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世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。美国心理学家威廉詹姆士的一句格言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。
习惯就像你的一个敌人，你征服它，管得住自己，你就是习惯的主人，而你如果被它征服了，你就是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。日常行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好习惯的养成至关重要，那么，如何培养中学生良好的行为习惯呢？要注重以下几个方面：
对于学生行为习惯的教育，作为教师，我们不但要抓住课堂这个主阵地，还要在课堂外包括举办丰富多彩的课外活动，比如说：观看爱国主义影片，也可通过每周一次的升国旗仪式，对学生进行爱国主义的教育。包括教育学生升国旗要肃立、脱帽、行注目礼，要让学生明白理解升国旗的重要意义，我们今天的幸福生活来之不易。增强学生对升国旗仪式的认识，使这种良好的行为不自觉的渗透到学生的日常生活中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成习惯”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。只要求不检查，就等于没要求。检查是中心环节，必须经常坚持。
（一）課前预习的习惯
预习是教师对学生课后学习的一个首要要求，通过预习，学生对这节课要学的内容有一个大概的了解，对自己看不懂的理解不上去的知识做一个重点的标记，然后在听课过程中，要带着问题去听，这样做有利于培养学生的自学能力，而且学习效率也会有很大的提高。我们在设计课前预习时，要充分考虑学生们在兴趣爱好、个性特点、意志品质、学习方法等方面存在的个体差异性，改变“一刀切”、“一锅煮”的做法，尽量分层设计，对于后进生要充分考虑到他们的实际能力，适当调整预习的要求，增加一些他们力所能解的问题，减少一些难度较大的问题，切实使后进生预习时有事可做，而且能够解决一些问题；而对于学有余力的学生则可适当提出一些更高的要求.对不同的学生布置不同的预习任务，让每个学生都能在预习中学有所获。
（二）课上认真听讲的习惯
课堂教学是学习新知识的重要途径，学生知识的增长，能通过传授与接受实现的，上课认真听讲、积极思考老师提出的问题才是真正实现接受新知识，提高学习成绩好方法。作为教师的我们应该在课堂上就要求学生做到：专心听讲，积极回答老师提出的问题，不讲废话和闲话，不做与上课无关的事，并且在老师上课的时候要积极思考，要一边听一边想，还要适当做些笔记，不懂多问，积极参与课堂讨论，回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮，别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。上课前要求同学们要把数学书、笔记本、练习本以及所需文具准备好，课桌上不要出现其它书本，这是为了避免课堂上受到其它因素的影响而不能集中注意力听课。要认真观察，全神贯注投入听课。要求学生在课堂上要保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察，即认真地观察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动，因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。要求学生上课时不要被周围的事物影响，注意力、思维要始终放在老师要求的方面并且在课堂中认真做好笔记。同时还要注意倾听同学的发言。同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
劳动可以培养人的吃苦精神，战胜困难的毅力，解决问题的能力，并增长聪明才智，促进身心健康发展。人就是通过劳动创造智慧的，劳动会使学生越来越健康，越来越聪明。劳动能强健我们的体魄，磨练我们的意志，培养我们吃苦耐劳、克服困难的精神。可是现在有很大一部分学生都是独生子女，他们在家庭里被视为宝贝，视为“小皇帝”，一些活儿，甚至一些简单的小事如扫地、洗碗、洗衣服，都由家长包办，家长只让他们专心读书，能考上大学。无数事实证明，这种把学习和劳动对立起来的观念，有百害而无一利。教师应教育学生如果不走出这一个误区，久而久之，便会养成这些学生衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在家里没有劳动习惯，在学校里自然也不想参加劳动了。学生良好的劳动习惯和正确的劳动态度不是一朝一夕能够形成的。每次劳动都是一次重要的学习、锻炼的机会。学生劳动后，要及时进行评析总结，指出其优缺点，引导学生去欣赏自己的劳动成果，培养学生良好的劳动习惯。
学生良好行为习惯的培养，要体现在日常教学细微环节之中，而这点往往容易被我们所忽视。通过我们日复一日、一点一滴地加以耐心的培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了真正意义上的不教”。这样的课堂教学是我们希望看到的，也是我们不断努力的目标，相信有我们的不断努力和奋斗，学生的未来一定是光彩辉煌的。
习惯就像你的一个敌人，你征服它，管得住自己，你就是习惯的主人，而你如果被它征服了，你就是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。日常行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好习惯的养成至关重要，那么，如何培养中学生良好的行为习惯呢？要注重以下几个方面：
一、在课外活动中注重培养学生良好的行为习惯
对于学生行为习惯的教育，作为教师，我们不但要抓住课堂这个主阵地，还要在课堂外包括举办丰富多彩的课外活动，比如说：观看爱国主义影片，也可通过每周一次的升国旗仪式，对学生进行爱国主义的教育。包括教育学生升国旗要肃立、脱帽、行注目礼，要让学生明白理解升国旗的重要意义，我们今天的幸福生活来之不易。增强学生对升国旗仪式的认识，使这种良好的行为不自觉的渗透到学生的日常生活中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成习惯”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。只要求不检查，就等于没要求。检查是中心环节，必须经常坚持。
二、培养学生良好的学习习惯
（一）課前预习的习惯
预习是教师对学生课后学习的一个首要要求，通过预习，学生对这节课要学的内容有一个大概的了解，对自己看不懂的理解不上去的知识做一个重点的标记，然后在听课过程中，要带着问题去听，这样做有利于培养学生的自学能力，而且学习效率也会有很大的提高。我们在设计课前预习时，要充分考虑学生们在兴趣爱好、个性特点、意志品质、学习方法等方面存在的个体差异性，改变“一刀切”、“一锅煮”的做法，尽量分层设计，对于后进生要充分考虑到他们的实际能力，适当调整预习的要求，增加一些他们力所能解的问题，减少一些难度较大的问题，切实使后进生预习时有事可做，而且能够解决一些问题；而对于学有余力的学生则可适当提出一些更高的要求.对不同的学生布置不同的预习任务，让每个学生都能在预习中学有所获。
（二）课上认真听讲的习惯
课堂教学是学习新知识的重要途径，学生知识的增长，能通过传授与接受实现的，上课认真听讲、积极思考老师提出的问题才是真正实现接受新知识，提高学习成绩好方法。作为教师的我们应该在课堂上就要求学生做到：专心听讲，积极回答老师提出的问题，不讲废话和闲话，不做与上课无关的事，并且在老师上课的时候要积极思考，要一边听一边想，还要适当做些笔记，不懂多问，积极参与课堂讨论，回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮，别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。上课前要求同学们要把数学书、笔记本、练习本以及所需文具准备好，课桌上不要出现其它书本，这是为了避免课堂上受到其它因素的影响而不能集中注意力听课。要认真观察，全神贯注投入听课。要求学生在课堂上要保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察，即认真地观察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动，因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。要求学生上课时不要被周围的事物影响，注意力、思维要始终放在老师要求的方面并且在课堂中认真做好笔记。同时还要注意倾听同学的发言。同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
三、培养学生良好的劳动习惯
劳动可以培养人的吃苦精神，战胜困难的毅力，解决问题的能力，并增长聪明才智，促进身心健康发展。人就是通过劳动创造智慧的，劳动会使学生越来越健康，越来越聪明。劳动能强健我们的体魄，磨练我们的意志，培养我们吃苦耐劳、克服困难的精神。可是现在有很大一部分学生都是独生子女，他们在家庭里被视为宝贝，视为“小皇帝”，一些活儿，甚至一些简单的小事如扫地、洗碗、洗衣服，都由家长包办，家长只让他们专心读书，能考上大学。无数事实证明，这种把学习和劳动对立起来的观念，有百害而无一利。教师应教育学生如果不走出这一个误区，久而久之，便会养成这些学生衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在家里没有劳动习惯，在学校里自然也不想参加劳动了。学生良好的劳动习惯和正确的劳动态度不是一朝一夕能够形成的。每次劳动都是一次重要的学习、锻炼的机会。学生劳动后，要及时进行评析总结，指出其优缺点，引导学生去欣赏自己的劳动成果，培养学生良好的劳动习惯。
学生良好行为习惯的培养，要体现在日常教学细微环节之中，而这点往往容易被我们所忽视。通过我们日复一日、一点一滴地加以耐心的培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了真正意义上的不教”。这样的课堂教学是我们希望看到的，也是我们不断努力的目标，相信有我们的不断努力和奋斗，学生的未来一定是光彩辉煌的。