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摘 要：普通高中的音乐鉴赏课程已经不再是大众意识中的以聆听赏析为主了，富有感染力的打击乐器的加入不仅能够激发学生学习的热情，对于音乐学科核心素养的形成也具有重要的作用。
关键词：核心素养;打击乐器;音乐鉴赏
根据课标要求，普通高中音乐学科课程内容设有六个必修（选学）模块，分别为音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐创编、音乐与舞蹈、音乐与戏剧。而大部分普通高中（后文称为：普高）学校基于多数学生在音乐方面的综合素养选择开设了音乐鉴赏模块的课程。通过对音乐鉴赏课程的学习，学生能够提升自身的审美感知、艺术表现和文化素养。
音乐的表现要素有很多，最基础的就是节奏。而能够将这一要素直观且充分表现出来的乐器就是打击乐器了。打击乐器以其自身节奏表现上的特点使得乐器本身更具感染力，更容易激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的课堂参与度。
普高的学生面临着高考的升学压力，所以他们的重心往往放在高考科目的学习上，对音乐这样的非高考科目重视程度不够。课堂上时常会出现懈怠、注意力分散的情况，单纯的听赏无法很好地调动学生的学习积极性，有时须加以乐器的演奏方可达到教学目的。打击乐器常用的敲击方式有执槌敲击（如堂鼓、排鼓等）、用手拍击（如康佳鼓、金贝鼓等）、乐器本身碰撞摩擦发声（如镲、钹等）。每一种敲击方式都有它特定的技巧和难度，练习这些技巧往往需要一定的时间。但是高中生在这一时期的学习能力极强。在教学过程中，学生通过教师的讲解和自己的练习能够在较短的时间内取得一定的成效。将打击乐器应用在音乐鉴赏的课堂实际教学中，会使教学效果事半功倍。
以下笔者将以湖南文艺出版社（后文称：湘艺版）和人民教育出版社（后文称：人教版）的普通高中教科书《音乐鉴赏》中的三个作品结合音乐学科核心素养简单介绍打击乐器的使用对于音乐鉴赏课的作用。
一、培养学生的审美感知
人教版《音乐鉴赏》课本第三单元第五节“鼓乐铿锵”部分，选取了山西绛州鼓乐《滚核桃》。这是绛州鼓乐中极具代表性的一个作品。虽然这个作品已经流传了很久，但是对于大部分學生来说还是第一次接触到这个类型的作品。出于好奇，这首作品能够快速地激发学生学习的热情。课堂教学过程中，教师播放《滚核桃》的演出视频，并向学生提出问题：这首作品的表演形式、演奏技法、肢体表现以及衣着都是怎样的？教师引导学生，学生通过聆听和观看在视觉和听觉双重感觉的联动作用下找出问题的答案：作品形式是绛州鼓乐合奏;演奏技法是双手执槌立腕敲击鼓面、鼓边、鼓梆、鼓槌刮奏鼓钉、单手滚奏、闷击鼓面、鼓槌相对敲击等;肢体动作幅度较大，表现力夸张;衣着朴素，具有乡土气息。这些问题的提出和解决可以很好地帮助学生体验、感悟、理解和把握音乐的内涵。
二、增强学生的艺术表现力
湘艺版和人教版的《音乐鉴赏》课本在内容选取上虽有不同，但是两版教材却都选取了非洲的布隆迪圣鼓《鼓舞》以及我国土家族打溜子的内容。在笔者看来，这两部分内容的选取可以很好地提升学生音乐方面的艺术表现力。
非洲音乐离不开非洲鼓。大部分的非洲鼓都是以用手拍击来进行演奏的。在欣赏视频资料的同时，学生如果能够亲身体验一下如何拍击非洲鼓，相信更能体会到非洲音乐的精妙之处。非洲手鼓的演奏相对于其他打击乐器来说是比较容易上手的。基础音有三个，高音、中音和低音。利用鼓面位置的变换和手掌拍击的不同方法，发出不同音高的三个音。通过简短的学习过程，学生可自主拍击较为基础的节奏型。运用所学节奏，学生可以试着给旋律伴奏。如果想再进一步提升艺术表现能力，学生可以自主创编新的节奏型来进行表演、演奏。
土家族的打溜子是流传了很久的一种民间打击乐合奏形式。对于多数学生来说，这种形式是比较陌生的。通过观看视频，学生了解到常见的四人溜子是需要四件铜器打击乐器来完成的：头钹、二钹、大锣和马锣。这四件乐器的演奏需要极高的默契程度，方可配合得天衣无缝，形成极具观赏性的打击乐合奏。相比非洲鼓，实践这种打击乐合奏就复杂了许多。学生无法在短时间内相互配合将作品呈现出来。此时我们需要简化一下练习方式。将二钹和头钹单独拿出来进行节奏练习。打溜子中最具亮点的就是头钹和二钹的相互配合演奏，宛如二人面对面说话一样，表现力丰富而生动。这样的练习能够调动学生的热情，提升学生的参与度。不仅如此，还能提升学生之间的相互配合程度，提高学生的团队协作能力。
三、提升学生的文化理解
不管是绛州鼓乐、非洲鼓舞，还是土家族的打溜子，学生在音乐鉴赏课程中，通过聆听、欣赏和体验敲击打击乐器对审美感知和艺术表现方面的内容有了一定的理解。音乐鉴赏课程中这些内容的选取涵盖了许多方面，音乐艺术与生产生活密切相关，同时又有许多不同之处。不同的地域、国家、民族所展现出的题材、形式、体裁风格各有不同。然而，就是这些不同才使学生能够从多方面、多角度来欣赏音乐、体会音乐、了解音乐文化的多样性。学生能够深刻认识到我民族优秀音乐文化的内涵，坚定文化自信，同时又能够包容其他地区、民族的音乐文化，进而提升文化理解。
四、结语
音乐课堂永远都是生动活泼的。音乐课堂如果没有了乐器的加入，便会暗淡无光，失去灵魂。打击乐器的融入对于音乐鉴赏课程来说显得尤为重要。它不仅能够调动学生学习音乐的热情，而且能提升学生的音乐鉴赏能力，从而促进学生音乐学科核心素养的养成。
关键词：核心素养;打击乐器;音乐鉴赏
根据课标要求，普通高中音乐学科课程内容设有六个必修（选学）模块，分别为音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐创编、音乐与舞蹈、音乐与戏剧。而大部分普通高中（后文称为：普高）学校基于多数学生在音乐方面的综合素养选择开设了音乐鉴赏模块的课程。通过对音乐鉴赏课程的学习，学生能够提升自身的审美感知、艺术表现和文化素养。
音乐的表现要素有很多，最基础的就是节奏。而能够将这一要素直观且充分表现出来的乐器就是打击乐器了。打击乐器以其自身节奏表现上的特点使得乐器本身更具感染力，更容易激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的课堂参与度。
普高的学生面临着高考的升学压力，所以他们的重心往往放在高考科目的学习上，对音乐这样的非高考科目重视程度不够。课堂上时常会出现懈怠、注意力分散的情况，单纯的听赏无法很好地调动学生的学习积极性，有时须加以乐器的演奏方可达到教学目的。打击乐器常用的敲击方式有执槌敲击（如堂鼓、排鼓等）、用手拍击（如康佳鼓、金贝鼓等）、乐器本身碰撞摩擦发声（如镲、钹等）。每一种敲击方式都有它特定的技巧和难度，练习这些技巧往往需要一定的时间。但是高中生在这一时期的学习能力极强。在教学过程中，学生通过教师的讲解和自己的练习能够在较短的时间内取得一定的成效。将打击乐器应用在音乐鉴赏的课堂实际教学中，会使教学效果事半功倍。
以下笔者将以湖南文艺出版社（后文称：湘艺版）和人民教育出版社（后文称：人教版）的普通高中教科书《音乐鉴赏》中的三个作品结合音乐学科核心素养简单介绍打击乐器的使用对于音乐鉴赏课的作用。
一、培养学生的审美感知
人教版《音乐鉴赏》课本第三单元第五节“鼓乐铿锵”部分，选取了山西绛州鼓乐《滚核桃》。这是绛州鼓乐中极具代表性的一个作品。虽然这个作品已经流传了很久，但是对于大部分學生来说还是第一次接触到这个类型的作品。出于好奇，这首作品能够快速地激发学生学习的热情。课堂教学过程中，教师播放《滚核桃》的演出视频，并向学生提出问题：这首作品的表演形式、演奏技法、肢体表现以及衣着都是怎样的？教师引导学生，学生通过聆听和观看在视觉和听觉双重感觉的联动作用下找出问题的答案：作品形式是绛州鼓乐合奏;演奏技法是双手执槌立腕敲击鼓面、鼓边、鼓梆、鼓槌刮奏鼓钉、单手滚奏、闷击鼓面、鼓槌相对敲击等;肢体动作幅度较大，表现力夸张;衣着朴素，具有乡土气息。这些问题的提出和解决可以很好地帮助学生体验、感悟、理解和把握音乐的内涵。
二、增强学生的艺术表现力
湘艺版和人教版的《音乐鉴赏》课本在内容选取上虽有不同，但是两版教材却都选取了非洲的布隆迪圣鼓《鼓舞》以及我国土家族打溜子的内容。在笔者看来，这两部分内容的选取可以很好地提升学生音乐方面的艺术表现力。
非洲音乐离不开非洲鼓。大部分的非洲鼓都是以用手拍击来进行演奏的。在欣赏视频资料的同时，学生如果能够亲身体验一下如何拍击非洲鼓，相信更能体会到非洲音乐的精妙之处。非洲手鼓的演奏相对于其他打击乐器来说是比较容易上手的。基础音有三个，高音、中音和低音。利用鼓面位置的变换和手掌拍击的不同方法，发出不同音高的三个音。通过简短的学习过程，学生可自主拍击较为基础的节奏型。运用所学节奏，学生可以试着给旋律伴奏。如果想再进一步提升艺术表现能力，学生可以自主创编新的节奏型来进行表演、演奏。
土家族的打溜子是流传了很久的一种民间打击乐合奏形式。对于多数学生来说，这种形式是比较陌生的。通过观看视频，学生了解到常见的四人溜子是需要四件铜器打击乐器来完成的：头钹、二钹、大锣和马锣。这四件乐器的演奏需要极高的默契程度，方可配合得天衣无缝，形成极具观赏性的打击乐合奏。相比非洲鼓，实践这种打击乐合奏就复杂了许多。学生无法在短时间内相互配合将作品呈现出来。此时我们需要简化一下练习方式。将二钹和头钹单独拿出来进行节奏练习。打溜子中最具亮点的就是头钹和二钹的相互配合演奏，宛如二人面对面说话一样，表现力丰富而生动。这样的练习能够调动学生的热情，提升学生的参与度。不仅如此，还能提升学生之间的相互配合程度，提高学生的团队协作能力。
三、提升学生的文化理解
不管是绛州鼓乐、非洲鼓舞，还是土家族的打溜子，学生在音乐鉴赏课程中，通过聆听、欣赏和体验敲击打击乐器对审美感知和艺术表现方面的内容有了一定的理解。音乐鉴赏课程中这些内容的选取涵盖了许多方面，音乐艺术与生产生活密切相关，同时又有许多不同之处。不同的地域、国家、民族所展现出的题材、形式、体裁风格各有不同。然而，就是这些不同才使学生能够从多方面、多角度来欣赏音乐、体会音乐、了解音乐文化的多样性。学生能够深刻认识到我民族优秀音乐文化的内涵，坚定文化自信，同时又能够包容其他地区、民族的音乐文化，进而提升文化理解。
四、结语
音乐课堂永远都是生动活泼的。音乐课堂如果没有了乐器的加入，便会暗淡无光，失去灵魂。打击乐器的融入对于音乐鉴赏课程来说显得尤为重要。它不仅能够调动学生学习音乐的热情，而且能提升学生的音乐鉴赏能力，从而促进学生音乐学科核心素养的养成。