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摘 要：在我國教育体制改革不断推进的形势下，小学语文教育教学正逐步迈入到崭新的发展时期，需要做出适应性地革新和优化，以继续促进学生的学习、发展和成长。基于此，本文将结合教学实践经验，并从革新教育教学理念、革新教学结构体系、革新教学评价机制三个层面出发，系统地地分析新时期下革新与优化小学语文教学的科学方法和具体策略。
关键词：新时期;小学语文教学;革新;优化
语文新课程标准中明确指出，教师要转变落后的课程知识传授的倾向，调整课堂教学的策略、结构和体系，转变学生学习方式并优化学生学习状态，提升教学的实效性并促进学生的全面发展。对此，广大的小学语文教师应该把握全新的任务、要求和目标，以学生身心发展状况 为出发点来探索创新、高效的方法和策略，最终让小学语文教学效果得到切实有效的发展和提高。
一、革新教育教学理念，营造良好教学氛围
在教育教学过程中，教学理念是具体教学活动和行为的指引，只有实现教学理念的革新才能够保证教学行为的科学高效。因此，在新形势和的时期下，小学语文教师应当从“以师为本”“师道尊严”等陈旧落后的思想观念中转变出来，坚持并落实素质教育的全新理念，以学生的发展作为教学的核心和出发点，主动走进学生的内心世界。以此来建立融洽和谐的师生关系，营造出自由、宽松、和谐且平等的教学氛围，促使学生保持积极的学习态度、情绪和心理，更具学习的兴致和愿望，主动且全面地参与到语文学习当中去。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，传统的课堂教学模式主要以教师为主导，学生们被动接收知识，这种教学模式对学生们的学习影响较大。所以，笔者革新教育教学理念，以发挥学生主体地位为目标。如，笔者会在课堂上设置学生自主学习空间，给予学生们独立发展的机会，锻炼学生们的学习能力。这样，笔者通过革新教育教学理念，营造了良好的教学氛围。
二、革新教学结构体系，促进学生共同发展
过去，小学语文教学多以教师讲、学生听为主，教学结构体系单一且封闭，学生在这种被动接受、相互分离的状态下难以获得知识与能力的发展和提升。所以，小学语文教师需要全面地推进合作教学模式的运用，以实现教学结构体系的改革和创新。首先，教师应对班级内学生的具体情况展开全面且深入地了解，在此基础上进行科学合理地小组分配;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，活跃教学的氛围并建构开放且多元的教学结构体系，让学生们可以实现共同的发展与进步。
例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学。在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者正式展开课程。上课后，笔者先带领各小组对课文进行熟悉，初步了解课文内容，随后，笔者从课文中提炼了一些任务，通过任务来引导学生们参与讨论。在任务下发后，笔者会给予学生们充足的讨论时间，让学生们围绕任务展开讨论。在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组中巡回，观察每个小组的讨论情况。当发现学生们遇到问题时，笔者会及时指导。这样，笔者通过革新教学结构体系，促进了学生的共同发展。
三、革新教学评价机制，巩固语文教学效果
评价是教育教学的基本内容和重要组成部分，是教师对学生学习行为的直接反馈，科学有效的教学评价能帮助学生更科学地认知自我，实现对教学效果的优化和提升。因此，小学语文教师应当提高对教学评价的关注与重视程度，重点对以往成绩为唯一标准的评价机制进行改革创新。具体来说，教师需将学生综合素质和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的方式方法来评价学生的学习过程和最终结果，促使学生从中受到鼓舞和激励，产生强大的学习自信，以发挥对语文教学效果的全面巩固。
例如，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，这不仅使学生们的学习热情受到影响，甚至还影响了学生们的学习自信心。所以，笔者对课堂评价环节进行了优化。如，笔者会在课上观察学生们的学习表现，根据学生们的学习状态、课堂参与积极性进行评价，以此让学生们保持良好的学习状态。另外，笔者还会在课程结束后，设置课堂检验活动，根据学生们的学习成果对学生们进行评价，让学生们认识到自己的闪光点，进而提升学生们的学习自信心。这样，笔者笔者通过革新教学评价机制，巩固了语文教学的效果。
总而言之，在全新的教育教学发展趋势和新时期下，各个学科教师必须要进行全面地改革和创新，以满足全新的要求，亟需展现出学科的育人功能和价值。所以说，作为小学语文教师，我们应当彻底地转变并革新落后的思想观念，把握现代教育发展和变化的趋势，明确全新的目标、任务和要求，并通过革新教育教学理念、革新教学结构体系、革新教学评价机制等策略的实践运用，来助力语文教学的全面转型和升级，优化学生的认识和体验，以提升小学语文教学的实效性。
参考文献：
[1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204.
[2]黄前斌.小学语文教学的创新策略[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：59+61.
关键词：新时期;小学语文教学;革新;优化
语文新课程标准中明确指出，教师要转变落后的课程知识传授的倾向，调整课堂教学的策略、结构和体系，转变学生学习方式并优化学生学习状态，提升教学的实效性并促进学生的全面发展。对此，广大的小学语文教师应该把握全新的任务、要求和目标，以学生身心发展状况 为出发点来探索创新、高效的方法和策略，最终让小学语文教学效果得到切实有效的发展和提高。
一、革新教育教学理念，营造良好教学氛围
在教育教学过程中，教学理念是具体教学活动和行为的指引，只有实现教学理念的革新才能够保证教学行为的科学高效。因此，在新形势和的时期下，小学语文教师应当从“以师为本”“师道尊严”等陈旧落后的思想观念中转变出来，坚持并落实素质教育的全新理念，以学生的发展作为教学的核心和出发点，主动走进学生的内心世界。以此来建立融洽和谐的师生关系，营造出自由、宽松、和谐且平等的教学氛围，促使学生保持积极的学习态度、情绪和心理，更具学习的兴致和愿望，主动且全面地参与到语文学习当中去。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，传统的课堂教学模式主要以教师为主导，学生们被动接收知识，这种教学模式对学生们的学习影响较大。所以，笔者革新教育教学理念，以发挥学生主体地位为目标。如，笔者会在课堂上设置学生自主学习空间，给予学生们独立发展的机会，锻炼学生们的学习能力。这样，笔者通过革新教育教学理念，营造了良好的教学氛围。
二、革新教学结构体系，促进学生共同发展
过去，小学语文教学多以教师讲、学生听为主，教学结构体系单一且封闭，学生在这种被动接受、相互分离的状态下难以获得知识与能力的发展和提升。所以，小学语文教师需要全面地推进合作教学模式的运用，以实现教学结构体系的改革和创新。首先，教师应对班级内学生的具体情况展开全面且深入地了解，在此基础上进行科学合理地小组分配;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，活跃教学的氛围并建构开放且多元的教学结构体系，让学生们可以实现共同的发展与进步。
例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学。在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者正式展开课程。上课后，笔者先带领各小组对课文进行熟悉，初步了解课文内容，随后，笔者从课文中提炼了一些任务，通过任务来引导学生们参与讨论。在任务下发后，笔者会给予学生们充足的讨论时间，让学生们围绕任务展开讨论。在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组中巡回，观察每个小组的讨论情况。当发现学生们遇到问题时，笔者会及时指导。这样，笔者通过革新教学结构体系，促进了学生的共同发展。
三、革新教学评价机制，巩固语文教学效果
评价是教育教学的基本内容和重要组成部分，是教师对学生学习行为的直接反馈，科学有效的教学评价能帮助学生更科学地认知自我，实现对教学效果的优化和提升。因此，小学语文教师应当提高对教学评价的关注与重视程度，重点对以往成绩为唯一标准的评价机制进行改革创新。具体来说，教师需将学生综合素质和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的方式方法来评价学生的学习过程和最终结果，促使学生从中受到鼓舞和激励，产生强大的学习自信，以发挥对语文教学效果的全面巩固。
例如，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，这不仅使学生们的学习热情受到影响，甚至还影响了学生们的学习自信心。所以，笔者对课堂评价环节进行了优化。如，笔者会在课上观察学生们的学习表现，根据学生们的学习状态、课堂参与积极性进行评价，以此让学生们保持良好的学习状态。另外，笔者还会在课程结束后，设置课堂检验活动，根据学生们的学习成果对学生们进行评价，让学生们认识到自己的闪光点，进而提升学生们的学习自信心。这样，笔者笔者通过革新教学评价机制，巩固了语文教学的效果。
总而言之，在全新的教育教学发展趋势和新时期下，各个学科教师必须要进行全面地改革和创新，以满足全新的要求，亟需展现出学科的育人功能和价值。所以说，作为小学语文教师，我们应当彻底地转变并革新落后的思想观念，把握现代教育发展和变化的趋势，明确全新的目标、任务和要求，并通过革新教育教学理念、革新教学结构体系、革新教学评价机制等策略的实践运用，来助力语文教学的全面转型和升级，优化学生的认识和体验，以提升小学语文教学的实效性。
参考文献：
[1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204.
[2]黄前斌.小学语文教学的创新策略[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：59+61.