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摘 要：本文立足于小学语文日常教学的真实情况，从“充分利用多媒体，丰富学生语文思维”“创建情景教学，增加学生课堂互动”“定期开展活动，加强学生实际应用”三个方面出发，对核心素养下的小学语文教学创新思路进行了分析与探究。
关键字：小学语文;教学创新;语文思维;情景教学;实际应用
在新课程的改革影响下，核心素养逐渐成为了教师培养学生的重点任务之一，核心素养是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学正是学生正式学习的初步阶段，教师应该在致力于对学生进行语文知识点教学的同时，还要注重培养学生的语文素养的形成和发展。为学生创建出一个高效的语文课堂，使学生在学习语文知识的同时能够获得一定程度的语言积累，掌握一定的语文学习技巧，养成一个良好的学习习惯，从而使学生的个人语文能力得到有效的提升。这样就解决了当前小学的课堂教学中存在的问题，使教师的教学质量获得进一步的提升。
一、充分利用多媒体，丰富学生语文思维
语文是一门基础性的学科，学生在学习语文知识时最重要的就是学生要有一定的语文思维，那么语文思维的培养就需要教师来用丰富的课堂教学内容来提高学生对于语文的学习兴趣。教师可以充分利用身边的教学资源进行教学，比如多媒体。教师可以通过多媒体来将学生平时难以理解的知识点用更加的生动形象的方式展现在学生的面前，使学生可以通过对事物的具体特征和外部形象特点对知识获得更加深刻的感受和理解，进而激发学生对于语文的学习兴趣，丰富学生的语文思维。
例如，语文教师在教学《什么比猎豹的速度更快》相关知识点的过程中，本篇文章是一篇说明文，文章的名字就足以引起学生对于文章的学习兴趣。教师可以利用多媒体来分别播放人、鸵鸟、猎豹跑步的视频，播放完毕之后可以询问学生：“看完视频之后给你留下了什么印象？”学生回答：“人没有鸵鸟跑得快，鸵鸟没有猎豹跑的速度快。”然后教师可以继续问学生：“猎豹是陆地上跑的最快的动物，那么你知道猎豹每小时的速度能达到多少吗？”教师就可以引导学生带着问题去文章中找答案，学生在教师丰富的教学内容下就会提高自己的语文思维。
二、创建情景教学，增加学生课堂互动
语文和学生的生活有着非常密切的关系，但是许多的学生对语文中的部分知识点学习起来感到非常的困難，其中的原因就是学生对语文没有一个正确的认识。语文教师平时在的教学中可以利用平时的生活资源、故事等来和教学内容进行一个有机的融合，增加学生在语文课堂中的互动和交流。教师也可以让学生去参与教学情景的创设，进而增加学生对语文学习的热情，活跃语文课堂的教学氛围。这样学生就可以通过贴近生活的教学方式加深对知识点的理解，为学生打造一个个性化的语文课堂。
例如，语文教师在教学《牛郎织女（一）》相关知识点的过程中，本篇文章写的是我们都家喻户晓的神话故事，教师在教学的过程中可以首先带领学生对文章进行通篇阅读。然后让学生找出文章中的所有角色，并让学生分别对主要的故事情节部分进行角色扮演，使学生在角色扮演的过程中感受每一个人物的性格特征和作者对每个人物的描写手法。最后，教师可以让学生对文章进行总结，并说出文章的中心思想。还可以让学生充分发挥自己的想象力对故事进行改编，学生在教师的不断引导下就可以集中注意力，提高学生的课堂学习效率。
三、定期开展活动，加强学生实际应用
小学生的思维比较的活跃，教师不能够一直让学生在固定的传统语文教学模式中学习，还应该定期为学生开展一些语文相关的实际活动，并让学生来积极参加，使学生可以将所学过的知识运用到现实生活中。给予学生一定的创新、创造的空间，让学生走出封闭的语文课堂，在广阔的世界里对语文进行实践、探索和体验。教师可以定期为学生举办各种各样的活动，或者让学生自己动手去对活动进行策划、实施，使学生在对语文的实际应用的过程中，感受到语文的巨大魅力，促进学生的全面发展。
例如，语文教师在教学《威尼斯的小艇》相关知识点的过程中，本篇文章是通过作者对威尼斯小艇的介绍以及船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯独有的风光。当学生学习完本课时，教师可以为学生举办一场以“我是小小讲解员”为主题的活动，让学生来每个人为自己的家乡代言，说出自己家乡中有哪些独特的风景或名胜古迹，并对其进行介绍，最后表达自己对家乡的喜爱之情。学生在参加活动的同时就锻炼了学生的口语表达能力和交际能力，促进学生的全面发展。
综上所述，对学生语文核心素养的培养，不仅是教师对学生进行课本上的理论教学，还是一个对学生能力和行为的培养的过程。教师要将语文充分融入到学生的生活中、社会上，以此来扩展学生对语文的眼界。教师要将全新的教学理念融入到语文课堂之中，从多角度、全方位地进行教学，使学生感受到语文的魅力，让学生乐于去学习语文，扩展学生的语文思维，将学生培养成为一个全面发展的人才。
参考文献：
[1]王春红. 新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J]. 科技资讯，2015，13（006）：183-183.
[2]吴爱萍. 探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J]. 中国校外教育，2016，577（32）：58-59.
关键字：小学语文;教学创新;语文思维;情景教学;实际应用
在新课程的改革影响下，核心素养逐渐成为了教师培养学生的重点任务之一，核心素养是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学正是学生正式学习的初步阶段，教师应该在致力于对学生进行语文知识点教学的同时，还要注重培养学生的语文素养的形成和发展。为学生创建出一个高效的语文课堂，使学生在学习语文知识的同时能够获得一定程度的语言积累，掌握一定的语文学习技巧，养成一个良好的学习习惯，从而使学生的个人语文能力得到有效的提升。这样就解决了当前小学的课堂教学中存在的问题，使教师的教学质量获得进一步的提升。
一、充分利用多媒体，丰富学生语文思维
语文是一门基础性的学科，学生在学习语文知识时最重要的就是学生要有一定的语文思维，那么语文思维的培养就需要教师来用丰富的课堂教学内容来提高学生对于语文的学习兴趣。教师可以充分利用身边的教学资源进行教学，比如多媒体。教师可以通过多媒体来将学生平时难以理解的知识点用更加的生动形象的方式展现在学生的面前，使学生可以通过对事物的具体特征和外部形象特点对知识获得更加深刻的感受和理解，进而激发学生对于语文的学习兴趣，丰富学生的语文思维。
例如，语文教师在教学《什么比猎豹的速度更快》相关知识点的过程中，本篇文章是一篇说明文，文章的名字就足以引起学生对于文章的学习兴趣。教师可以利用多媒体来分别播放人、鸵鸟、猎豹跑步的视频，播放完毕之后可以询问学生：“看完视频之后给你留下了什么印象？”学生回答：“人没有鸵鸟跑得快，鸵鸟没有猎豹跑的速度快。”然后教师可以继续问学生：“猎豹是陆地上跑的最快的动物，那么你知道猎豹每小时的速度能达到多少吗？”教师就可以引导学生带着问题去文章中找答案，学生在教师丰富的教学内容下就会提高自己的语文思维。
二、创建情景教学，增加学生课堂互动
语文和学生的生活有着非常密切的关系，但是许多的学生对语文中的部分知识点学习起来感到非常的困難，其中的原因就是学生对语文没有一个正确的认识。语文教师平时在的教学中可以利用平时的生活资源、故事等来和教学内容进行一个有机的融合，增加学生在语文课堂中的互动和交流。教师也可以让学生去参与教学情景的创设，进而增加学生对语文学习的热情，活跃语文课堂的教学氛围。这样学生就可以通过贴近生活的教学方式加深对知识点的理解，为学生打造一个个性化的语文课堂。
例如，语文教师在教学《牛郎织女（一）》相关知识点的过程中，本篇文章写的是我们都家喻户晓的神话故事，教师在教学的过程中可以首先带领学生对文章进行通篇阅读。然后让学生找出文章中的所有角色，并让学生分别对主要的故事情节部分进行角色扮演，使学生在角色扮演的过程中感受每一个人物的性格特征和作者对每个人物的描写手法。最后，教师可以让学生对文章进行总结，并说出文章的中心思想。还可以让学生充分发挥自己的想象力对故事进行改编，学生在教师的不断引导下就可以集中注意力，提高学生的课堂学习效率。
三、定期开展活动，加强学生实际应用
小学生的思维比较的活跃，教师不能够一直让学生在固定的传统语文教学模式中学习，还应该定期为学生开展一些语文相关的实际活动，并让学生来积极参加，使学生可以将所学过的知识运用到现实生活中。给予学生一定的创新、创造的空间，让学生走出封闭的语文课堂，在广阔的世界里对语文进行实践、探索和体验。教师可以定期为学生举办各种各样的活动，或者让学生自己动手去对活动进行策划、实施，使学生在对语文的实际应用的过程中，感受到语文的巨大魅力，促进学生的全面发展。
例如，语文教师在教学《威尼斯的小艇》相关知识点的过程中，本篇文章是通过作者对威尼斯小艇的介绍以及船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯独有的风光。当学生学习完本课时，教师可以为学生举办一场以“我是小小讲解员”为主题的活动，让学生来每个人为自己的家乡代言，说出自己家乡中有哪些独特的风景或名胜古迹，并对其进行介绍，最后表达自己对家乡的喜爱之情。学生在参加活动的同时就锻炼了学生的口语表达能力和交际能力，促进学生的全面发展。
综上所述，对学生语文核心素养的培养，不仅是教师对学生进行课本上的理论教学，还是一个对学生能力和行为的培养的过程。教师要将语文充分融入到学生的生活中、社会上，以此来扩展学生对语文的眼界。教师要将全新的教学理念融入到语文课堂之中，从多角度、全方位地进行教学，使学生感受到语文的魅力，让学生乐于去学习语文，扩展学生的语文思维，将学生培养成为一个全面发展的人才。
参考文献：
[1]王春红. 新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J]. 科技资讯，2015，13（006）：183-183.
[2]吴爱萍. 探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J]. 中国校外教育，2016，577（32）：58-59.