认识到科学家的所具备的精神，从而激发学生爱国主义热情和坚持追求科学真理的精神，不仅能激发学生学习锲而不舍的敬业奉献精神，更能让学生对自己的专业充满热情。
2.2提升专业教师对“课程思政”的认知
将“课程思政”理念融入课堂教学的关键在于教师队伍的建设，学生的思想政治教育不只是思政课程教师的任务，更应该是所有教师共同的任务。目前，许多专业课教师还没有充分认识到在专业课程的课堂教学中融入“课程思政”理念的必要性与重要性，“课程思政”能力还有待进一步提高。高职院校的各专业教育通常都是围绕某一产业或行业领域，对学生开展必要的理论基础讲授和技术技能的培养，在对学生技术技能的培养过程中，蕴含了丰富的职业精神和职业道德，这恰恰是融入“课程思政”理念的最好契机。根据高职学生的知识、能力、心理等特点，“课程思政”理念的渗透无需在教学过程中生搬硬套某一思政理论，而是更多地在工作场景中加以体现，比如机电、土木类专业中对于工匠精神的体现与传承;电子信息类专业中对于求真务实精神的培养;财经、管理类专业中对于诚信意识、协作精神的体现等。
2.3加快专业课程思政相关资源开发
2.3.1开发具有德育元素的特色课程。专业课程思政建设的基础在于课程。没有好的课程建设，专业课程思政的功能就成为无源之水、无本之木。因此，各高职院校应根据学校办学定位、学科优势，组织相关人员开发具有学科特色相关课程。培养学生对产业认知的同时，坚定其“四个自信”，激发民族自豪感，为他们人生智慧的成长添砖加瓦。
2.3.2开发专业课程思政的素材资源。专业课程思政建设的重点在于思政。没有好的思政教育功能，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”。因此在专业课程思政资源开发过程中，首先需要考虑的是对教材的重新开发，将思政相关内容和素材资源融入到课程教材之中，丰富教材中的思政基因。其次，需要开发与教材配套的辅助读物、延展资料、影音资料等各类资源。再次教师在授课过程中注意实施固定式的素材与即兴式的素材结合。通过课程思政素材资源的开发，实现把中国梦宣传教育、理想信念、职业道德、中国优秀传统文化、革命传统教育、工匠精神、劳动教育、国防教育等思想政治教育核心元素更好融入到专业课程中去。
结束语
综上所述，开展“课程思政”理念与课堂教学的融合研究和探索，有利于增强高职院校思想政治教育的实效性。将思想政治教育渗透在各种学习活动与环境氛围之中，以间接的、内隐的方式影响学生，才会产生更长远的影响。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]陈璐.高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的策略研究[D].重庆交通大学，2011.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
基金项目：
本文是2020年重庆市高等教育教学改革研究项目“高职机电一体化技术专业思政教育策略研究”（编号：202140）研究成果之一，本文作者为该项目主研人员。
重庆工贸职业技术学院 408000