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摘 要：文学素养是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术。体现在高中语文教师的教学中，就是需要学生在学习的时候培养以语文能力为核心的综合性的素养。由此可以看出文学素养的重要性。高中语文教师需要对学生的文学素养进行培养，需要研究有效的培养策略。促进广泛阅读、培养阅读习惯和进行分层引导这三种策略就是笔者的研究结果，笔者将结合教学经验来在文章中进行详细阐述。
关键词：文学素养;有效培养;高中语文
为什么要对学生的文学素养进行培养呢？因为其不但有助于语文学科的建设，让教师的教学课堂变得更加丰富;还有助于学生个体的发展，促使学生在语文的学习过程中获益匪浅。学无止境，高中并不是学生学习语文学科的终点，学生未来还需要不断地吸收和应用语文知识，文学素养的培养会让学生的吸收和应用过程更加顺利。基于此，高中语文教师就需要将培养学生的文学素养放在自己教学的重要位置。
一、促进广泛阅读
文学的功能是作用于人的灵魂的，在培养学生文学素养的过程中，大量的文学作品是不可避免的，学生能够在阅读的过程中酝酿出正确的人生观、价值观、审美观和道德观。此时高中语文教师就需要促进学生的广泛阅读，他们需要针对课本中出现的经典作品来让学生展开阅读，然后让学生在阅读的过程中寻找自己感兴趣的点，并在此基础上进行阅读材料的扩展。见多才能识广，学生的文学素养就能够得到有效的培养。例如：在《林教头风雪山神庙》这篇文章里，作者通过人物的语言、动作和细节将人物的性格表现得淋漓尽致，也通过景物描写和细节刻画让文章内容变得更加形象。笔者需要学生围绕以上两方面展开探究，进而能够对其有着深刻的理解和应用。在此基础上，不同的学生在阅读完之后会有着不同的切入点，有的学生对林冲这一人物产生了兴趣，有的学生想要去了解其他水浒英雄的故事，还有的学生想要去探究作者。此时笔者就会给学生留出选择的时间，让他们去选择自己感兴趣的阅读素材，并且促使学生展开阅读。在阅读的过程中，笔者就需要学生去寻找阅读素材的亮点所在，或者表现手法，或者写作技巧，或者蕴含情感。这样的话，学生的阅读行为就能够促进他们文学素养的培养。
二、培养阅读习惯
在促进学生广泛阅读的时候，学生的阅读习惯会影响到他们的阅读效率，进而影响到文学素养的培养。此时高中语文教师就需要采取一定的措施，他们需要让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯，在阅读的过程中进行阅读笔记的书写。阅读笔记中包含对重点语句的理解、对写作技巧的探究以及阅读后的感悟等。这样的话，学生就能够对阅读过的材料有着深刻的理解，也能够从中丰富自己的内涵，培养自己的文学素养。例如：在《咬文嚼字》这一篇文章的教学中，学生就需要在阅读的时候将文章中所举的例子进行总结，如“你是什么”和“你这什么”的区别、李广射虎文字更改前后的效果、“僧推月下门”和“僧敲月下门”的意境等。这样就能够化繁为简，让学生清楚地了解了“咬文嚼字”的重要性，并因此有着深刻的感悟。接下来笔者就会要求学生进行思维的扩展，寻找自己在生活中应该注意咬文嚼字的地方，并且将之用文字的形式记录下来。除此之外，文章的论证结构和方法也是学生在阅读的过程中进行思考和探究的，也是阅读笔记中需要出现的内容。笔者会要求学生时不时地进行阅读笔记的翻阅，进而在此过程中积累文学知识，培养文学素养。
三、进行分层引导
在培养学生文学素养的过程中，高中语文教师需要发挥学生的主体作用，也需要发挥自己的引导作用。鉴于学生有着不同的文学基础，高中语文教师不能选择“一刀切”的引导方式，而是要对学生进行分层引导。针对基础较为薄弱的学生，高中语文教师要以鼓励为主;针对基础一般的学生，高中语文教师要以解疑为主;针对基础较好的学生，高中语文教师要以提升为主。例如：《滕王阁序》是一篇文言文，基础较为薄弱的学生就不知道如何去展开学习。此时笔者就会为他们进行方法上的指导，并且鼓励学生通过阅读来熟练掌握方法。当学生成功地做到这一点之后，笔者就会对其进行奖励。针对基础一般的学生，笔者会让他们展开自主阅读，引导学生进行各种问题的提出，并且为学生答疑解惑。笔者会结合学生所提出的有价值的问题的数量来对他们进行奖励。針对基础较好的学生，笔者则会促进他们的自我提升。《滕王阁序》是一篇骈文，也呈现出了很多文言文知识，笔者就会引导学生去运用所学的文言文知识去进行骈文的构思。这样的话，不管是何基础的学生都能够在阅读的过程中有所收获，并且为文学素养的培养奠定基础。
总而言之，文学素养的培养符合新课程改革的要求，因而高中语文教师要在自己的教学中有所体现。在此过程中，高中语文教师要明白的是，能够培养学生文学素养的教学策略有很多，他们需要一直不断地展开研究，并且致力于将研究的结果应用到自己的教学中展开实践应用。接下来教师还需要就实践的结果进行分析和总结。路漫漫其修远兮，高中语文教师需要有耐心，有毅力。
参考文献：
[1]李佳璇.增强高中语文文学性，提高学生文学综合素养[J].科技风，2017（03）：209.
[2]胡向东.谈谈高中语文教学中的文学教育[J].天天爱科学，2016（14）：82.
关键词：文学素养;有效培养;高中语文
为什么要对学生的文学素养进行培养呢？因为其不但有助于语文学科的建设，让教师的教学课堂变得更加丰富;还有助于学生个体的发展，促使学生在语文的学习过程中获益匪浅。学无止境，高中并不是学生学习语文学科的终点，学生未来还需要不断地吸收和应用语文知识，文学素养的培养会让学生的吸收和应用过程更加顺利。基于此，高中语文教师就需要将培养学生的文学素养放在自己教学的重要位置。
一、促进广泛阅读
文学的功能是作用于人的灵魂的，在培养学生文学素养的过程中，大量的文学作品是不可避免的，学生能够在阅读的过程中酝酿出正确的人生观、价值观、审美观和道德观。此时高中语文教师就需要促进学生的广泛阅读，他们需要针对课本中出现的经典作品来让学生展开阅读，然后让学生在阅读的过程中寻找自己感兴趣的点，并在此基础上进行阅读材料的扩展。见多才能识广，学生的文学素养就能够得到有效的培养。例如：在《林教头风雪山神庙》这篇文章里，作者通过人物的语言、动作和细节将人物的性格表现得淋漓尽致，也通过景物描写和细节刻画让文章内容变得更加形象。笔者需要学生围绕以上两方面展开探究，进而能够对其有着深刻的理解和应用。在此基础上，不同的学生在阅读完之后会有着不同的切入点，有的学生对林冲这一人物产生了兴趣，有的学生想要去了解其他水浒英雄的故事，还有的学生想要去探究作者。此时笔者就会给学生留出选择的时间，让他们去选择自己感兴趣的阅读素材，并且促使学生展开阅读。在阅读的过程中，笔者就需要学生去寻找阅读素材的亮点所在，或者表现手法，或者写作技巧，或者蕴含情感。这样的话，学生的阅读行为就能够促进他们文学素养的培养。
二、培养阅读习惯
在促进学生广泛阅读的时候，学生的阅读习惯会影响到他们的阅读效率，进而影响到文学素养的培养。此时高中语文教师就需要采取一定的措施，他们需要让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯，在阅读的过程中进行阅读笔记的书写。阅读笔记中包含对重点语句的理解、对写作技巧的探究以及阅读后的感悟等。这样的话，学生就能够对阅读过的材料有着深刻的理解，也能够从中丰富自己的内涵，培养自己的文学素养。例如：在《咬文嚼字》这一篇文章的教学中，学生就需要在阅读的时候将文章中所举的例子进行总结，如“你是什么”和“你这什么”的区别、李广射虎文字更改前后的效果、“僧推月下门”和“僧敲月下门”的意境等。这样就能够化繁为简，让学生清楚地了解了“咬文嚼字”的重要性，并因此有着深刻的感悟。接下来笔者就会要求学生进行思维的扩展，寻找自己在生活中应该注意咬文嚼字的地方，并且将之用文字的形式记录下来。除此之外，文章的论证结构和方法也是学生在阅读的过程中进行思考和探究的，也是阅读笔记中需要出现的内容。笔者会要求学生时不时地进行阅读笔记的翻阅，进而在此过程中积累文学知识，培养文学素养。
三、进行分层引导
在培养学生文学素养的过程中，高中语文教师需要发挥学生的主体作用，也需要发挥自己的引导作用。鉴于学生有着不同的文学基础，高中语文教师不能选择“一刀切”的引导方式，而是要对学生进行分层引导。针对基础较为薄弱的学生，高中语文教师要以鼓励为主;针对基础一般的学生，高中语文教师要以解疑为主;针对基础较好的学生，高中语文教师要以提升为主。例如：《滕王阁序》是一篇文言文，基础较为薄弱的学生就不知道如何去展开学习。此时笔者就会为他们进行方法上的指导，并且鼓励学生通过阅读来熟练掌握方法。当学生成功地做到这一点之后，笔者就会对其进行奖励。针对基础一般的学生，笔者会让他们展开自主阅读，引导学生进行各种问题的提出，并且为学生答疑解惑。笔者会结合学生所提出的有价值的问题的数量来对他们进行奖励。針对基础较好的学生，笔者则会促进他们的自我提升。《滕王阁序》是一篇骈文，也呈现出了很多文言文知识，笔者就会引导学生去运用所学的文言文知识去进行骈文的构思。这样的话，不管是何基础的学生都能够在阅读的过程中有所收获，并且为文学素养的培养奠定基础。
总而言之，文学素养的培养符合新课程改革的要求，因而高中语文教师要在自己的教学中有所体现。在此过程中，高中语文教师要明白的是，能够培养学生文学素养的教学策略有很多，他们需要一直不断地展开研究，并且致力于将研究的结果应用到自己的教学中展开实践应用。接下来教师还需要就实践的结果进行分析和总结。路漫漫其修远兮，高中语文教师需要有耐心，有毅力。
参考文献：
[1]李佳璇.增强高中语文文学性，提高学生文学综合素养[J].科技风，2017（03）：209.
[2]胡向东.谈谈高中语文教学中的文学教育[J].天天爱科学，2016（14）：82.