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在新课程改革背景下，构建高效课堂俨然成为初中英语教学工作的主要目标。然而，受教学环境、师资力量等多方面的影响，很多乡村学校在高效课堂构建环节中遇到了困境，这对于初中英语素质教育目标的实现极为不利。为了改变乡村教育现状，实现对初中英语高效课堂的有效构建，教师必须落实新课改理念，让学生能够以更好的方式进行知识学习，文章以此为切入点展开讨论。
一、开展信息化导入，构建优质教学环境
从当前的初中英语课堂教学状态来看，想要实现教学效果的突破，完成高效课堂的构建，教师就必须先做好对优质教学环境的构建，因为优质的环境能够实现对学生的思维引导，让他们以更好的状态进行知识学习，这对于提升课堂教学效果、实现素质教育目标起非常关键的作用。
考虑到学生的认知兴趣，我会在分析课堂教学内容的基础上，选择以信息化为基础进行课堂导入，让学生在他们感兴趣的内容进行英语知识探究，由此来实现学生的思维调动。例如，在“Why are plants important？”的导入时，为了让学生在学习之前先了解“为什么植树很重要”，我运用信息技术为他们播放了关于沙尘暴、泥石流等灾害的视频，让他们以最直观的方式看到自然灾害的破坏性。在此基础上，我又为他们播放了我国荒漠化治理的成果，让学生以最直观的方式看到原本光秃秃的沙漠出现了绿色，并变成了绿洲。之后我通过数据对比的方式让学生看到植树在抵御沙尘暴、泥石流等灾害方面的作用，从而完成对学生的引导，让他们能够以更好的状态进行学习，为接下来的课堂教学工作的开展打下良好的思维基础。
二、实施师生互动，提升课堂学习效果
在初中英语课堂教学中，教师要想构建高效课堂，就必须先做好对学生的教育引导，所以在课堂学习环节中，教师不仅要做好对知识的教学和传播，还要让学生真正参与到知识学习环节当中，并帮助他们进一步感受和体会学习的乐趣，帮助他们获得课堂学习体验的提升。
如在进行“How do you use the internet？”的学习时，为了提升学生的课堂学习体验，我将该问题抛给了学生，让他们根据自己的实际生活对该问题予以回答，并说出自己对互联网的看法。考虑到学生的心智发育状态，为了让他们以更好的状态与教师进行互动，并获得课堂学习动力的进一步调动，我对他们的任何回答都不会表现出过激的态度。例如，有的学生應用互联网的方式是看电影和玩游戏，虽然这种行为不好，但我并不会批评他们，而是以引导的方式与他们进行交流，让他们认识到互联网的多元性，同时降低他们对互联网娱乐属性的依赖，让他们可以以更好的状态进行学习，由此做到以良好的师生交流为基础进行课堂探究，在保证学生具备良好学习体验的基础上，为初中英语课堂教学效果的提升助力。
三、设计趣味训练，强化英语知识记忆
在初中英语课堂教学中，设计具有趣味性的课堂训练是强化学生对英语知识的记忆效果、实现学生英语素质培养的重要方法。对于教师而言，不仅要了解学生的课堂学习状态，还要能够以此为基础做好对学生的认知启发，让他们可以在课堂训练环节中更好地完成知识学习，并感受到英语知识的独特魅力。如在完成“A cookie sale”的学习之后，我在课堂教学中为学生设计了一个商店购物的情境。在情境中，学生以抽签的方式来确定自己的身份，其中扮演售货员的学生要进行饼干推销，而顾客则要根据与售货员之间的交流来选择是否购买饼干，最终成功完成饼干推销的学生会得到加分。在该游戏中，为了更好地体现训练的作用，教师要以消费者的身份参与其中，并在与销售员的交流过程中给他们出一些难题，由此来考查学生的口语表达和思维水平，真正做到在提升学生英语综合素养的同时实现高效课堂的构建目标。
四、布置生活作业，培养知识应用能力
在初中英语教学中，教师要想实现高效课堂的构建，就必须保证学生不仅可以学习英语知识，还能够获得英语知识应用能力的提升。所以，教师在进行作业设计时必须以生活为基础，让学生有更多的机会进入生活中去体验和应用英语，由此来实现对他们英语素质的培养。例如，在完成“Don’t smoke， please！”的学习之后，我组织学生在课余时间到公园、广场进行“禁烟宣传”。为了突出学生的主体性，关于宣传的海报、卡片等都是由学生亲手制作，这样不仅可以提升他们的体验，还能够强化他们对“吸烟有害健康”的认知。又或者在完成“Staying safe in an earthquake”的学习后，我带领学生到公园去进行地震自救知识的宣传，这样不仅可以丰富学生的作业体验，还能够进一步锻炼他们的英语口语表达能力和思维水平，这对初中英语课堂教学效果提升带来了重要助力，高效课堂构建目标的实现也因此更进了一步。
总而言之，做好新课程改革背景下初中英语高效课堂的构建，不仅可以提高课堂教学质量，还能够让乡村教育工作迎来更好的发展机会，这对于推动我国乡村初中教育事业的发展有重要作用。在实际工作中，教师必须全面掌握学生的认知水平，并能够让他们以良好的状态进行英语知识的学习，由此来提升学生的学习体验，为他们的进步与发展打下良好基础，也为初中英语高效课堂的构建助力。
一、开展信息化导入，构建优质教学环境
从当前的初中英语课堂教学状态来看，想要实现教学效果的突破，完成高效课堂的构建，教师就必须先做好对优质教学环境的构建，因为优质的环境能够实现对学生的思维引导，让他们以更好的状态进行知识学习，这对于提升课堂教学效果、实现素质教育目标起非常关键的作用。
考虑到学生的认知兴趣，我会在分析课堂教学内容的基础上，选择以信息化为基础进行课堂导入，让学生在他们感兴趣的内容进行英语知识探究，由此来实现学生的思维调动。例如，在“Why are plants important？”的导入时，为了让学生在学习之前先了解“为什么植树很重要”，我运用信息技术为他们播放了关于沙尘暴、泥石流等灾害的视频，让他们以最直观的方式看到自然灾害的破坏性。在此基础上，我又为他们播放了我国荒漠化治理的成果，让学生以最直观的方式看到原本光秃秃的沙漠出现了绿色，并变成了绿洲。之后我通过数据对比的方式让学生看到植树在抵御沙尘暴、泥石流等灾害方面的作用，从而完成对学生的引导，让他们能够以更好的状态进行学习，为接下来的课堂教学工作的开展打下良好的思维基础。
二、实施师生互动，提升课堂学习效果
在初中英语课堂教学中，教师要想构建高效课堂，就必须先做好对学生的教育引导，所以在课堂学习环节中，教师不仅要做好对知识的教学和传播，还要让学生真正参与到知识学习环节当中，并帮助他们进一步感受和体会学习的乐趣，帮助他们获得课堂学习体验的提升。
如在进行“How do you use the internet？”的学习时，为了提升学生的课堂学习体验，我将该问题抛给了学生，让他们根据自己的实际生活对该问题予以回答，并说出自己对互联网的看法。考虑到学生的心智发育状态，为了让他们以更好的状态与教师进行互动，并获得课堂学习动力的进一步调动，我对他们的任何回答都不会表现出过激的态度。例如，有的学生應用互联网的方式是看电影和玩游戏，虽然这种行为不好，但我并不会批评他们，而是以引导的方式与他们进行交流，让他们认识到互联网的多元性，同时降低他们对互联网娱乐属性的依赖，让他们可以以更好的状态进行学习，由此做到以良好的师生交流为基础进行课堂探究，在保证学生具备良好学习体验的基础上，为初中英语课堂教学效果的提升助力。
三、设计趣味训练，强化英语知识记忆
在初中英语课堂教学中，设计具有趣味性的课堂训练是强化学生对英语知识的记忆效果、实现学生英语素质培养的重要方法。对于教师而言，不仅要了解学生的课堂学习状态，还要能够以此为基础做好对学生的认知启发，让他们可以在课堂训练环节中更好地完成知识学习，并感受到英语知识的独特魅力。如在完成“A cookie sale”的学习之后，我在课堂教学中为学生设计了一个商店购物的情境。在情境中，学生以抽签的方式来确定自己的身份，其中扮演售货员的学生要进行饼干推销，而顾客则要根据与售货员之间的交流来选择是否购买饼干，最终成功完成饼干推销的学生会得到加分。在该游戏中，为了更好地体现训练的作用，教师要以消费者的身份参与其中，并在与销售员的交流过程中给他们出一些难题，由此来考查学生的口语表达和思维水平，真正做到在提升学生英语综合素养的同时实现高效课堂的构建目标。
四、布置生活作业，培养知识应用能力
在初中英语教学中，教师要想实现高效课堂的构建，就必须保证学生不仅可以学习英语知识，还能够获得英语知识应用能力的提升。所以，教师在进行作业设计时必须以生活为基础，让学生有更多的机会进入生活中去体验和应用英语，由此来实现对他们英语素质的培养。例如，在完成“Don’t smoke， please！”的学习之后，我组织学生在课余时间到公园、广场进行“禁烟宣传”。为了突出学生的主体性，关于宣传的海报、卡片等都是由学生亲手制作，这样不仅可以提升他们的体验，还能够强化他们对“吸烟有害健康”的认知。又或者在完成“Staying safe in an earthquake”的学习后，我带领学生到公园去进行地震自救知识的宣传，这样不仅可以丰富学生的作业体验，还能够进一步锻炼他们的英语口语表达能力和思维水平，这对初中英语课堂教学效果提升带来了重要助力，高效课堂构建目标的实现也因此更进了一步。
总而言之，做好新课程改革背景下初中英语高效课堂的构建，不仅可以提高课堂教学质量，还能够让乡村教育工作迎来更好的发展机会，这对于推动我国乡村初中教育事业的发展有重要作用。在实际工作中，教师必须全面掌握学生的认知水平，并能够让他们以良好的状态进行英语知识的学习，由此来提升学生的学习体验，为他们的进步与发展打下良好基础，也为初中英语高效课堂的构建助力。