俗话说：“树不修剪不成型，人无管教不成材。”教以正、管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要。在班主任的工作中，我一直都是遵循着“严而有爱，爱中有严，严、爱之中勤说理”的原则。在学习方面、纪律方面等严格要求学生，在平时生活中关心学生，帮助学生，使得师生关系融洽，做到爱中有严、严中有爱，再不失时机地给学生讲道理。下面就这个问题谈谈我的一些见解。
　　一、以严施教。以严治班
　　虽说中学生的生理和心理发育逐渐成熟，但这个阶段也是他们最叛逆的时候，他们情绪还是不够稳定，意志还是比较薄弱，有时候行为还具有随意性和盲目性。他们所受的影响又是多方面的，往往是“学坏容易学好难”。这就要求我们做老师必须对学生实施多方面教育管理，使他们健康成长。因此我们必须紧跟时代的步伐，根据培育目标从德、智、体、美、劳诸方面向学生提出严格的要求，从教书育人的各个环节上严格管理。正所谓“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”如果班主任只是一味地“吹柔柔的风，洒绵绵的雨”。班风就会涣散，就不能搞好班集体建设，也达不到教育的目的。如若听其自然，任其发展，从表面看来，学生高兴，教师省心，但最终将贻误学生，贻误事业。因此，在每接手一个新班级，我首先和全班同学一起制定一套切合实际的班规班纪。这样才能使学生明确什么能做，什么不能做。在以后的班级工作中做到有章可依，有规可行，利于班级的管理及学生的教育。
　　二、严而有理、严而有方
　　常言道：“严师出高徒。”一个蓬勃向上、积极进取、团结友爱的优秀班集体的形成和发展，离不开一个严师把关。对学生不从严要求就不能使他们成为栋梁之材。实践证明，在班主任工作中取得好成绩的教师，无一不是严师。在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格，更是严得有理、严得有度、严得有方。
　　严要有理，有度，必须符合学生身心发展及教育的规律，符合教育教学的规律。对学生提出的要求要符合国家的教育方针，要有利于学生的身心健康发展。俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。有的教师看到学生犯了错误就批评指责。表面上看来是教师是恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生的身心健康，把握好分寸，以理服人，让学生心甘情愿的接受教育，以改正不良习惯和品行。
　　严要有方，严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。那种不分阶段、不分场合、不分对象地过高过严要求学生，结果也只会使事与愿违。因此，班主任对学生的管理要采取正确的方法。特别是对那些不守纪律的学生，只“严”不“松”，反而不利其转变。如去年我班的“调皮王”黄楷欢同学，学期刚开始时，他不断地违反纪律且不爱学习，我就对他的一举一动加以约束，只要他一犯错就立即找他，苦口婆心地批评教育一通，结果他却屡教不改，反而小事不断，还时不时出些大事，让我防不胜防，苦恼不已。后来，我静下心来认真思考，觉得既然如此没有结果，不如改变一下做法，于是，在他犯小错时我不再急着找他；而当他表现好时，立即找他谈心，表扬他，肯定他的进步，鼓励他发挥他的优势，同时适当指出他的不足之处。经过一段时间的观察，我发现他犯错的次数越来越少，学习也有进步了，到学期末数学成绩还取得非常理想的成绩。通过这个事实，我深切地体会到：学生需要管，也需要有自己的空间。“严”只是一种手段，“松”才是班级的灵魂。班主任工作应做到严中有松，松中有严，严不控制自由，松不放任自流。让学生在班主任老师的指导下学会“自我管理”，才能达到教书育人的最高境界。
　　三、严中有爱。爱中有严，严、爱之中勤说理
　　生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱。因此，我们在对学生严格要求的同时，也要给予他们父母、朋友般的爱。爱学生不是溺爱，不是偏爱，而是注重，是倾听，是宽容，是信任，是善良，是公正，是平等，是鼓励，是赞赏。热爱学生与严格要求两者是统一的、互相联系的、不可分割的。“爱”不仅是“严”的出发点和归宿，而且更应贯穿于“严”的全过程，做到严中见爱。也只有真正用爱滋润学生心田，才能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
　　人非草木，孰能无情？班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去“雕塑”每一位学生。任何一个班级都有那些所谓的“差生”，而最让人头疼的就是不知道怎样才能让他们热爱学习。其实，只要对他们用心一点，尊重他们，信任他们，用爱心一定能够感化他们的。例如，今年我班的林勇生同学，经常上学迟到，上课无心听讲，违反课堂纪律，非常叛逆。于是，我多次耐心地找他谈话，多次诚恳的谈心交心，并在学习过程中给予他特别的关心，利用课余时间认真辅导他，并经常鼓励，鞭策他。慢慢地，这位同学真切地感到我是关心爱护他的，从内心感激我。爱的效应产生后，我开始对他提出严格的要求，要求他加强纪律性，把学习赶上去。老师的爱使他增强了学习的信心，让人惊喜的事情发生了：他开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再开小差了，成绩也有了一定的提高。我还针对他喜欢运动的特点，和体育老师商量，让他成为班里的体育委员。面对老师的严格要求与爱护，他深深感动了，逐渐地成为了一个好学生。由此可见，教师对学生的爱是多么的重要。作为班主任，我们应该全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和關心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
　　作为班主任，既要真诚地热爱自己的学生，凭爱去沟通学生的心灵，消除隔阂，让学生对其“亲其师，信其道。”又要严格地要求学生，还应该多对学生进行思想教育。在我的班主任工作中，我非常深刻的意识到经常给学生讲一些做人的道理，用讲故事的方式，把道理贯穿其中，我常用《宋庆龄讲诚信》的故事来教育学生做人要讲诚信；用车胤的《萤入疏囊》、苏秦的《悬梁刺股》来教育学生常把“勤”字记心头……学生在思想上或多或少都有所感触，在情绪，学习等方面都比较稳定，效果很好。
　　严格、说理和爱心，是班主任工作的三大法宝！班主任要严格管理学生，更要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染”学生，用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动”学生，用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响”学生。实践证明，在班主任工作中，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。爱与严是辩证统一的，我们一定要克服认识上的片面性，摒弃方法上的绝对化，坚持辩证唯物主义，自觉遵循教育的基本规律，在学生思想教育中作出应有的贡献。