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摘 要：“互联网+”时代下，高校体育教师应如何面对变革，跟进时代变迁，提高教学效率。本文就信息技术与高校的体育课程教学进行相互结合，对课程结构、内容及方法等给予充分开发的前提下，利用信息技术让高校的体育课程得以发挥出更多价值。基于此，本文主要讨论了信息技术在高校体育教学中的相关策略。
关键词：信息技术;高校体育课程;教学
引 言
随着互联网时代的发展，无论在课程内容或是教学方法上，都已经具备更加科学的改革。信息技术主要是指人们通过一定的科学手法给予相对影响，并且对数据、语言、文字、或者声音及图像等均可进行采集和处理，并可将其通过一定的经验手段实施传输及检索。现今社会已成为一个典型的信息时代，个人电脑的用途已经非常普及，而网络与多媒体技术的改革也给现代信息技术提供了更多革命性的改变。社会发展十分迅速，这个行业对人才的需求也逐渐增高，而高校作为人才最为基本的输送基地，则需要能够培养出具有综合能力的学生，同时也应当能够为社会培养拥有更多专业能力丰富的人才。如若教师仍旧按照传统的教育方式来进行教学，只是注重传授学生一些理论知识，却忽视了学生思考的过程，使得学生受到被动教学，則很难学会在教学过程进行主动思考，便会导致学生的创新能力遭到扼杀。而相对传统的教学模式是比较单一的，其教学氛围也相对较压抑，使学生对体育学习的兴趣并不高，甚至会产生厌烦及矛盾的情绪，这都给体育教学的质量与效果带来严重的影响。
一、信息技术运用的优势
（一）提高教学效率
信息技术的使用能够减轻体育教师讲课的枯燥性，但很多教师对体育教学的重难点往往容易予以忽略，甚至会刻意规避，因而需要通过信息技术的辅助，将教学的重难点能够予以更加直观有效的展示，让学生甚至可以在课下，有自身来设置或放慢整个体育的分解动作，从而进行反复练习，加深动作的印象。而教师也应当清楚所讲述的每一个操作要点，耐心教导学生进行模仿，帮助学生逐渐掌握动作的要点之处，促进其能够建立起一个更加完整的思维体系，有助于更全面记忆下一个动作形象，不断让学生在课堂教学中获得更多有效信息，予以提升学习效率，从而使得教师的教学效率也能够达到一定提升[1]。信息技术主要指的就是人类对数据以及影像等各方面数据的采集，能够给现代的教育带来极为具有变革性内容。
高校体育课程主要就是以大学生的身体练习当作教学手段，通过合理的体育教育以及科学的锻炼来达到增强体质的目的。利用信息技术能够有效地促进学生提高教学效率。也正式实施素质教育以及培养人才全面发展一个非常重要的途径。
（二）激发学生兴趣
多媒体教学大部分都是利用无感来进行学习，并不等同于较为传统的教学方式，只是去进行灌输式教学法，而是能够帮助学生主动地完成学习任务，并且投入更多的精力。教师可以利用多媒体进行教学，首先能够帮助学生营造一个初步的印象，或者可以使用多信息技术将体育课进行录制下来，将繁琐的体育动作分解成单独的部分，可以帮助学生对不了解地方进行反复观看[2]。高校体育主要就是以大学生的身体练习作为手段，和信息技术之间的关系是非常密切的，首先高校体育课程要能够充分的发挥出信息技术的工具功能，对于结构课程以及内容还有教学的各方面做出一定的转变，提高建设和开发的力度，而信息技术在高校体育教学当中不能够只是浮于表面，要能够从实际出发发挥独特的功能。比如在力量训练方面，使用计算机的检测能够让学生更加直观的看到自己训练的结果，这样就会让学生产生更多的成功欲，从而使学生提高学习兴趣。
（三）坚持以人为本
信息技术教学的表现力是非常生动的，特别是可以通过使用多媒体软件，将图片与文字进行相互配合，以促进学习内容更加赋予丰富多元化，也可以帮助学生更为直观的了解到内容的讲述过程，引导学生激发起对于学习的兴趣感。不仅如此，此方法的优势还在于能够创造一个更具优质的情境，以助于提升学生对于学习的热情度，教导学生学会自主学习，充分发挥以人为本的主体要求，逐渐做到主动学习，并且教师也要始终坚持以人为本的教学原则，促使学生产生更多学习兴趣[3]。
二、高校体育教师信息化教学运用策略
（一）体育教师课程建设和课程资源的开发策略
纲要要求体育教师必须与时代的发展做到相匹配，不断地提高学校信息技术的实现力度。在培养综合人才的过程中，信息技术是每一个体育教师都必须进行熟练使用的工具。并且在教学过程，对于体质健康标准的具体实施，需要拥有更多信息技术作为支持。从科学教育的角度，则需要整理更加完备的资料，以及使用先进的数据统计系统，通过信息技术的全面运用，让教师能够更加清楚的掌握学生的实际情况，真正促进高校的体育课程建设可以得以实施，使高校体育课程的教学目标也能够更加符合学生的实际要求。而学校必须做到重视对信息技术人才的培养，以及使信息技术人才能够具备更加专业化的特质。
在教学资源上，目前仍然有一些高校存在缺乏先进教学设备的情况，也有些高校虽然已经添置了教学设备，但对于设备的使用率却有待提升，甚至将部分设备闲置起来，没有完全发挥出教学设备的根本作用。比如在高校当中，每一年都必须要进行一次全校规模的田径比赛，而很多高校在编排运动会的实施过程时，仍采用传统的人工编排方式，即浪费时间，同时又浪费了精力，然而比较简单的编排软件可以在短时间内，完成需要好几天才能够达成的工作任务，可是这些软件却很少能够被真正运用出来，所以教学资源的不够丰富，则对学生进行自主学习便是一句空谈。学生很难在较为有限的教学资源内，做到自主发现或是探索出更深入的教学内涵，因而需要相关工作人员能够开发出更多的教学资源，进行全面整理，以及学会如何充分利用这些教学资源。如若在相关工作人员无法找到与学习主题相关资源的情况下，教师则必须自行进行开发与创新，并且懂得利用有效的教学资源来更好的完成教学任务。 （二）体育教师课程内容和教学方法
我国的体育教学大纲可根据体育教学的实际情况，开发出各种不同的课程资源，并提出能够充分利用多媒体来获取各种信息，不断地充实与更新课程的具体内容及教学方法。而我国教学大纲也已明确地指出，在教学方法上需要始终追求个性化以及多样化相互综合的基本原则，帮助教师与学生之间的沟通和交流可以达到标准要求，教导学生懂得发散思维，以及促进其激发更多的创造性，让学生的学习潜能能够有效地被最大限度地开发出来。
信息技术所产生的作用与传统的教学手段一样，都是无法取代的。多媒体技术通过辅助可以有效地帮助教学过程变得更加直观，以及更引人入胜，让学生在理解比较复杂的动作时，将其可以转变成更直观的技术动作。教师还能够利用信息技术将重难点的技术内容生动地通过图像进行展示出来，帮助学进行理解。由于在进行体育教学时，学生所接触到的技术动作是非常抽象的，如若只是按照教师的讲解则很难激发出其学习的欲望及兴趣，而通过使用信息技术可以表现出更为生动的技术动作，再搭配优雅的音乐，能够使学生在非常愉悦的氛围中进行学习。与此同时，能够有效促进学生对体育学习的兴趣，帮助学生提高运动能力和综合身体素质。比如教师在教育学生学习跳高课程的时候，传统的方式就是由教师通过亲自示范，然后再加上理论的讲解，来完成授课的要求。但是这样的授课方式相对枯燥，同时也让学生也很难进行反复观看，如果使用多媒体的设备，则可以将助跑、起跳以及落地等几个动作进行衔接，通过多媒体的慢速展示方式，将抽象动作变得更形象具体，使学生能够更加深刻记忆每一个动作，从而获得更优质的教学效果。因而高校需要结合信息技术的要求与本校的实际特点，让课程内容得以丰富，并且在教学过程能够不断进行知识的更新，以及关注学科的进展与成果，始终坚持将与时俱进作为基本原则。
（三）信息技术对课程结构的应用
目前信息技术已变得更加成熟，为高校的体育课程也提供了更多有力的依据。通过实践可以发现，在进行高校体育课程教学的时候，合理的利用信息技术可以有效提高教学的质量。理论课程并不只是需要教师使用传统的灌输方式，让学生认真听讲，而是需要通过教师的讲述过程，帮助学生能够从更加直观的画面中，体会到教师所讲述的具体内容。比如教师可以让学生观看一场较为精彩的足球比赛，让学生通过相互讨论进行交流与沟通，同时教师还可以根据实际的比赛状况，给学生讲解全攻与全守等有关足球比赛的专业名词，以及可以让学生使用同样的方法来观看其他比赛，从而帮助学生了解到专业的名词，融入比赛的氛围以及理解到团队精神与合作精神的重要性。在进行课外体育锻炼的时候，信息技术的重要作用也是需要予以发挥的，信息技术用以传播信息的速度相对较快，同时覆盖面更广。比如在大学当中，可以利用校园网络的技术，将学生的课外活动设立成一种俱乐部的模式，从而帮助学生开阔眼界，并能够对体育活动逐渐得以更多兴趣。并且在进行体育教学管理过程中，也可以采用信息技术，通过网络来教导学生懂得进行自主学习，让每个学校都能够按照自己的教学特点来进行构建，从而体现出信息技术的教学模式，以达到教学大纲的基本要求。
在进行信息技术运用的过程中，要能够始终将信息技术与教学特点进行相互结合，并了解到学生的发展需求，学会正确利用信息技术。首先要防止切断学生与生活实际联系的可能性，不能为了使用信息技术而盲目的对教学方法进行使用，要在信息技术的辅助之下，帮助学生获得更多的动手实践机会。而信息技术是一种比较典型的辅助学习方式，在进行体育教学的过程中，学生的实践是最为重要的。其次就是应当尽量避免在使用信息技术的时候，全盘照用其他教学模式，继而遏制教师的创造性教学。而是应当让教师通过信息技术的辅助，持续不断地完成创新教学，需要教师可以按照目前的先进授课要求来完成教学设，使学生拥有一个学习与成长可以达到相辅相成的教育环境。再次，教师不能够过于依赖在信息教学时候，使用课件及软件来进行教学，而要能够通过与实际教学进行相互结合，将信息技术作为辅助的教学工具，避免教师在开发课件时投入过多的精力，与此同时教师的地位必然是不可取代的，而技术只能够当作一种教学工具而存在。
三、结论
综上所述，信息技术的发展让高校体育课程获得了更多的改革及发展。教师则需要明确高校体育课程的具体性质与目标，在理论教学的指导下，发挥出信息技术在课堂建设与课程教学当中的作用，使其能够在实际运用过程中，不只是单纯滥用信息技术，而是能够以辅助的形式，更为全面地促进体育课程获得更大改进。
参考文献
[1] 朱俊平.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J].钦州学院学报，2014（11）：75-77.
[2] 林建華，郭琼珠.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J]. 成都体育学院学报，2001（1）：44-46.
[3] 关静红，“互联网 +”背景下高校体育信息化教学改革研究[J].新闻研究导刊，2020.1
[4] 王佳茵，高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究[J].教育理论与实践，2020（6）：62-64.
作者简介：王美，女，1983年，湖南长沙，硕士，课程与教学论，乐山师范学院，研究方向：体育课程与教学论
校级横向课题：“互联网+”常态下体育教师专业发展现状调研（801/204190180） 王美（讲师）
关键词：信息技术;高校体育课程;教学
引 言
随着互联网时代的发展，无论在课程内容或是教学方法上，都已经具备更加科学的改革。信息技术主要是指人们通过一定的科学手法给予相对影响，并且对数据、语言、文字、或者声音及图像等均可进行采集和处理，并可将其通过一定的经验手段实施传输及检索。现今社会已成为一个典型的信息时代，个人电脑的用途已经非常普及，而网络与多媒体技术的改革也给现代信息技术提供了更多革命性的改变。社会发展十分迅速，这个行业对人才的需求也逐渐增高，而高校作为人才最为基本的输送基地，则需要能够培养出具有综合能力的学生，同时也应当能够为社会培养拥有更多专业能力丰富的人才。如若教师仍旧按照传统的教育方式来进行教学，只是注重传授学生一些理论知识，却忽视了学生思考的过程，使得学生受到被动教学，則很难学会在教学过程进行主动思考，便会导致学生的创新能力遭到扼杀。而相对传统的教学模式是比较单一的，其教学氛围也相对较压抑，使学生对体育学习的兴趣并不高，甚至会产生厌烦及矛盾的情绪，这都给体育教学的质量与效果带来严重的影响。
一、信息技术运用的优势
（一）提高教学效率
信息技术的使用能够减轻体育教师讲课的枯燥性，但很多教师对体育教学的重难点往往容易予以忽略，甚至会刻意规避，因而需要通过信息技术的辅助，将教学的重难点能够予以更加直观有效的展示，让学生甚至可以在课下，有自身来设置或放慢整个体育的分解动作，从而进行反复练习，加深动作的印象。而教师也应当清楚所讲述的每一个操作要点，耐心教导学生进行模仿，帮助学生逐渐掌握动作的要点之处，促进其能够建立起一个更加完整的思维体系，有助于更全面记忆下一个动作形象，不断让学生在课堂教学中获得更多有效信息，予以提升学习效率，从而使得教师的教学效率也能够达到一定提升[1]。信息技术主要指的就是人类对数据以及影像等各方面数据的采集，能够给现代的教育带来极为具有变革性内容。
高校体育课程主要就是以大学生的身体练习当作教学手段，通过合理的体育教育以及科学的锻炼来达到增强体质的目的。利用信息技术能够有效地促进学生提高教学效率。也正式实施素质教育以及培养人才全面发展一个非常重要的途径。
（二）激发学生兴趣
多媒体教学大部分都是利用无感来进行学习，并不等同于较为传统的教学方式，只是去进行灌输式教学法，而是能够帮助学生主动地完成学习任务，并且投入更多的精力。教师可以利用多媒体进行教学，首先能够帮助学生营造一个初步的印象，或者可以使用多信息技术将体育课进行录制下来，将繁琐的体育动作分解成单独的部分，可以帮助学生对不了解地方进行反复观看[2]。高校体育主要就是以大学生的身体练习作为手段，和信息技术之间的关系是非常密切的，首先高校体育课程要能够充分的发挥出信息技术的工具功能，对于结构课程以及内容还有教学的各方面做出一定的转变，提高建设和开发的力度，而信息技术在高校体育教学当中不能够只是浮于表面，要能够从实际出发发挥独特的功能。比如在力量训练方面，使用计算机的检测能够让学生更加直观的看到自己训练的结果，这样就会让学生产生更多的成功欲，从而使学生提高学习兴趣。
（三）坚持以人为本
信息技术教学的表现力是非常生动的，特别是可以通过使用多媒体软件，将图片与文字进行相互配合，以促进学习内容更加赋予丰富多元化，也可以帮助学生更为直观的了解到内容的讲述过程，引导学生激发起对于学习的兴趣感。不仅如此，此方法的优势还在于能够创造一个更具优质的情境，以助于提升学生对于学习的热情度，教导学生学会自主学习，充分发挥以人为本的主体要求，逐渐做到主动学习，并且教师也要始终坚持以人为本的教学原则，促使学生产生更多学习兴趣[3]。
二、高校体育教师信息化教学运用策略
（一）体育教师课程建设和课程资源的开发策略
纲要要求体育教师必须与时代的发展做到相匹配，不断地提高学校信息技术的实现力度。在培养综合人才的过程中，信息技术是每一个体育教师都必须进行熟练使用的工具。并且在教学过程，对于体质健康标准的具体实施，需要拥有更多信息技术作为支持。从科学教育的角度，则需要整理更加完备的资料，以及使用先进的数据统计系统，通过信息技术的全面运用，让教师能够更加清楚的掌握学生的实际情况，真正促进高校的体育课程建设可以得以实施，使高校体育课程的教学目标也能够更加符合学生的实际要求。而学校必须做到重视对信息技术人才的培养，以及使信息技术人才能够具备更加专业化的特质。
在教学资源上，目前仍然有一些高校存在缺乏先进教学设备的情况，也有些高校虽然已经添置了教学设备，但对于设备的使用率却有待提升，甚至将部分设备闲置起来，没有完全发挥出教学设备的根本作用。比如在高校当中，每一年都必须要进行一次全校规模的田径比赛，而很多高校在编排运动会的实施过程时，仍采用传统的人工编排方式，即浪费时间，同时又浪费了精力，然而比较简单的编排软件可以在短时间内，完成需要好几天才能够达成的工作任务，可是这些软件却很少能够被真正运用出来，所以教学资源的不够丰富，则对学生进行自主学习便是一句空谈。学生很难在较为有限的教学资源内，做到自主发现或是探索出更深入的教学内涵，因而需要相关工作人员能够开发出更多的教学资源，进行全面整理，以及学会如何充分利用这些教学资源。如若在相关工作人员无法找到与学习主题相关资源的情况下，教师则必须自行进行开发与创新，并且懂得利用有效的教学资源来更好的完成教学任务。 （二）体育教师课程内容和教学方法
我国的体育教学大纲可根据体育教学的实际情况，开发出各种不同的课程资源，并提出能够充分利用多媒体来获取各种信息，不断地充实与更新课程的具体内容及教学方法。而我国教学大纲也已明确地指出，在教学方法上需要始终追求个性化以及多样化相互综合的基本原则，帮助教师与学生之间的沟通和交流可以达到标准要求，教导学生懂得发散思维，以及促进其激发更多的创造性，让学生的学习潜能能够有效地被最大限度地开发出来。
信息技术所产生的作用与传统的教学手段一样，都是无法取代的。多媒体技术通过辅助可以有效地帮助教学过程变得更加直观，以及更引人入胜，让学生在理解比较复杂的动作时，将其可以转变成更直观的技术动作。教师还能够利用信息技术将重难点的技术内容生动地通过图像进行展示出来，帮助学进行理解。由于在进行体育教学时，学生所接触到的技术动作是非常抽象的，如若只是按照教师的讲解则很难激发出其学习的欲望及兴趣，而通过使用信息技术可以表现出更为生动的技术动作，再搭配优雅的音乐，能够使学生在非常愉悦的氛围中进行学习。与此同时，能够有效促进学生对体育学习的兴趣，帮助学生提高运动能力和综合身体素质。比如教师在教育学生学习跳高课程的时候，传统的方式就是由教师通过亲自示范，然后再加上理论的讲解，来完成授课的要求。但是这样的授课方式相对枯燥，同时也让学生也很难进行反复观看，如果使用多媒体的设备，则可以将助跑、起跳以及落地等几个动作进行衔接，通过多媒体的慢速展示方式，将抽象动作变得更形象具体，使学生能够更加深刻记忆每一个动作，从而获得更优质的教学效果。因而高校需要结合信息技术的要求与本校的实际特点，让课程内容得以丰富，并且在教学过程能够不断进行知识的更新，以及关注学科的进展与成果，始终坚持将与时俱进作为基本原则。
（三）信息技术对课程结构的应用
目前信息技术已变得更加成熟，为高校的体育课程也提供了更多有力的依据。通过实践可以发现，在进行高校体育课程教学的时候，合理的利用信息技术可以有效提高教学的质量。理论课程并不只是需要教师使用传统的灌输方式，让学生认真听讲，而是需要通过教师的讲述过程，帮助学生能够从更加直观的画面中，体会到教师所讲述的具体内容。比如教师可以让学生观看一场较为精彩的足球比赛，让学生通过相互讨论进行交流与沟通，同时教师还可以根据实际的比赛状况，给学生讲解全攻与全守等有关足球比赛的专业名词，以及可以让学生使用同样的方法来观看其他比赛，从而帮助学生了解到专业的名词，融入比赛的氛围以及理解到团队精神与合作精神的重要性。在进行课外体育锻炼的时候，信息技术的重要作用也是需要予以发挥的，信息技术用以传播信息的速度相对较快，同时覆盖面更广。比如在大学当中，可以利用校园网络的技术，将学生的课外活动设立成一种俱乐部的模式，从而帮助学生开阔眼界，并能够对体育活动逐渐得以更多兴趣。并且在进行体育教学管理过程中，也可以采用信息技术，通过网络来教导学生懂得进行自主学习，让每个学校都能够按照自己的教学特点来进行构建，从而体现出信息技术的教学模式，以达到教学大纲的基本要求。
在进行信息技术运用的过程中，要能够始终将信息技术与教学特点进行相互结合，并了解到学生的发展需求，学会正确利用信息技术。首先要防止切断学生与生活实际联系的可能性，不能为了使用信息技术而盲目的对教学方法进行使用，要在信息技术的辅助之下，帮助学生获得更多的动手实践机会。而信息技术是一种比较典型的辅助学习方式，在进行体育教学的过程中，学生的实践是最为重要的。其次就是应当尽量避免在使用信息技术的时候，全盘照用其他教学模式，继而遏制教师的创造性教学。而是应当让教师通过信息技术的辅助，持续不断地完成创新教学，需要教师可以按照目前的先进授课要求来完成教学设，使学生拥有一个学习与成长可以达到相辅相成的教育环境。再次，教师不能够过于依赖在信息教学时候，使用课件及软件来进行教学，而要能够通过与实际教学进行相互结合，将信息技术作为辅助的教学工具，避免教师在开发课件时投入过多的精力，与此同时教师的地位必然是不可取代的，而技术只能够当作一种教学工具而存在。
三、结论
综上所述，信息技术的发展让高校体育课程获得了更多的改革及发展。教师则需要明确高校体育课程的具体性质与目标，在理论教学的指导下，发挥出信息技术在课堂建设与课程教学当中的作用，使其能够在实际运用过程中，不只是单纯滥用信息技术，而是能够以辅助的形式，更为全面地促进体育课程获得更大改进。
参考文献
[1] 朱俊平.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J].钦州学院学报，2014（11）：75-77.
[2] 林建華，郭琼珠.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J]. 成都体育学院学报，2001（1）：44-46.
[3] 关静红，“互联网 +”背景下高校体育信息化教学改革研究[J].新闻研究导刊，2020.1
[4] 王佳茵，高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究[J].教育理论与实践，2020（6）：62-64.
作者简介：王美，女，1983年，湖南长沙，硕士，课程与教学论，乐山师范学院，研究方向：体育课程与教学论
校级横向课题：“互联网+”常态下体育教师专业发展现状调研（801/204190180） 王美（讲师）