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摘 要：随着新时代的到来，经济在逐渐地向前发展，社会也在不断地进步，并达到了一个更全新的水平，人民群众的生活水平也在日益提高，全民小康已经不再成为妄想，与此同时，是各行各业的稳定发展，它们的平稳运行的终极目标是为了给人民群众提供更优越的生活。现在随着人民群众的生活水平的上升，人们越来越重视和关注我国会计行业的发展，各行各业发展都离不开账目的核算，离不开金钱的流入流出，所以，会计的发展好坏与否将直接影响我国整体经济的发展，所以，想要让我国会计行业平稳发展，就需要从源头抓起，我国会计行业发展的源头就是高校的会计教学，细观我国的高校会计教学方法和模式基本上达到标准，但是不容置疑的是，在高校会计教学中尚且存在这样那样的问题，所以我们要更加积极去思考和讨论。
关键词：高校会计 实践教学 模式浅析
对于高校会计的教学而言，理论方面的教学固然重要，学生掌握了会计理论知识，才给会计工作奠定了一定基础，但是，单单学习会计理论知识而不进行实践上的学习，那么学到的理论知识无法应用在实际生活中各行各业中去，所以，我们可以知道会计实践教学的重要意义，无论是会计的实践教学模式还是会计的实践教学方法，都需要在制定过程中以学生为中心，多多进行高校会计的实践教学，可以提高学生掌握会计操作的灵活性，同样的，在学生实际进行会计操作时可以更快速直到自己的问题，经过了理论教授和实践教学的会计学习者的素质水平会有很大提高，所以，对于高校会计实践教学模式我们要进行简要的分析。
一、我国高校会计实践教学的发展现状
对于我国高校来说，会计专业可以说是大多数高校都开设的专业，现在社会在发展，经济在进步，人们的生活水平也日益提高，社会上各行各业对会计的需求也越来越高，相比较其他的专业来说，进入会计专业学习的学生数量是非常庞大的，但是，现实却很是残酷，众多会计专业的学生从高校毕业后却很难找到自己心仪的工作，这不仅与学生本身的素质水平有关系，更与高校的会计教学有关系，可以说，绝大多数开设会计专业的高校都过多的重视理论知识的讲解，却很少有高校重视学生对实践知识的掌握，但是，会计专业却是最为重视实践掌握的专业，无论是手工做账还是计算机查账等等，都与工作相连，但是，还是有一部分高校已经有所反思，开始开设会计实践教学课程，例如专业模拟实验等等，所以说，我国高校会计实践教学的大方向还是好的，但是，却仍存在许多根本性问题，我们应加以解决。
二、我国高校会计实践教学中存在的根本性问题
1.会计教学中理论与实践没有结合。在会计教学中，不应该只偏向于理论教授或者实践教授，要把二者严格结合起来，学生们才能掌握更多知识，与工作内容相贯通，如果只重视理论教授，那么学生空空掌握理论知识，一旦进入实际工作中无法与做账查账系统相贯通，无法快速进行实际操作，理论知识也无法发挥作用，同样的，如果只教授实践操作那几乎是不可能的，没有理论知识的支撑，实践教学只会成为空壳，现在我国的许多高校在会计教学中让理论教学与实践教学相分离，上课一味按照教材内容讲解，有一部分高校的会计教学采取板书讲解方式，对于这种枯燥的理论教授学生可掌握太少，高校会计教师没有把生活中的各大企业作为实例为学生讲解做账方法，也只有一部分学校开设了模拟实验课，在会计教学中理论与实践脱节这是很关键的一大问题。
2.会计教师的实践操作能力不达标。无论什么课程都需要有有专业能力和素质水平的教师来教授，如果教师都缺少专业的能力和素质水平，那么很难带出来专业素质水平达标的学生，这对于高校会计教学同样适用，从某种角度来说，会计教师的实践操作能力达标与否直接影响着学生的会计实践操作能力，现在许多的高校会计教师只重视理论知识的掌握和讲解，许多的高校教师从会计专业毕业后直接加入会计教学工作，很大一部分都没进过企业单位进行实际的会计实践操作，没有专业的人工操作过，对于会计知识的掌握也来源于书本，这样的会计教师在教授学生会计实践知识时没有足够的把握，所以，面对这种会计教师实践操作能力不达标的问题，我们应该针对高校会计教师进行实践能力的培训，与中小企业沟通协调，从根本上培养高校会计教师的实践操作能力。
3.高校对会计实践教学的投入不足。高校想要搞好会计实践教学，需要投入足够的人力物力财力，因为这是一项复杂漫长的任务，资金投入是基本，只有为学生提供标准的会计实践操作环境，学生的会计实践学习才能进行下去，但是，细观我国的高校会计实践教学中存在的问题之一就是高校对会计实践教学投入不足，现在的企业无论规模大小都需要会计，但是，现在会计毕业生数量庞大，选择优异的员工的一大标准也是首要标准的就是员工的实践操作能力，但是，现在许多高校这种不重视的态度将直接对学生造成影响，没有标准化的环境，学生很难提高自己的实践操作能力，所以，面对这种高校投入不足的情况，高校应该自我调整，从根本上重视会计实践教学，投入足够的人力物力财力，为学生创造良好的会计实践操作环境和设备。
三、构建高校会计实践教学模式的方法
1.为学生构建真实的实践操作环境。上文已经提到，现在的企业注重的都是员工的实际操作能力，没有实际操作能力的会计人员是企业所不需要的，所以，高校要为学生创建真实的实践操作环境，投入人力物力财力，要在高校建立专业的会计实践基地，创建计算机模拟实验室和手工模拟实验室，在理论课讲授完毕后，要让学生快速掌握，应该进行实践操作，把全班学生分组，每组学生要分工明确，有专门记账，有专门填报表的，有专门查账的，最后，也要有专门的录入账目者，这一系列流程要完全按照社会上真实的企业的流程进行。日常课堂模拟可以成为一种方法，还可以采取竞赛的方式，现在有很多高校都开始重视这种竞赛，例如我们常见的ERP沙盘竞赛，这种竞赛的举办可以充分锻炼学生的会计实践操作能力，获奖者要有实際奖励，充分激励同学参与。
2.提高高校教师的会计实践教学能力。高校会计教师想要更好的教授学生，提高学生的会计实践操作能力，首先要先让自己的会计实践操作能力达到标准，高校可以不定时与一些中小企业合作，让高校会计教师进入企业实际观察操作，充分掌握企业的真实做账记账方法，回到学校才能把这些方法教授学生，另外，为了提高高校会计教师的整体实践操作水平，可以聘请实践操作能力强的专业人员担任实践课的指导教师，不仅是对学生的辅助，也是对高校整个教师队伍的辅助，教师单单学习掌握理论知识是不行的，这与学生其实是一样的，如果教师不经常性的进行会计实际演练，那么，教师的会计实践操作能力也会下降，会计实践操作能力不达标的教师是不能很好的教授学生的，这是对学生不负责任的态度，所以，提高高校会计教师的实践操作能力是很重要的一个举措。
四、结语
我国的高校会计实践教学的发展现状整体来说是很好的，大方向是正确的，但是，不得不说的是，我国的高校会计实践教学模式构建的还不够完美，在我国目前的高校会计实践教学模式中还存在这样那样的问题，例如会计教师的实践操作能力欠佳，例如高校没有对会计实践教学投入足够人力物力财力，最重要的是许多高校在会计教学中理论与实践相分离，所以，由此看出，我们在高校会计实践教学模式构建过程中要做的还有很多。
参考文献：
[1]朱严辉，普通高校会计专业实践教学的思考和建议[J]，教育教学，2015.1（06）：24-28.
[2]张艳平，提高高校会计专业学生实践技能的方法[J]，会计之友，2014.2（03）：68-71.
关键词：高校会计 实践教学 模式浅析
对于高校会计的教学而言，理论方面的教学固然重要，学生掌握了会计理论知识，才给会计工作奠定了一定基础，但是，单单学习会计理论知识而不进行实践上的学习，那么学到的理论知识无法应用在实际生活中各行各业中去，所以，我们可以知道会计实践教学的重要意义，无论是会计的实践教学模式还是会计的实践教学方法，都需要在制定过程中以学生为中心，多多进行高校会计的实践教学，可以提高学生掌握会计操作的灵活性，同样的，在学生实际进行会计操作时可以更快速直到自己的问题，经过了理论教授和实践教学的会计学习者的素质水平会有很大提高，所以，对于高校会计实践教学模式我们要进行简要的分析。
一、我国高校会计实践教学的发展现状
对于我国高校来说，会计专业可以说是大多数高校都开设的专业，现在社会在发展，经济在进步，人们的生活水平也日益提高，社会上各行各业对会计的需求也越来越高，相比较其他的专业来说，进入会计专业学习的学生数量是非常庞大的，但是，现实却很是残酷，众多会计专业的学生从高校毕业后却很难找到自己心仪的工作，这不仅与学生本身的素质水平有关系，更与高校的会计教学有关系，可以说，绝大多数开设会计专业的高校都过多的重视理论知识的讲解，却很少有高校重视学生对实践知识的掌握，但是，会计专业却是最为重视实践掌握的专业，无论是手工做账还是计算机查账等等，都与工作相连，但是，还是有一部分高校已经有所反思，开始开设会计实践教学课程，例如专业模拟实验等等，所以说，我国高校会计实践教学的大方向还是好的，但是，却仍存在许多根本性问题，我们应加以解决。
二、我国高校会计实践教学中存在的根本性问题
1.会计教学中理论与实践没有结合。在会计教学中，不应该只偏向于理论教授或者实践教授，要把二者严格结合起来，学生们才能掌握更多知识，与工作内容相贯通，如果只重视理论教授，那么学生空空掌握理论知识，一旦进入实际工作中无法与做账查账系统相贯通，无法快速进行实际操作，理论知识也无法发挥作用，同样的，如果只教授实践操作那几乎是不可能的，没有理论知识的支撑，实践教学只会成为空壳，现在我国的许多高校在会计教学中让理论教学与实践教学相分离，上课一味按照教材内容讲解，有一部分高校的会计教学采取板书讲解方式，对于这种枯燥的理论教授学生可掌握太少，高校会计教师没有把生活中的各大企业作为实例为学生讲解做账方法，也只有一部分学校开设了模拟实验课，在会计教学中理论与实践脱节这是很关键的一大问题。
2.会计教师的实践操作能力不达标。无论什么课程都需要有有专业能力和素质水平的教师来教授，如果教师都缺少专业的能力和素质水平，那么很难带出来专业素质水平达标的学生，这对于高校会计教学同样适用，从某种角度来说，会计教师的实践操作能力达标与否直接影响着学生的会计实践操作能力，现在许多的高校会计教师只重视理论知识的掌握和讲解，许多的高校教师从会计专业毕业后直接加入会计教学工作，很大一部分都没进过企业单位进行实际的会计实践操作，没有专业的人工操作过，对于会计知识的掌握也来源于书本，这样的会计教师在教授学生会计实践知识时没有足够的把握，所以，面对这种会计教师实践操作能力不达标的问题，我们应该针对高校会计教师进行实践能力的培训，与中小企业沟通协调，从根本上培养高校会计教师的实践操作能力。
3.高校对会计实践教学的投入不足。高校想要搞好会计实践教学，需要投入足够的人力物力财力，因为这是一项复杂漫长的任务，资金投入是基本，只有为学生提供标准的会计实践操作环境，学生的会计实践学习才能进行下去，但是，细观我国的高校会计实践教学中存在的问题之一就是高校对会计实践教学投入不足，现在的企业无论规模大小都需要会计，但是，现在会计毕业生数量庞大，选择优异的员工的一大标准也是首要标准的就是员工的实践操作能力，但是，现在许多高校这种不重视的态度将直接对学生造成影响，没有标准化的环境，学生很难提高自己的实践操作能力，所以，面对这种高校投入不足的情况，高校应该自我调整，从根本上重视会计实践教学，投入足够的人力物力财力，为学生创造良好的会计实践操作环境和设备。
三、构建高校会计实践教学模式的方法
1.为学生构建真实的实践操作环境。上文已经提到，现在的企业注重的都是员工的实际操作能力，没有实际操作能力的会计人员是企业所不需要的，所以，高校要为学生创建真实的实践操作环境，投入人力物力财力，要在高校建立专业的会计实践基地，创建计算机模拟实验室和手工模拟实验室，在理论课讲授完毕后，要让学生快速掌握，应该进行实践操作，把全班学生分组，每组学生要分工明确，有专门记账，有专门填报表的，有专门查账的，最后，也要有专门的录入账目者，这一系列流程要完全按照社会上真实的企业的流程进行。日常课堂模拟可以成为一种方法，还可以采取竞赛的方式，现在有很多高校都开始重视这种竞赛，例如我们常见的ERP沙盘竞赛，这种竞赛的举办可以充分锻炼学生的会计实践操作能力，获奖者要有实際奖励，充分激励同学参与。
2.提高高校教师的会计实践教学能力。高校会计教师想要更好的教授学生，提高学生的会计实践操作能力，首先要先让自己的会计实践操作能力达到标准，高校可以不定时与一些中小企业合作，让高校会计教师进入企业实际观察操作，充分掌握企业的真实做账记账方法，回到学校才能把这些方法教授学生，另外，为了提高高校会计教师的整体实践操作水平，可以聘请实践操作能力强的专业人员担任实践课的指导教师，不仅是对学生的辅助，也是对高校整个教师队伍的辅助，教师单单学习掌握理论知识是不行的，这与学生其实是一样的，如果教师不经常性的进行会计实际演练，那么，教师的会计实践操作能力也会下降，会计实践操作能力不达标的教师是不能很好的教授学生的，这是对学生不负责任的态度，所以，提高高校会计教师的实践操作能力是很重要的一个举措。
四、结语
我国的高校会计实践教学的发展现状整体来说是很好的，大方向是正确的，但是，不得不说的是，我国的高校会计实践教学模式构建的还不够完美，在我国目前的高校会计实践教学模式中还存在这样那样的问题，例如会计教师的实践操作能力欠佳，例如高校没有对会计实践教学投入足够人力物力财力，最重要的是许多高校在会计教学中理论与实践相分离，所以，由此看出，我们在高校会计实践教学模式构建过程中要做的还有很多。
参考文献：
[1]朱严辉，普通高校会计专业实践教学的思考和建议[J]，教育教学，2015.1（06）：24-28.
[2]张艳平，提高高校会计专业学生实践技能的方法[J]，会计之友，2014.2（03）：68-71.