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摘 要：本文基于卢梭的自然教育思想探析我国的幼儿家庭教育，分析了幼儿家庭教育存在的问题，以及从卢梭的自然教育思想得到一些关于幼儿教育的启示。
关键词：自然教育；幼儿教育；问题；启示
卢梭的自然教育思想是源远流长的，影响着古今中外的教育家，我国也不例外，自然教育中“归于自然”的教育思想可以说是理想的教育，很多人都想追求的教育目标。本文基于卢梭的自然教育思想下探析我国的幼儿家庭教育，指出幼儿家庭教育存在的问题，同时也从卢梭的自然教育思想得到一些关于幼儿家庭教育的启示。
一、卢梭的自然教育思想
《爱弥儿》是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。这部书是卢梭论述资产阶级教育的名著，在书中他详细阐述了他的教育思想——自然教育思想。那么，什么是自然教育？
1.自然教育的含义
卢梭的自然教育思想就是指对人的教育要服从自然的永恒法则，教育要遵循人的身心的自由发展，人的天性是自然的，顺应天性成长而不加破坏，才能使人接受到真正的教育，才会使人拥有真正的自由和幸福。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话毫不掩饰地表达了卢梭主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，使教育“归于自然”。
2.卢梭幼儿教育中的自然教育思想
卢梭根据儿童的不同年龄阶段提出不同的教育内容和方法。卢梭认为从出生到两岁是人生的第一个阶段，这一阶段称为幼儿期。全书共分为五卷，幼儿期就安排在第一卷。可见卢梭对幼儿教育是相当的重视。在书中卢梭阐述说“教育是随生命的开始而开始的，孩子在生下来的时候就已经是一个学生，不过他不是老师的学生，而是大自然的学生罢了，老师只是在大自然的安排之下进行研究，防止别人阻碍它对孩子的关心。”这充分证明了卢梭对幼儿教育也提倡自然主义的教育思想，婴儿出生时是纯洁的，是自然的，教育就是要保持着孩子的纯真与自然，防止孩子成为浑浊社会的产物。卢梭用夹叙夹议的叙述手法阐述了自己对幼儿的教育方法，他认为对新生的婴儿进行的教育主要是体育教育，以顺应婴儿的自然本性，任其发展。
二、我国当前幼儿家庭教育存在的问题
卢梭的幼儿教育指得是0-2岁的婴幼儿，在现代，幼儿教育范围更宽广一些，0-6的儿童的教育都属于幼儿教育，既是学前教育。虽然现在家长很注重孩子的家庭教育，但是家庭教育仍然存在的着不少问题。
1.家长溺爱孩子
现在很多家庭都是独生子女，大多数家长都容易犯溺爱孩子的病，导致孩子成为衣来伸手饭来张口的小皇帝。独生子女集所有宠爱于一身，家里的老人亲戚都把这唯一的孩子当成是宝，孩子想要什么不管三七二十一，只要可以满足都会尽量满足。家长总是害怕孩子受一点点伤，一点小感冒就吃一堆药跑大医院，禁止小孩参加一切户外活动，禁止玩水等等。比如七八十年代出生的人，以前念书时学校还经常组织集体活动，去春游秋游，去爬山，去野炊等等，这些集体活动都可以培养学生团结的精神，跟提升学生野外生存的能力。但是到了现在，无论是家长还是学校都不愿意再让孩子去冒险，就是想到孩子的安全问题，只要有一点安全隐患，家长都是不怎么愿意的，学校就更不敢冒险。所以都是把孩子关在学校里，玩就是在学校范围内在老师的监督下玩，现在的幼儿园就都是这样的管理模式。
2.家长盲目进行“早教”
“早教”就是早期教育，主要是指对胎儿和婴幼儿的教育。现在，各种“早教”机构非常的多，方式也多种多样，“教育越超前越好”成为了家长盲目跟风的方向，家长都想培养出神童。在很多育儿书中都强调早期教育特别是3岁以前孩子的教育的重要性。因此导致很多父母都有望子成龙的心态，不想孩子输在起跑线上，都纷纷进行早教。于是就出现让孩子在1岁内开始学认字，3岁开始学外语学数学等疯狂教育行为。还有一份调查显示，3-6岁的孩子以上都参加各种培训，很多母亲就围着孩子的“早教”忙活着，除了平时上幼儿园外，父母还要小孩参加各种各样的兴趣班、培训班。根据瑞士心理学家J·皮亚杰的认识发展阶段理论，这违背了孩子的生理和心理发展规律。父母望子成龙的期待可以理解，但是这样的教育比较急功近利，3-6岁的小孩在幼儿园内接受很基础的教育就可以了，没必要再报各式各样的早班进行教育。盲目地进行早教对小孩未必就是好的，急功近利的做法会给孩子的成长埋下忧患。
三、卢梭的自然教育思想对幼儿家庭教育的启示
冰心曾经说过：“让孩子像野花一样自然生长。”这是强调家长遵循孩子身心发展的规律，对孩子进行自然主义的教育，在教育中按照学生的年龄特点去对待学生，大自然希望儿童要有儿童的样子。卢梭的自然教育思想给我国幼儿教育的启示有：
1.重视幼儿教育，爱子有度
卢梭阐述说：“既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。愿他们在尽责任的先后和采取怎样的做法方面配合一致；愿孩子从母亲的手里转到父亲的手里。由明理有识而心眼偏窄的父亲培养，也许比世界上最能干的教师培养还好些，因为，用热心去弥补才能，是胜过用才能去弥补热心的。”这段话意思就是要父母亲历亲为地教育孩子，幼儿教育是很重要的，对孩子的一生影响很大。父母要有意识地对孩子进行教育，不要以为生下孩子，单纯地养大孩子就是完成了任务。要从小培养小孩有良好的行为举止，顺从孩子身心发展的规律，在不同阶段进行不同的教育。
卢梭在幼儿教育中是这样向父母说明不要溺爱孩子的“因此，要训练他们经得起他们将来有一天必然要遇到的打击。锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲劳；把他们浸在冥河水里吧。”卢梭认为要对孩子“狠一点”，舍得让孩子去吃苦，要放手让挫折、困难走进孩子的生活，教会孩子如何面对困难和挫折，使孩子拥有坚强的意志和较好的心理素质才是最重要的
2.遵循幼儿的发展规律，培养学习兴趣
卢梭极力主张在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，亲近自然，到自然环境中去看、去听，远离世俗，这样才能培养出有灵性有个性的孩子。没有必要为了孩子成龙成凤而牺牲他们本来的天性，导致他们没有快乐的童年。如培养孩子成为钢琴家，家长没必要为了培养钢琴家而逼小孩接受过早的音乐培训，结果只会适得其反，使孩子对钢琴不感兴趣。早教是应该的，但是要遵循孩子的身心和智力发展水平，逐步对其进行教育，不要急功近利，揠苗助长，培养孩子的兴趣才是最重要的。家长应该按照孩子的身心发展规律来教育孩子，不要过早地灌输超过孩子智力水平的知识，特别注意自己的言行举止对孩子造成的影响，培养孩子的学习兴趣，让孩子接受到真正的良好教育。
三、结语
卢梭的自然教育思想对的幼儿家庭教育具有重要的借鉴意义。培养自然人的教育目标是教育新的归宿点。依据幼儿的身心特征及发展规律来进行教育是很可行的方法，但依据卢梭描述来进行家庭教育这在现实中是不可能的，人是社会的人，完全脱离社会而培养出来的人是不适应社会的发展的，因此，家长应该吸收自然教育的精华，遵循孩子的天性发展规律，结合社会现实培养孩子，使其可以在社会中生存。
参考文献：
[1]卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：6.
[3] 卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：51.
[4] ]卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：29.
[5] ]卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：26.
关键词：自然教育；幼儿教育；问题；启示
卢梭的自然教育思想是源远流长的，影响着古今中外的教育家，我国也不例外，自然教育中“归于自然”的教育思想可以说是理想的教育，很多人都想追求的教育目标。本文基于卢梭的自然教育思想下探析我国的幼儿家庭教育，指出幼儿家庭教育存在的问题，同时也从卢梭的自然教育思想得到一些关于幼儿家庭教育的启示。
一、卢梭的自然教育思想
《爱弥儿》是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。这部书是卢梭论述资产阶级教育的名著，在书中他详细阐述了他的教育思想——自然教育思想。那么，什么是自然教育？
1.自然教育的含义
卢梭的自然教育思想就是指对人的教育要服从自然的永恒法则，教育要遵循人的身心的自由发展，人的天性是自然的，顺应天性成长而不加破坏，才能使人接受到真正的教育，才会使人拥有真正的自由和幸福。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话毫不掩饰地表达了卢梭主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，使教育“归于自然”。
2.卢梭幼儿教育中的自然教育思想
卢梭根据儿童的不同年龄阶段提出不同的教育内容和方法。卢梭认为从出生到两岁是人生的第一个阶段，这一阶段称为幼儿期。全书共分为五卷，幼儿期就安排在第一卷。可见卢梭对幼儿教育是相当的重视。在书中卢梭阐述说“教育是随生命的开始而开始的，孩子在生下来的时候就已经是一个学生，不过他不是老师的学生，而是大自然的学生罢了，老师只是在大自然的安排之下进行研究，防止别人阻碍它对孩子的关心。”这充分证明了卢梭对幼儿教育也提倡自然主义的教育思想，婴儿出生时是纯洁的，是自然的，教育就是要保持着孩子的纯真与自然，防止孩子成为浑浊社会的产物。卢梭用夹叙夹议的叙述手法阐述了自己对幼儿的教育方法，他认为对新生的婴儿进行的教育主要是体育教育，以顺应婴儿的自然本性，任其发展。
二、我国当前幼儿家庭教育存在的问题
卢梭的幼儿教育指得是0-2岁的婴幼儿，在现代，幼儿教育范围更宽广一些，0-6的儿童的教育都属于幼儿教育，既是学前教育。虽然现在家长很注重孩子的家庭教育，但是家庭教育仍然存在的着不少问题。
1.家长溺爱孩子
现在很多家庭都是独生子女，大多数家长都容易犯溺爱孩子的病，导致孩子成为衣来伸手饭来张口的小皇帝。独生子女集所有宠爱于一身，家里的老人亲戚都把这唯一的孩子当成是宝，孩子想要什么不管三七二十一，只要可以满足都会尽量满足。家长总是害怕孩子受一点点伤，一点小感冒就吃一堆药跑大医院，禁止小孩参加一切户外活动，禁止玩水等等。比如七八十年代出生的人，以前念书时学校还经常组织集体活动，去春游秋游，去爬山，去野炊等等，这些集体活动都可以培养学生团结的精神，跟提升学生野外生存的能力。但是到了现在，无论是家长还是学校都不愿意再让孩子去冒险，就是想到孩子的安全问题，只要有一点安全隐患，家长都是不怎么愿意的，学校就更不敢冒险。所以都是把孩子关在学校里，玩就是在学校范围内在老师的监督下玩，现在的幼儿园就都是这样的管理模式。
2.家长盲目进行“早教”
“早教”就是早期教育，主要是指对胎儿和婴幼儿的教育。现在，各种“早教”机构非常的多，方式也多种多样，“教育越超前越好”成为了家长盲目跟风的方向，家长都想培养出神童。在很多育儿书中都强调早期教育特别是3岁以前孩子的教育的重要性。因此导致很多父母都有望子成龙的心态，不想孩子输在起跑线上，都纷纷进行早教。于是就出现让孩子在1岁内开始学认字，3岁开始学外语学数学等疯狂教育行为。还有一份调查显示，3-6岁的孩子以上都参加各种培训，很多母亲就围着孩子的“早教”忙活着，除了平时上幼儿园外，父母还要小孩参加各种各样的兴趣班、培训班。根据瑞士心理学家J·皮亚杰的认识发展阶段理论，这违背了孩子的生理和心理发展规律。父母望子成龙的期待可以理解，但是这样的教育比较急功近利，3-6岁的小孩在幼儿园内接受很基础的教育就可以了，没必要再报各式各样的早班进行教育。盲目地进行早教对小孩未必就是好的，急功近利的做法会给孩子的成长埋下忧患。
三、卢梭的自然教育思想对幼儿家庭教育的启示
冰心曾经说过：“让孩子像野花一样自然生长。”这是强调家长遵循孩子身心发展的规律，对孩子进行自然主义的教育，在教育中按照学生的年龄特点去对待学生，大自然希望儿童要有儿童的样子。卢梭的自然教育思想给我国幼儿教育的启示有：
1.重视幼儿教育，爱子有度
卢梭阐述说：“既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。愿他们在尽责任的先后和采取怎样的做法方面配合一致；愿孩子从母亲的手里转到父亲的手里。由明理有识而心眼偏窄的父亲培养，也许比世界上最能干的教师培养还好些，因为，用热心去弥补才能，是胜过用才能去弥补热心的。”这段话意思就是要父母亲历亲为地教育孩子，幼儿教育是很重要的，对孩子的一生影响很大。父母要有意识地对孩子进行教育，不要以为生下孩子，单纯地养大孩子就是完成了任务。要从小培养小孩有良好的行为举止，顺从孩子身心发展的规律，在不同阶段进行不同的教育。
卢梭在幼儿教育中是这样向父母说明不要溺爱孩子的“因此，要训练他们经得起他们将来有一天必然要遇到的打击。锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲劳；把他们浸在冥河水里吧。”卢梭认为要对孩子“狠一点”，舍得让孩子去吃苦，要放手让挫折、困难走进孩子的生活，教会孩子如何面对困难和挫折，使孩子拥有坚强的意志和较好的心理素质才是最重要的
2.遵循幼儿的发展规律，培养学习兴趣
卢梭极力主张在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，亲近自然，到自然环境中去看、去听，远离世俗，这样才能培养出有灵性有个性的孩子。没有必要为了孩子成龙成凤而牺牲他们本来的天性，导致他们没有快乐的童年。如培养孩子成为钢琴家，家长没必要为了培养钢琴家而逼小孩接受过早的音乐培训，结果只会适得其反，使孩子对钢琴不感兴趣。早教是应该的，但是要遵循孩子的身心和智力发展水平，逐步对其进行教育，不要急功近利，揠苗助长，培养孩子的兴趣才是最重要的。家长应该按照孩子的身心发展规律来教育孩子，不要过早地灌输超过孩子智力水平的知识，特别注意自己的言行举止对孩子造成的影响，培养孩子的学习兴趣，让孩子接受到真正的良好教育。
三、结语
卢梭的自然教育思想对的幼儿家庭教育具有重要的借鉴意义。培养自然人的教育目标是教育新的归宿点。依据幼儿的身心特征及发展规律来进行教育是很可行的方法，但依据卢梭描述来进行家庭教育这在现实中是不可能的，人是社会的人，完全脱离社会而培养出来的人是不适应社会的发展的，因此，家长应该吸收自然教育的精华，遵循孩子的天性发展规律，结合社会现实培养孩子，使其可以在社会中生存。
参考文献：
[1]卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：6.
[3] 卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：51.
[4] ]卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：29.
[5] ]卢梭.爱弥儿上卷[M].李平沤译.北京：商务印书馆.2009：26.